寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿（通用5篇）
大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，特別是作文中不可忽視的寫人作文，寫人作文要求語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿 篇1
這次走進(jìn)周老師的課堂，與其說是聆聽語文習(xí)作課，還不如說是跟隨著周老師和孩子們?cè)诨貞浬钪械拿篮们榫埃秾懸粋�(gè)熟悉的人》是人教版第五冊(cè)第二單元的習(xí)作，怎么寫出人物特點(diǎn)是本次習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，而這個(gè)重點(diǎn)被周老師牢牢的把握住了。下面，我就周老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、以學(xué)生為主體，展開師生對(duì)話。
新課程指導(dǎo)我們，課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，一位引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍，享有平等對(duì)話的權(quán)利。在課堂上，周老師以對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生分析《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫中的動(dòng)漫人物形象，讓學(xué)生從平時(shí)所得到的信息來分析人物形象的特性。再接著通過一段例文來引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人物的特點(diǎn)以及通過外貌、語言、動(dòng)作等的描寫來突出人物的特點(diǎn)。在這種平等、和諧的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)人物的特點(diǎn)有了一個(gè)很好的把握。在課堂上，周老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整堂課都是學(xué)生在思考、分析、回答問題，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
二、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
本次習(xí)作的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)怎樣寫出人物特點(diǎn)，并通過一、兩個(gè)具體事例來寫出人物特點(diǎn)。周老師在充分理解和把握教材的基礎(chǔ)上，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)也都緊緊的圍繞著此重點(diǎn)。
如：通過動(dòng)漫人物的特點(diǎn)說出他們的名字；再通過一段文字分析來找出這段文字所描寫的人；再說出自己身邊熟悉的人的特點(diǎn)；通過一段范文來分析掌握寫作方法及需運(yùn)用的寫作手法等等。這些都為教學(xué)目標(biāo)的完成打下了基礎(chǔ)，使得教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，符合新課標(biāo)的要求。
三、從生活中發(fā)掘“材”源
寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”周老師以大家熟悉的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，激起大家的興趣。再通過回憶并講述身邊熟悉的人的特點(diǎn)，把寫作范圍縮小到學(xué)生的周圍及日常生活中，整堂課，學(xué)生都在認(rèn)真傾聽、仔細(xì)思考、認(rèn)真回憶。在“請(qǐng)猜猜他是誰？”這個(gè)小游戲中，題材就來源于我們身邊的人，讓大家從平時(shí)的了解和積累的基礎(chǔ)上根據(jù)人物特點(diǎn)來找出這個(gè)人。本次習(xí)作也是圍繞著大家身邊熟悉的人來展開描寫。
四、評(píng)價(jià)多樣化
在這堂寫作課上，教師時(shí)刻不忘表揚(yáng)學(xué)生，并且表揚(yáng)的方式多樣化。在鼓勵(lì)和講述中，學(xué)生自主的感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂趣，教學(xué)效果比較令人滿意。在授課的過程中，我們看到的是老師的真誠傾聽和孩子們得到鼓勵(lì)后的喜悅，聽到的是老師熱情洋溢的
話語和孩子們積極的舉手回答問題。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，真正還學(xué)生“真本性”。周老師在每次提問前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，如“想想她是誰？”“說一說你根據(jù)什么猜出她來的？”我們可以看到，一堂課下來，學(xué)生始終在專心的聽老師的講課，而老師則始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中，獲得共同提高。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使三維目標(biāo)得以更好的落實(shí)。
總之，周老師的這堂課使得學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，能及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。結(jié)合說話，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，又回歸到寫作。習(xí)作教學(xué)做到了說寫結(jié)合，難能可貴。要說這堂課覺得還可商榷的地方，只有幾個(gè)小細(xì)節(jié)：
1、對(duì)于三年級(jí)剛剛接觸到習(xí)作的學(xué)生來說，不通過草稿和修改的過程就直接上作文本，還是有點(diǎn)操之過急。一氣呵成的作品畢竟只是對(duì)于少數(shù)學(xué)生而言。大多數(shù)學(xué)生還是需要經(jīng)歷寫、修改、再寫的過程。
2、語文教學(xué)應(yīng)該是充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的課堂。而本堂課主要特點(diǎn)就是老師的講和學(xué)生的說，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還是需要一些感官刺激的東西來激起他們的興趣。對(duì)此，適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)也許會(huì)讓教學(xué)實(shí)效達(dá)到更優(yōu)。
寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿 篇2
聽了人物描寫的兩節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們大家來學(xué)習(xí)。
