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理想作文

時間：2026-05-12 18:47:29 理想

實用的理想作文[推薦]

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的理想作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的理想作文[推薦]

理想作文篇1

　　理想，是一個離我們既很遙遠又親近的話題。列夫。托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”在我的心里，我覺得一個人要是沒有了理想，就像船兒沒有了風帆，失去前進的動力，迷失正確的方向。小時候，人人都為理想而憧憬未來，長大了，又要為理想而艱苦奮斗，可以這樣說，理想是我們精神上支柱，帶領著我們走向未來。在我們的生活中，不乏這樣的人：有的認為理想只是海市蜃樓，虛幻不可實現，因而對自己沒有要求，對生命沒有規劃，放棄努力，放棄奮爭；有的起初雄心壯志、自信滿滿，立志干一番大事業，可是幾年過去，因為遇到挫折和失敗，最終一事無成、喪失斗志，一個沒有理想的`人，活著就是為了活著，茫然渾噩地走過人生旅途，品嘗不到勝利的喜悅和失敗的痛苦交織而成的多彩人生的百種滋味。但是，我們可以看到，在祖國的大地上，更多的是有志氣、有理想的中華兒女，為祖國爭光，為人民奉獻，為自己添彩的難忘身影。古時候，漢朝史學家司馬遷忍辱負重，耗盡所有心血，寫出被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學巨著《史記》。周恩來總理，為了中華之崛起而讀書，歷經戰火硝煙的洗禮，終于迎來中國的解放。一個又一個故事，都是無數華夏兒女為了理想而奮斗的事跡，他們經過不懈努力，終于實現了自己的理想，在實現理想的過程中，他們付出了比常人更多的努力，更多的汗水。功夫不負有心人，他們終于成功了！

　　親愛的同學們，現在我們正值青春年少，如早晨初升的太陽一樣朝氣蓬勃，此時正是我們樹立理想的好時機。樹立理想是我們人生邁出的第一步，或許你的理想不夠遠大，也談不上崇高，但是，只要你擁有了理想，它就會促使你去努力，去奮斗。如果在這青春美麗的人生階段里，不能樹立正確的理想，就像小鳥沒有了翅膀，那你又怎么能夠在未來的天空里展翅高飛呢？同學們，我們是祖國的花朵，怎能讓自己未來的路沒有明燈呢？所以，我們要樹立遠大的理想，努力去實踐，為祖國的未來帶來希望和光明。人生道路不會一帆風順，理想之舟也不會永遠風平浪靜，因為理想道路上總會遇到困難這只“攔路虎”，我們必須用堅韌不拔的精神去挑戰它，用堅定的信念去克服它，用頑強的毅力去戰勝它！理想如燈，理想如帆，同學們，讓我們意氣風發，充滿信心地去實現理想吧！

理想作文篇2

　　克雷洛夫曾經說過：“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋量。”想必，我們每個人都有鴻鵠之志吧，有的人的理想是一名救死扶傷的醫生，有的人是杰出的科學家，有的人則是著名的設計師……而我的理想是當一名知識淵博的老師。

　　小時候經常會和同齡的孩子一起玩，玩的`游戲有很多種，其中我們最喜歡玩的就是我是小老師，這個游戲每次都少不了，我每次都當老師，因為我覺得，當老師可以教育學生，教他們什么是對的，什么是錯的，培養出新一代的種子為祖國的繁榮富強可以開花結果，還可以豐富自己的知識，讓自己變得上知天文，下知地理。也可以用自己的知識去教育他們，用知識去改變它們，正所謂“知識改變命運”。

　　要知道長大想成為一名優秀的教師是需要汗水是需要付出的，要把基礎打好也就是好好學習，在課余時間要多看些課外書數學要多做一些習題，英語要多讀多練……

　　以后我要朝著我的這個理想進發！

理想作文篇3

　　我們每個人都有自己的理想，我們每個人都一直為完成自己這個理想而努力奮斗。并且是理想讓我們充滿希望，擁有激情和動力，想著心中的目標奮進。在我的心中當然也是有一個一直鼓勵著我成長，激勵著我前進，給我希望的，那個理想……

