語(yǔ)文游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面小編給大家?guī)?lái)語(yǔ)文游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖
隨著電腦的普及，隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來(lái)越高了，但孩子的快樂(lè)并未被真正激發(fā)與迸射出來(lái)。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長(zhǎng)的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來(lái)越遠(yuǎn)離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)同伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生集思廣益、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時(shí)尚元素，參與游戲，熱愛(ài)游戲。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺(tái)，促進(jìn)親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，目的是借助習(xí)作，將學(xué)生的玩、訪、思、寫(xiě)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的多效應(yīng)與正效益。
設(shè)計(jì)理念
作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開(kāi)源，要竭力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與沖動(dòng)，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習(xí)作思維，最大限度地開(kāi)掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話想說(shuō)”、“有話想寫(xiě)”，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，避免習(xí)作上的“一個(gè)調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動(dòng)與“聊天式”的漫談中達(dá)成習(xí)作的指導(dǎo)，并融情感教育于其間，力求“教育無(wú)痕”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦學(xué)生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長(zhǎng)一道玩玩。
2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時(shí)玩了一些什么游戲。
3.調(diào)查身邊的同學(xué)，平時(shí)有閑暇時(shí)，大家又是怎么玩的。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)程序
一、 談話激趣，導(dǎo)入“正題”
1.教師出示“詩(shī)配畫(huà)”的課件《早春》——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.畫(huà)面所展示的是一幅怎樣的景象?導(dǎo)入“游戲”的話題。
3.平時(shí)同學(xué)們?cè)诩矣质窃趺催^(guò)的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級(jí)兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。
4.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這兩位“主角”的課余生活。再請(qǐng)“主角”談感受。
5.師適時(shí)小結(jié)：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實(shí)，學(xué)習(xí)、看書(shū)的時(shí)間占了較大的比例，他們都是單個(gè)人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂(lè)。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書(shū)，并作了相關(guān)的訪問(wèn)與調(diào)查，不知情況如何?
二、 圍繞“前奏”，梳理分類
1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長(zhǎng)將匯報(bào)情況加以簡(jiǎn)單整理。
2.指名組長(zhǎng)匯報(bào)。
3.教師歸類，從中管窺學(xué)生對(duì)父輩、祖輩童年生活的了解度。
4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當(dāng)他們童年時(shí)，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。
三、 票決游戲，現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”
1.學(xué)生匯報(bào)與家長(zhǎng)一起游戲的場(chǎng)景。
2.票決最受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項(xiàng)游戲頒發(fā)“最佳游戲證書(shū)”。(課后，將這兩項(xiàng)游戲的規(guī)則復(fù)印放大，連同“證書(shū)”一并掛在教室的顯眼位置)
3.將“最佳游戲”搬到教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認(rèn)真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。
4.教師當(dāng)“主持人”，抓緊時(shí)間采訪參與者與觀看者。
(1)在玩這項(xiàng)游戲的過(guò)程中，你最難忘的一幕是什么?
(2)在你觀看的過(guò)程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過(guò)目難忘?為什么?
5.提問(wèn)第一環(huán)節(jié)中當(dāng)DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?
四、 多向引導(dǎo)，選擇“寫(xiě)源”
1.同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過(guò)足了活動(dòng)癮，但不能忘了這是節(jié)習(xí)作課。那么，今天我們的習(xí)作要寫(xiě)什么呢?老師覺(jué)得，可寫(xiě)的材料與角度太多了，誰(shuí)能來(lái)猜猜——到底老師的心中有多少習(xí)作話題。
2.學(xué)生暢談，只要學(xué)生說(shuō)的可入文，教師就予以摘要板書(shū)。
3.梳理“寫(xiě)源”。
預(yù)設(shè)如下：
(1)傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂，課堂樂(lè)趣橫生。
(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。
(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂(lè)。
(4)我想改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時(shí)尚。
(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開(kāi)心，更享受到親情的溫暖，媽媽說(shuō)，她似乎變年輕了。
(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。
(7)通過(guò)玩、看游戲，我覺(jué)得電腦、玩具代替不了多人之間的互動(dòng)玩，因?yàn)檫@樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。
……
4.看來(lái)，這節(jié)課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫(xiě)的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來(lái)現(xiàn)場(chǎng)練筆。
五、 當(dāng)場(chǎng)“練筆”，串“塊”成“篇”
1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》。
2.分成五個(gè)組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個(gè)片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因?yàn)開(kāi)______________。
第二小組：老師將這個(gè)游戲搬進(jìn)了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開(kāi)心。_______________
第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個(gè)人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺(jué)得_______________。
第五小組：王老師設(shè)計(jì)的這節(jié)習(xí)作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當(dāng)“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對(duì)明顯的語(yǔ)病予以指出、訂正。
4.同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當(dāng)場(chǎng)完成了一篇習(xí)作，效率很高。要相信自己的習(xí)作潛力。這樣吧，接下來(lái)我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》這個(gè)文題，選擇自己的視角，寫(xiě)一篇習(xí)作。若你感覺(jué)要說(shuō)的話就在剛才的集體習(xí)作中，那么就請(qǐng)你參考大家的集體智慧，來(lái)完成這篇習(xí)作，還有問(wèn)題嗎?