一、有詳有略的處理人物
李老師把重點(diǎn)放在感受每個(gè)人物形象上，對(duì)于每個(gè)人物，教師從性格、表情等幾個(gè)方面讓同學(xué)們說出自己的看法，做到有的放矢的地處理人物外貌的描寫。
二、課內(nèi)外資料的結(jié)合了解人物性格特點(diǎn)。
對(duì)于如何來寫人物形象，老師運(yùn)用情景教學(xué)，通過學(xué)生表演，學(xué)生饒有興趣的表達(dá)自己的見解。從人物的語言、外貌入手去分析它的性格特點(diǎn)。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生表演，讓靜態(tài)的東西，在學(xué)生們眼前動(dòng)了起來，相信人物的形象已經(jīng)深深的印在了學(xué)生們的眼中。
三、以生為本，還課堂與學(xué)生。
整節(jié)課，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，充分讓學(xué)生去說，去寫，去交流，讓學(xué)生成為課堂的`主人。每一個(gè)人都能夠口齒清晰的把自己的看法表達(dá)出來。如此看來，學(xué)生能夠表達(dá)出來了，說明他自己就明白了，而且能夠這么自信的表達(dá)，誰說這樣的課堂他們是不快樂的呢？
總之聽了這節(jié)課后，我也更加明白了在今后的教學(xué)過程中，不僅要備教材，也要備到學(xué)生。
寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《語文園地二》中的“習(xí)作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。
下面我從教材、教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置10個(gè)大的方面來闡述我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
三年級(jí)《語文》上冊(cè)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的教材。本次習(xí)作是第二單元講述是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
二、說教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、說學(xué)情分析
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
四、說教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.知識(shí)與能力：
（1）寫清楚熟悉的人的一件事。
（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。
（3）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。
2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，相互修改。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過寫一件事情況，使學(xué)生懂得一定的做人道理。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。
難點(diǎn)設(shè)定為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。
六、說教法和學(xué)法
教法：
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開始
練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：
1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3.評(píng)議交流，認(rèn)真修改。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
學(xué)法：
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
七、說課前準(zhǔn)備
1.課前布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人。
2.多媒體教學(xué)課件。
八、說導(dǎo)學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
猜謎語：通過猜謎語，來引導(dǎo)同學(xué)們說出，抓住事物的特點(diǎn)，就能把事物寫得活靈活現(xiàn)，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）
請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關(guān)于誰的什么事？（學(xué)生自由讀后交流。）其實(shí)這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著的這樣的事情。現(xiàn)在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學(xué)生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。（老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了幾點(diǎn)在習(xí)作中要注意的問題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（板書：會(huì)審題）
寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿 篇4
各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是《惟妙惟肖人物鮮活——寫人作文中如何將人物寫得生動(dòng)、感人》。
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的目的是要他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。
初中階段，同學(xué)們寫作一般都會(huì)寫記敘文，記敘文分為兩大類：一類以寫人為主，一類以寫事為主。這節(jié)課我們就來談?wù)剬懭俗魑闹腥绾螌⑷宋飳懙蒙鷦?dòng)、感人。
提起學(xué)生作文，我想起了兩句話：人人心中有，個(gè)個(gè)筆下“難”。他們能感受好的文章，但要他們動(dòng)手寫作文，卻很難付諸筆端。學(xué)生寫人千篇一律，沒有個(gè)性，語言平淡，毫無想像能力。
基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法來刻畫人物形象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住人物的特征并有序地描寫人物外貌，采用適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋飳憽被睢薄?/p>
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