　　我的理想是做一名著名的服裝設計師。為人們設計各類的衣服，為人們設計即時尚又得體的衣服，為人們設計真正好的衣服！有許多次，當我看到哪一些雖然華麗卻被淘汰的衣服時，我的心里就很不是滋味。這些衣服不是樣式不好看，而是質量不好。設計師辛辛苦苦設計出來的衣服，卻因為質量的問題，而被淘汰。然而，在為設計師惋惜的時候，我們有人想過衣服的感受嗎？沒有。沒有人去想過衣服本身的感受。其實，衣服本身沒有錯，錯的是那些只注重外表的設計師！是那些為了時尚潮流而添上的錯誤的東西！想到這里，我的心里很復雜。有種說不出的滋味。而每一次這樣，我的.理想就會又深入我的腦海中……

　　因為我立下了當一個服裝設計師的理想，所以，我要想著這一個理想前進。

　　要設計出大家都喜歡的衣服，首先要知道的是什么？是人們想要什么樣的衣服。我會先從自己身邊的人身上觀察總結。我還要多閱讀一些課外的書籍，增長我的知識，開擴我的眼界。我不要做自以為是的井底之蛙，我要做真正飛上藍天的燕子！

　　服裝設計是一項并不簡單的工程，需要豐富的潮流知識和繪畫基礎。所以，在日常當中我要努力學習繪畫，為了我的理想打下一個良好的基礎。

　　為了完成我的理想，我會加倍努力學習這方面的知識。這個理想將成為我生命中希望的燈光，一直不斷激勵我成長……

理想作文篇4

　　理想，像黑夜中的燈塔，指引著人們在生活的海洋中前進。失去了理想，人生就如航船失去了燈塔，變得暗淡而漫無目的。

　　理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。理想會隨著年齡不斷的變化，十歲時，我渴望成為國際ceo；十一歲時，我渴望成為一名電視主持人；但當一名貧困山區的老師，成為我十二歲的夢。

　　當我說出這個理想時，朋友們可能會說，你傻啊，去窮山惡水的山區？那你的電視主持人夢呢？要知道電視主持人可是一個令人羨慕的職業。每天生活在聚光燈下，到處是鮮花、是掌聲……當一個貧困山區的老師又有什么出息呢？

　　可當我看到，當四川汶川縣發生特大地震后，那么多老師用自己的血肉之軀撐起一方天空，把生的機會留給孩子，把死的威脅留給自己，要知道他們是眼睜睜看著自己的父母、姐妹、孩子被埋在廢墟里，他們是在用自己親人的生命換取學生的`生命啊！這需要怎樣的高風亮節，怎樣的紅心大愛啊！難道這樣的人不值得咱們去學習、去效仿么？同時，在大地震中有那么多孩子失去了學校，失去了上學讀書的機會，當我看到一個個孩子那渴望知識渴望未來的充滿無助的眼神，我的心里感到揪心的痛，我愿意自己成為一名光榮的人民教師，用自己的知識和熱情幫助那些孩子走進知識的殿堂，把他們培養成為祖國建設的棟梁之材。

　　當然，我知道僅有美好的理想是不夠的，實現理想需要付出辛勤的汗水和百倍的努力。所以，從現在起，我要更加努力地學習，努力把自己培養成為一個德智體全面發展的好學生，為將來成為一名好老師打下堅實的基礎。

