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    優秀作文:網絡公開課程挑戰高等教育

    時間:2022-10-04 11:08:50 網絡

    優秀作文:網絡公開課程挑戰高等教育

      樹木農場生產的是單一作物,標準樹種后來成為標準木材,然后成為家具或住房,但野生林地就不一樣了,可能是從一塊荒地開始,漸漸成為植物“聯合國”,容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

    優秀作文:網絡公開課程挑戰高等教育

      是“傳統”還是“創新”,我們總是兩個都要。若要安裝木地板,我們希望接縫一致,規矩讓這個世界有序,但是創新維持著這個世界的平衡。

      教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡,學生必須有基本的知識結構和技能,但是也要鼓勵創新,他們需閱讀經典文學著作,但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力,學生和家長們尋找最好的老師,無非是希望獲得最好的教育,但就算在一般的學院里,看似水平一般的老師,其文字也會充滿啟迪,其實驗也會很有趣,其思想也會很前衛,這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性,個性化的老師存在于個性化的學校里,帶來個性化的引導,和那片野生的小樹林一樣。

      越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了,當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后,遠程教育技術突飛猛進,學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代,人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里,學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”,這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量,可是我們進入了互聯網時代,當網上公開教程變得越來越便宜、便捷,很多學者提出這樣的問題:高教質量真的能繼續進步嗎?

      網上教育手段在不斷進步,可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播,但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生,就失去了其中最重要的含義。很多教授認為,高等教育已經不再是技能和標準水平的教育,而是創新和學術人格的培養,標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便,但是他們無法收獲教育的親密性,那就是師生之間以及學生之間的互動,這種互動也是培育創新的過程,更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的,但一個經典課程之所以經典,是在特定的學生中引發共鳴,如果抹去這群學生的特定屬性,放之四海,這個課程就不再經典。

      是的,斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流,這個世界因為科技進步帶來太多不可思議,但是高教是個特殊的領域,它永遠需要獨創性和創新性,高教不是連鎖店,無法隨地復制,學生需要一個群體環境、需要“當地性”的經驗,那就是和教授、同學的互動。

      不可否認,網上教育會越來越流行,但這是一種“單一作物”,生產“標準化人才”,我們還需要來自野外小林地的創新能力。樹木農場生產的是單一作物,標準樹種后來成為標準木材,然后成為家具或住房,但野生林地就不一樣了,可能是從一塊荒地開始,漸漸成為植物“聯合國”,容納著多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

      是“傳統”還是“創新”,我們總是兩個都要。若要安裝木地板,我們希望接縫一致,規矩讓這個世界有序,但是創新維持著這個世界的平衡。

      教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡,學生必須有基本的知識結構和技能,但是也要鼓勵創新,他們需閱讀經典文學著作,但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力,學生和家長們尋找最好的老師,無非是希望獲得最好的教育,但就算在一般的學院里,看似水平一般的老師,其文字也會充滿啟迪,其實驗也會很有趣,其思想也會很前衛,這是因為當代高教體系存在著多樣性和復雜性,個性化的老師存在于個性化的學校里,帶來個性化的引導,和那片野生的小樹林一樣。

      越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了,當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之后,遠程教育技術突飛猛進,學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代,人們驚嘆于常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里,學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”,這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱贊遠程教育大大提高了高教質量,可是我們進入了互聯網時代,當網上公開教程變得越來越便宜、便捷,很多學者提出這樣的問題:高教質量真的能繼續進步嗎?

      網上教育手段在不斷進步,可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播,但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生,就失去了其中最重要的含義。很多教授認為,高等教育已經不再是技能和標準水平的教育,而是創新和學術人格的培養,標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便,但是他們無法收獲教育的親密性,那就是師生之間以及學生之間的互動,這種互動也是培育創新的過程,更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的,但一個經典課程之所以經典,是在特定的學生中引發共鳴,如果抹去這群學生的特定屬性,放之四海,這個課程就不再經典。

      是的,斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流,這個世界因為科技進步帶來太多不可思議,但是高教是個特殊的領域,它永遠需要獨創性和創新性,高教不是連鎖店,無法隨地復制,學生需要一個群體環境、需要“當地性”的經驗,那就是和教授、同學的互動。

      不可否認,網上教育會越來越流行,但這是一種“單一作物”,生產“標準化人才”,我們還需要來自野外小林地的創新能力。

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