說教法：新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。”因此，我確立本課的教學(xué)方法如下：
1．通過師生互動(dòng)引出話題。
2．朗讀精彩語段，抓住關(guān)鍵詞句，體悟選材要精當(dāng)。
3．比較研究法：通過幾組習(xí)作的對(duì)比賞析，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
一、說學(xué)法
在作文指導(dǎo)時(shí)，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。”所以要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、如何運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。
二、說教學(xué)過程
這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣的:首先，在學(xué)生的配合下完成了情景導(dǎo)入，讓學(xué)生表演了班級(jí)2個(gè)比較有特點(diǎn)的人，讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師的名字時(shí)就導(dǎo)入這節(jié)課的主題。用時(shí)大約是5分鐘。
接下來我利用多媒體，結(jié)合具體語段，講解幾種描寫方法，這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以用時(shí)30分鐘.這個(gè)環(huán)節(jié)中我又把外貌描寫定為重中之重。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)我首先強(qiáng)調(diào)外貌描寫要注意的幾個(gè)方面，然后給出語段，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，投影。然后再通過語段，讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。從這段文字可以看出兩個(gè)小姑娘的心態(tài)截然不同，一個(gè)消極悲觀，一個(gè)樂觀開朗，因此，這樣更好地訓(xùn)練學(xué)生在寫作時(shí)抓住人物的神態(tài)的不同，刻畫出兩個(gè)不同的人物形象。
寫完后先小組之間讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。然后再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀，全班評(píng)價(jià)，老師做最后的總結(jié)。這樣既讓學(xué)生有了獨(dú)立思考，又有了互相合作，相互探究，然后修改的過程。真正做到了自主、合作、探究。接下來再依次講解其它幾種描寫方法。
學(xué)生對(duì)照同學(xué)的佳作，受到范文的啟發(fā)，都能找出自身文章的不足！
我想,如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評(píng)就是給心靈安放了一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩，然后又從這里起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學(xué)生一份希冀，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想，給學(xué)生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評(píng)指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！
寫人類作文教學(xué)評(píng)課稿 篇5
一、說教學(xué)內(nèi)容
古人云“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫的有姿有彩，像鳳凰的頭那樣漂亮。也有人說：“好的開頭等于成功的一半”。這些都說明了作文開頭的重要，鑒于近期作文訓(xùn)練的情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的習(xí)作開頭存在這樣要的問題：一是拐彎抺角，偏離主題；二是帶大帽子，人云亦云，過于格式化，三是平淡、平庸。文章的開頭，猶如人的外表，給人的第一感覺總是良好的。一個(gè)漂亮的開頭常常有先聲奪人之勢(shì)。如鳳冠明珠靚麗奪目，又如鮮花含露，叫人一見鐘情。當(dāng)我們改卷時(shí)，只能粗略看過作文的部分，能夠引起我們注意的就是開頭，結(jié)尾和大概的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)設(shè)置。面對(duì)那么多的考卷，千篇一律的開頭，讓改卷老師覺得索然無味。為此，我認(rèn)為，如何能一下子把讀者引入文章的中心問題或主旨上去，如何能在短時(shí)間引起讀者的注目，如何在考場(chǎng)作文中博得最高分，那就要考慮創(chuàng)造出一個(gè)能吸引人的，與眾不同的開頭。本次作文課就如何寫好開頭，我搜集一些資料，篩選出幾種常見的作文開頭方式，并制成演示文稿，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握常見的開頭方法，達(dá)到訓(xùn)練效果。學(xué)生有了這些的歷練，一個(gè)題目拿到手，開頭不再艱難，寫起文章來順利進(jìn)入正題，文思泉涌，一氣呵成。
二、說學(xué)情
就目前初三學(xué)生的寫作現(xiàn)狀而言，普通存在的問題是：有思想有內(nèi)容，但寫作技法簡(jiǎn)單，尤其是開頭，沒有技巧，邊寫邊想，沒有思路。要么平淡無味，不能引起讀者的閱讀興趣。要么拐彎拐角，讓人半天不知其意，只有雷聲，不見雨點(diǎn)。要么故弄玄虛，兜圈子，有意讓人捉摸不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直接了當(dāng)?shù)貙懗鰜怼；谶@樣的思考，我決定上一節(jié)有關(guān)如何寫好作文開頭的作文訓(xùn)練課。打造作文第一道風(fēng)景線。
三、說目標(biāo)
1、了解寫人作文開頭的重要性。
2、掌握入題要快、扣題要緊、點(diǎn)題要明、結(jié)尾要翹的行文原則。
3、學(xué)會(huì)開頭結(jié)尾的方法，并在作文中加以靈活運(yùn)用。
四、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)寫人記敘文開頭的方法。
難點(diǎn)：在作文中靈活運(yùn)用開頭、結(jié)尾的方法。
五、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一種良好的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法。
2、分組訓(xùn)練法：分小組，給定題目，利用所學(xué)的方法進(jìn)行練習(xí)。
3、指導(dǎo)點(diǎn)拔法
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