　　同學們，讓咱們一起相約，為實現自己的理想共同努力吧！

理想作文篇5

　　我大概從四歲起，接觸了我人生中的第一本書，上面一個個方塊字吸引了我。那時我已經識字了，覺得這很好玩。爸爸告訴我，有一個職業是專門寫書的，叫“作家”。他抱著我，笑呵呵地說：“當了作家，就可以寫書給別的小朋友看，賺好多錢，但是呢，很累……”我呆呆地聽著，一邊傻乎乎地說：“我……我長大以后不想當解放軍了（我以前的理想），我要當作——家。我要當作家……”我不停地重復著，對這個職業充滿了向往，但不是為了錢。

　　后來，我上了大班。老師開始給我們講一些她自己編的故事。我們都被它們迷住了，問老師是怎么編的。老師告訴我們，寫作文要寫出事情的起因、經過、結果，并讓我們在課間練習。那時對寫作的.標準和造句沒什么不同，但對于我們，卻是比登天還難。可是我在班上的寫作水平從來沒有降到第二過。

　　上了小學，我見到了更多寫作比我優秀的同學，我在寫作文水平的排行榜上的名次有所下降，但也是數一數二的。老師開始叫我們如何寫清楚一件事情的時間、地點、人物、起因、經過、結果、感想和一些細節，而后就是一些修辭手法。這些是寫事的，后來田老師又教了我們寫人、寫景、寫物等……在小學階段，我又開始瘋狂地看書，平均一天一本。我只要一有空，就不干別的事情，只是看書，甚至吃飯時也看，睡覺后也偷偷地看。我學得越多，則認為自己知道的越少。因為我知道：沒有最好，只有更好，再有名的作家也不是十全十美的，所以我又開始了永不停止的寫作練習。

　　寫作已成為了我一生中不可缺少的一部分，我將為它而奮斗一輩子。

理想作文篇6

　　在《愛與秩序》一書中，福斯特·克林納(美國精神心理醫師)提出“教官式父母”的概念：“他們吹毛求疵、嚴格管控……許多人在長大成人的過程中，家長[微博]都扮演了教官的角色。”教官式父母最典型的行為特征是指責和光講道理。

　　當我們總是指責時，就會把焦點放在孩子的“不是之處”上，忽略孩子的感受。我們希望孩子意識到并承認自己錯了，不要像現在這個樣子，而應該像我們想象中理想的樣子。有時候，我們甚至希望孩子的自我感覺很糟糕，因為也許只有深入內心的痛，才能促使他徹底改正缺點。這個時候，我們經常這么說：

　　你怎么又沒做好？怎么這么笨？！

　　你又打人了，真是個壞孩子！

　　你就是不如××，你看他多好！你要是有他一半，我就知足了！

　　而當我們光講道理時，會把焦點放在“道理”和“應該”上，不但忽略了孩子的感受，也忽略了我們自己的感受——在薩提亞模式中，這種溝通方式稱為“超理智”。我們希望孩子各方面都好：性格好、聽話、具備很多美德，甚至達到“完美”；希望孩子不要有太多感受，因為感受越多越敏感、越脆弱，沒有感受反而更堅強、不受傷害；還希望孩子能講道理、不感情用事。這個時候，我們經常這么說：

　　哭有什么用，還是想想該怎么辦吧！

　　孩子就應該把書讀好，不要想那么多雜七雜八的事情！

　　我身邊多少例子都證明了，現在貪玩不用功，將來腸子悔青了也沒用！

　　當我們總是用指責和超理智的方式對待孩子時，就會在他面前豎立起一面凹透鏡。

　　從父母的態度中，孩子可能讀到“我不夠好”，長此以往，他的自我價值感就會偏低。正如兩位著名的心理學導師麥基卓和黃煥祥在《懂得愛》一書中所言：“凹透鏡的映射作用讓孩子懷疑自己、責備自己、低估自己，甚至可能一生都活在這樣的陰影之下。”

