今年春天我很感動作文模板
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。
——題記
暖風習習，花香縷縷，春天又悄悄走來，都說“一年之計在于春”，春，確實活力四射的季節(jié)，它送走了冬的嚴寒冷酷，迎來了萬物復蘇、生機盎然。對于春的歸來，我總能感受到一絲喜悅，然而，卻似乎早已習以為常。今年春天，我開始有了新的感觸，開始發(fā)現(xiàn)，春天里的一切，更能讓我，收獲一份感動！
春日晨曦下，微風中，我走進了自然，放飛身心，滿懷著愉悅的心情，感受春風的強大力量。春風，在不知不覺間吹拂而過，吹散的一切對冬日的眷戀，吹醒了睡夢中的萬物。大樹脫下了沉重的外套，新芽也在春風中萌動；小草揉了揉惺忪的睡眼，伸了個懶腰，探頭而出；簇簇迎春花的枝頭綴滿了黃色花蕾，像是在給路過的人們，展現(xiàn)自己的青春靚麗，春風用自己的溫柔撫摸萬物，喚醒自然，春風，感動了蘇醒的它們，更感動了旁觀者的我。
如果說春風是一首詩，那么河邊楊柳定是詩中最令人流連的妙筆。古句道:“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，溫暖又和煦的春風，造就了擁有纖細發(fā)絲的柳樹。在春風的撫愛中，它們盡情地賣弄自己的秀發(fā)，淺淺的綠意渲染出濃濃的生氣。細聽春風絮語，我仿佛也感受到了春日的.生機勃勃，而不僅僅只是喜悅罷了。
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，不經意間，春雨悄然而至，我靜坐在窗內，觀望窗外春雨把桃花染紅，把山峰繪綠，把那門前小徑，把世間萬物，變得富有生命活力。觀望著眼前春雨“潤物細無聲”的付出，我早已冥冥之中心頭涌上一份感動……
待到雨后天晴，獨自漫步于門前小徑，也何嘗不是一件有趣的事？因為你會發(fā)現(xiàn)，大自然里吮吸了雨水的萬物似乎都充滿了朝氣。路旁不起眼的小草雖沒有鮮花的繽紛美麗，卻努力著、嘗試著用自己不怕困難的堅貞與勇氣去打動他人，讓更多人成長。呢喃的燕子，歡快的百鳥，也都紛紛鶯歌燕舞，為人們演奏出一曲春天的交響樂，為春天增添了一絲樂趣。
春風喚醒自然，春雨滋潤萬物，小草默默堅強，百鳥引吭高歌……春天里的一切都那么美好，春天里的它們把人類感化，從懵懂到真理，從僅僅喜悅到開始有了特殊感受，今年春天，我很感動！
魔方格針對本篇《今年春天我很感動》提供如下關于記敘文、寫景作文的寫作指導，希望可以幫到你！
●作文百科
記敘文-格式手法
記敘文的基本特征：
1、特點：
以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；
以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容；
通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
記敘文的語言的特點：準確，生動。
除此之外，記敘文還具有創(chuàng)造性、形象性、情趣性的特點。
2、六要素：
時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）
3、分類：
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主。
側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經過和結果為重點。
側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。
好的記敘文，結構上往往注意安排線索，巧設事件的“焦點”。所謂“焦點”，是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點。有了焦點，主旨才會有顯現(xiàn)，結構才會有疏密，選材才會進一步集中、優(yōu)化。“焦點”的形式多種多樣，大致可分為人、物、事、情四類。
給文章巧妙安置“焦點”，不僅使文章結構謹嚴，體現(xiàn)文章藝術集中和統(tǒng)—的美學原則，而且據(jù)此更能透視文章的思想內涵，往往能創(chuàng)造出歌德所說的“通過一種完整體向世界說話”的藝術境界。
所以記敘的線索：一般有以時間轉移、一人、事、物、和感情為線索。
多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。
4、順序及特點：
常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補敘。
順敘—以事物發(fā)展的時間先后順序記敘，以事物或觀察的空間順序記敘。→脈絡清楚。
倒敘一先寫結局，再追述事情的經過→埋下伏筆；直接清楚。
插敘—暫時中斷中心事件的敘述，插入相關的另一事件的敘述→對緣由做補充；對人物做介紹。對主要情節(jié)起補充襯托作用。
補敘—與插敘基本相同，但內容更簡潔、筆墨更簡約。
5、方法：
（1）敘述：對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交代，是基本的表達方式。
（2）描寫：對人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動描摹。
①人物描寫（肖像、語言、動作、心理）；
②景物描寫（交代環(huán)境、烘托氣氛、表達心理、抒發(fā)感情）；
③細節(jié)描寫（細微、典型）
（3）夾敘夾議：記敘或描寫中穿插分析或評論。
（4）抒情：對感受和感情的抒發(fā)、表達：
①直接抒情:直接抒發(fā)人物或作者的思想感情；
②間接抒情:通過記敘、描寫或議論來抒發(fā)感情。
（4）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
（5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。
除此之外，記敘文常用的表現(xiàn)手法有：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。
6、層次劃分方法：
（1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的新裝》
（2）按空間轉換來劃分，如《老山界》
（3）按內容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》
（4）按人物、場景變化來劃分，如《分馬》
（5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。
（6）按表達方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。
7、記敘的人稱：
一般采用第一人稱（真實可信）和第三人稱（更加廣泛），個別時候使用第二人稱（更加親切）。
以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點在于不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
敘事-易混易錯
敘事作文常見問題：
1.要點不全。
要點是否齊全通常決定文章的檔次。書面表達要上檔次，要點齊全是關鍵。要點提示類書面表達一般不會出現(xiàn)這樣的問題，看圖作文則常會由于學生觀察不細心等原因遺漏要點。
2.線索不清。
有些短文條理混亂，主要原因是沒有確定好寫作線索。敘事類文章一般按時間順序來寫。
3.時態(tài)不明。
敘事時時態(tài)混亂是學生常犯的錯誤之一。敘事類記敘文所記的一般是過去發(fā)生的事，原則上用過去時，有時也用現(xiàn)在時。
4.主次不分。
有些同學寫作時平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。
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