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，需要幫助的及時(shí)予以指導(dǎo)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心的感受體驗(yàn)，并能“具體明確、文從字順”地進(jìn)行描寫(xiě)。
2、通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生五官并用的觀察習(xí)慣和能力，而且要引導(dǎo)他們把看到的聽(tīng)到的情況作可能性的分析。
3、通過(guò)游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗(yàn)快樂(lè)，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長(zhǎng)的豐饒沃土。 教學(xué)準(zhǔn)備：蒙眼布、紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：同學(xué)們，大家都知道，要寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察，沒(méi)有仔細(xì)的觀察，文章就不可能寫(xiě)的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀察的仔細(xì)，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。
一、激趣導(dǎo)入
1、拆字游戲：師在黑板上板書(shū)“聰”，看看這個(gè)字，把它拆成幾個(gè)部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個(gè)聰明的人。
2、師：耳旁占了“聰”字的一半， 科學(xué)研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強(qiáng)的觀察能力。所以說(shuō)用耳朵去“聆聽(tīng)”是不是非常重要啊？但有時(shí)，人們往往會(huì)有“聽(tīng)而不聞”的缺點(diǎn)。說(shuō)到聽(tīng)而不聞這個(gè)詞，有同學(xué)知道它的意思嗎？“聽(tīng)而不聞”是個(gè)成語(yǔ)，意思是指，聽(tīng)了跟沒(méi)聽(tīng)到一樣。形容不關(guān)心，不在意。所以以后我們能不能“聽(tīng)而不聞”啊？那么應(yīng)該怎么樣？是不是應(yīng)該做到“耳聽(tīng)心受”啊？用耳朵聽(tīng)，并記在心里。
3、師：好，既然同學(xué)們都知道了用耳朵去聽(tīng)、去觀察的重要性，那么我們馬上就來(lái)分組驗(yàn)證一下，玩?zhèn)�小游戲，考考大家的“聽(tīng)力”到底怎么樣。這個(gè)游戲的名字呢叫“蒙眼畫(huà)家”，看看哪一組在蒙著眼睛的情況下，畫(huà)的又快又好。
4、教師宣布比賽規(guī)則：
（1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導(dǎo)。引導(dǎo)的同學(xué)不能接觸蒙眼的同學(xué)，只能用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。
（2）游戲采用接力比賽的形式進(jìn)行，每輪需要同伴引導(dǎo)走一段距離之后才開(kāi)始畫(huà)臉，每次只能畫(huà)一個(gè)部位，畫(huà)好一個(gè)部位之后輪換角色，繼續(xù)下一輪。
（3）只畫(huà)眼、耳、口、鼻、嘴，完成時(shí)間最短且畫(huà)的質(zhì)量相對(duì)比較好的獲勝。
二、開(kāi)始游戲，直擊“體驗(yàn)”
1、學(xué)生戴好眼罩，各組準(zhǔn)備好，教師宣布開(kāi)始。
2、教師監(jiān)督各組，不能出現(xiàn)作弊的情況，游戲結(jié)束的時(shí)候評(píng)選出獲勝組，如有獎(jiǎng)勵(lì)可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、最后教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，探討如果沒(méi)有聲音的指引還能不能畫(huà)出來(lái)？為什么蒙著眼睛畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時(shí)影射出觀察必須要全面，眼看、耳聽(tīng)、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。
三、總結(jié)、拓展
師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們?cè)賮?lái)回憶一下今天學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)啊？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”會(huì)讓我們與很多的機(jī)會(huì)失之交臂。真正的“聆聽(tīng)”除了是聽(tīng)到聲音，還要能聽(tīng)懂真正的含義，要有正確的聽(tīng)的態(tài)度。那么在以后觀察時(shí)，是不是只注重用耳去聽(tīng)啊？
生：不是
師：，②在用耳聽(tīng)的同時(shí)，還要結(jié)合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來(lái)觀察，這樣才能觀察的更加細(xì)致、全面對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：通過(guò)這些知識(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)作文是一樣的，兩者都需要去觀察、去感受。所以說(shuō)，想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文必須要怎么樣啊？必須要采用“觀察+感受”的形式來(lái)寫(xiě)。之前我們玩游戲的時(shí)候，是不是已經(jīng)開(kāi)始觀察啦？那么既然觀察了就必然會(huì)有感受。所以說(shuō)寫(xiě)作時(shí)，只需把觀察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過(guò)渡，一篇優(yōu)秀的.作文就寫(xiě)出來(lái)了，是不是很簡(jiǎn)單啊？
四、課堂習(xí)作
以今天我們玩得游戲“蒙眼畫(huà)家”為素材寫(xiě)一篇記敘文，注意觀察與感受相結(jié)合，字?jǐn)?shù)限定為500字。
五、板書(shū)
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教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動(dòng)態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。
2、學(xué)會(huì)記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀察或親身體會(huì)把游戲活動(dòng)中覺(jué)得最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：重體驗(yàn)，重觀察。(邊玩邊寫(xiě)，注重實(shí)踐)
講方法，施引導(dǎo)。(邊引邊寫(xiě)，把握梯度)
會(huì)思考，善表達(dá)。(邊想邊寫(xiě)，訓(xùn)練思維)
設(shè)計(jì)意圖：
激情是寫(xiě)作的動(dòng)力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的關(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，興奮起來(lái)。通過(guò)親身參加游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵以及整個(gè)身心，觀察游戲，體驗(yàn)游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“木頭人”(板書(shū))
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢?
