作文教學(xué)突出生活化
“教學(xué)”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程。譬如“教學(xué)相長”一詞，指的就是教師通過把知識、技能傳授給學(xué)生的過程，不但使學(xué)生得到進(jìn)步，并使自身也得到長進(jìn)(提高)。下面是作文教學(xué)突出生活化，請參考！
作文教學(xué)突出生活化
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。從當(dāng)前學(xué)生作文來看，內(nèi)容十分空洞，出現(xiàn)成人化，顯得十分干癟無味。為什么呢？一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生的作文嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)生活。
所謂“生活化”就是堅(jiān)持“以人為本”的思想。作文的材料來源于生活，是對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照；作文的目的就是為生活服務(wù)，更好地適應(yīng)社會生活。因此，要提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，必須突出作文教學(xué)的生活化。在生活中做到四個(gè)學(xué)會：
首先是讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，積累作文的材料。積累素材是作文成功的關(guān)鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如，巧婦難煮無米之炊。作為孩子，生活在大千世界，無其不有。件件小事，山山水水，風(fēng)土人情等許多材料，都是作文的源泉。高爾基曾說過：“教學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，在生活中無處不見，無處不有，在學(xué)生缺乏觀察思考的過程中，好的素材將從身邊悄悄的消失，這是一筆寶貴的財(cái)富。”怎樣幫助他們思考、觀察和積累呢？可要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的愛好去觀察；有目的去觀察；帶著問題去觀察；重點(diǎn)去觀察等。采取合理的方法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣。
學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上，更要學(xué)會思考、反思、展現(xiàn)觀察的情景。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，還需要指導(dǎo)學(xué)生去整理、收集、提煉材料。比如：你印象最深的事？你心中有什么想法？有那些事物給你留下了深刻的印象？今天你做了一件什么真棒的事？筆者一次作文輔導(dǎo)中，當(dāng)時(shí)學(xué)生對記一件事無從下筆，于是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)前幾天，挖掘了心中的心事。學(xué)生馬上想到了媽媽聽旁人的話，委屈了他的一件事。結(jié)果按照老師引導(dǎo)的材料寫出了自己的內(nèi)心看法。寫出的作文顯得特別優(yōu)美。在作文中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察方法，善于捕捉有趣觀察材料。提煉出有價(jià)值的東西。只要長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的作文能力才能提高。
學(xué)會學(xué)習(xí)語文，在學(xué)語文中作文。情境創(chuàng)設(shè)人李吉林老師：“作文指導(dǎo)的功夫在寫作前，并且主要在閱讀課文的基礎(chǔ)上。讀寫的遷移運(yùn)用是學(xué)習(xí)語文的最高層次和最后歸宿，樂于用閱讀詞語，生活中學(xué)到的詞語，養(yǎng)成運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，新鮮感的詞語，觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞。”如：運(yùn)用詞語說一段話，運(yùn)用書中的詞語、句子描述一番景象。創(chuàng)設(shè)一定的活動情景，抓住文中的圖畫等，讓學(xué)生去思考、去描述，或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學(xué)生的語感能力。
在生活中學(xué)會體驗(yàn)作文的樂趣。學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能提高自己習(xí)作的.興趣。才會樂于表達(dá)。美國著名教育家西奧多海泊說：“要寫清楚，必須想清楚，要想寫得充分，必須想得充分，要想寫得實(shí)在，且富有想象力，那必須在思想上想得實(shí)在，并富有豐富想象。”在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)一定結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要讓學(xué)生有材料可挖，題目不能太死。要給予學(xué)生留有自主的空間。如：我想說說----；委屈的一件事；我的弟弟；2020年后的我；我的小發(fā)明等等。在作文的要求上做到由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生在寫作時(shí)不會感到畏懼，寫起來會得心應(yīng)手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。
當(dāng)然，學(xué)生在作文的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改作文。修改作文也是學(xué)生作文的素質(zhì)的體現(xiàn)。葉圣陶說過：“我當(dāng)過教師，改過的作文不計(jì)其數(shù)，得到的深切體驗(yàn)，不能自修自改，徒勞無益。假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。因此，教師每次都代替學(xué)生改，可以說是收效甚微。”在作文時(shí)，還要教會學(xué)生修改作文的方法。每一次要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞作文不同的要求去認(rèn)真改，反復(fù)讀，改到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文章不厭百回改的良好習(xí)慣。
總之，作文教學(xué)關(guān)鍵要突出教學(xué)的生活化。要讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中寫出有價(jià)值的東西。只有這樣，學(xué)生才會悟出作文的成功樂趣。
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