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。(幻燈出示兒歌)
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個(gè)游戲，我們首先要演好“木頭人”。(板書(shū)：演)
(1)擺姿勢(shì)：開(kāi)動(dòng)腦筋想，你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開(kāi)始了。
(2)演一演：(全體起立)準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次
(3)等一等，先別開(kāi)始，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢?
(4)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)!(三十秒)
(5)說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?(注意引導(dǎo)：在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想得呢?)
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時(shí)如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?(板書(shū)：逗)
(1) 說(shuō)活動(dòng)方法：兩位“木頭人”上臺(tái)。另兩位同學(xué)要盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”。千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請(qǐng)兩位“木頭人”上臺(tái)，三位同學(xué)來(lái)逗。其他同學(xué)就是評(píng)委了，評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣。最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家，堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的木頭人評(píng)為“超級(jí)木頭人”(板書(shū)：評(píng))
(3)評(píng)委們注意觀察：(出示課件)評(píng)委齊讀要求：
a.游戲中，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
(4)逗笑。(三十秒)
(5)評(píng)出“逗笑專家”和“超級(jí)木頭人”：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好?什么地方最有趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體哪個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。)
3、大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
五、出示范文。
1、開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧!
2、在寫(xiě)之前，讓我們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的貼鼻子游戲，看他寫(xiě)得好不好。
3、你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎?(生答，師相機(jī)總結(jié)板書(shū)：心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌)
4、這些方面，你覺(jué)得哪個(gè)方面印象深刻你就寫(xiě)哪個(gè)方面。你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
六、寫(xiě)話
1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧!你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形;也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫(xiě)話。
3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣?哪些地方寫(xiě)得好?
哪個(gè)地方需要修改?小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì)網(wǎng) www.XXjXSJ.cn
七、小結(jié)，布置作業(yè)。
這堂課我們通過(guò)親身活動(dòng)，感受到了游戲的樂(lè)趣，課后請(qǐng)選擇你最滿意的題目，再加上開(kāi)頭和結(jié)尾。除了你剛才詳細(xì)寫(xiě)的一次活動(dòng)之外，你還可以簡(jiǎn)略寫(xiě)一寫(xiě)另外兩次活動(dòng)。詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)文章，創(chuàng)作出精彩的游戲作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
“木頭人”
演 外貌
逗 神態(tài)
評(píng) 動(dòng)作
寫(xiě) 語(yǔ)言
心理活動(dòng)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。
（點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫(xiě)作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著重指導(dǎo)片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
2、理解游戲的道理，有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用觀察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入游戲。
同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽(tīng)課的老師太多了，我發(fā)現(xiàn)大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
二、游戲活動(dòng)
1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲！請(qǐng)聽(tīng)清要求，并記在心里。（板書(shū)：聽(tīng)）
我們做的游戲名稱叫做“畫(huà)方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。（板書(shū)：看）大家要認(rèn)真觀察。（如果完成，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà)）
請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。
3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的啊？？請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。
采訪：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎？（點(diǎn)評(píng)：老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們）
游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。（點(diǎn)評(píng)：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰）
4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成。現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎？（板書(shū)：玩）同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（點(diǎn)評(píng)：用小獎(jiǎng)品進(jìn)一步激趣）
5、師巡視，注意觀察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。
在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油啊！（點(diǎn)評(píng)：有幽默感）
三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。
1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫(huà)好，但是大家有沒(méi)有細(xì)致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢？
大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)：思）
2、請(qǐng)學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會(huì)有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）
大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢？（游戲作文）
3、今天的游戲活動(dòng)，每個(gè)人看的角度不同，那么每人寫(xiě)的角度也就不同，首先請(qǐng)同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢？
學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè)的游戲課等。（點(diǎn)評(píng)：老師的預(yù)設(shè)不錯(cuò)）
四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢？（板書(shū)：構(gòu)）
1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；可以寫(xiě)成應(yīng)用文（書(shū)信，游戲簡(jiǎn)介），還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。（點(diǎn)評(píng)：突出了開(kāi)放性思維）
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫(xiě)。
可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點(diǎn)撥）
五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。
（板書(shū)：寫(xiě)）
1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。
2、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）
在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）
六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！（板書(shū)：讀）
我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。
指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)）
教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。
你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。
你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎？
說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>
你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。（點(diǎn)評(píng)：又一次運(yùn)用了心理輔導(dǎo)）
七、同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。
小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。
只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
游 戲 作 文
畫(huà) 方 圓
聽(tīng) 看 玩 思 寫(xiě) 讀
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