　　特別需要指出的是，有些父母崇尚“挫折教育”，認為要讓孩子承受很大壓力、經歷很多挫折，才能鍛煉他們的抗壓能力，才能有助于將來很好地適應社會。這些父母從不輕易表揚孩子，因為擔心他會產生自滿情緒，不利于孩子的成長。其實，這些做法并不符合“挫折教育”的初衷。“挫折教育”是要“吸取教訓”，而不是“找錯”，但是有些父母和老師，不放過任何批評孩子的機會，甚至故意制造環境來讓孩子品嘗失敗的滋味。研究表明，青少年持續體驗失敗很可能導致他們出現強烈的負向情緒，包括但不限于抑郁、憤怒等，他們會感覺自己不好或產生攻擊的沖動，更糟糕的情況是對生活失去興趣。

　　假如不用指責和光講道理的方式，當孩子犯錯時，父母可以怎么做？選擇“對事不對人”，把孩子的“行為”和“人”(這里指冰山的水下部分)區分開來，避免他在“自己”層面感覺到“我不好”。父母可以提出看法和建議，問一些啟發思考的問題，把焦點放在如何幫助孩子做出新選擇上，并給予孩子情感上的支持——理解和寬容。

　　比如，當孩子打了別人時，父母不說“你真是個壞孩子”“打人不是好孩子”等，而是說：“爸爸知道你很生氣，如果是我，我也會生氣的。生氣當然可以，但打人是不可以的！”“發生了什么事？除了打他之外，還有什么其他的解決辦法嗎？”

　　凸透鏡照出“巨人”

　　有些父母自己是在被指責的環境中長大的，他們深知這種方式帶給孩子的痛苦，為了跟自己的父母做得不一樣，不讓孩子受苦，他們往往會走向另一個極端——討好孩子，成為“直升飛機式父母”。直升飛機式父母把孩子放在最重要的位置，時刻監控孩子的舉動，就像直升機一樣盤旋在孩子的上空。他們忽略自己的感受，努力滿足孩子所有的要求和愿望，認為自己的孩子是全世界最棒的，別的孩子都比不上。他們常說的話是：

　　寶貝兒，你是最棒的！

　　你比××強多了！他們都不如你！

　　寶貝兒，只要你高興，讓媽媽做什么都行！

　　當父母總是使用討好的方式對待孩子時，就像在孩子面前豎立起一面凸透鏡。

　　在凸透鏡的映射下，孩子可能感覺自己比別人都重要，別人應該滿足自己所有的要求和愿望，認為自己才是最好的，別人都不如自己，唯我獨尊。長此以往，結果可能如《懂得愛》一書中描述的那樣：“凸透鏡的映射作用讓孩子因自負而膨脹起來，或者認為沒什么值得學習的，或者不信任他們的父母。”

　　許多獨生子女家庭都會出現這種情況，孩子被過度驕縱，目中無人，自私自大，缺乏對別人的尊重和同情，因此很可能在與人交往中屢屢受挫，極端情況下甚至還會做出傷害他人、傷害父母的行為。他們可能一方面自負，另一方面卻又自卑，因因為他們的內心會存在疑問：我真的是最好的嗎？真的比別人都強嗎？而且，為了迎合父母一貫的過高評價，他們很可能會努力去達到高標準，無形中承擔了很大的壓力。當無法達到標準時，他們就會責備自己，或者通過撒謊、貶低別人等手段，讓父母覺得還是自己好。顯然，這種心理狀態是很糾結的。

　　哈哈鏡照出混亂

　　還有的父母用打岔的方式對待孩子。打岔的一種表現是不理會，父母總是忙于工作、干自己的事情，對孩子說：“去去去，玩你自己的去！”另一種表現是說不相干的話，既跟自己和孩子沒關系，又跟所處的情境沒關系。比如孩子哭了，父母說：“看！這是什么？那是什么？”再比如在商場里，孩子想買一個很貴的飛機玩具，父母說：“看這個小恐龍，這個好！”

　　其實，打岔并不能真正解決問題，長此以往，還可能對孩子造成負面影響，比如孩子會覺得自己不重要、與父母不親近，或者習慣于不去解決問題，總是岔開話題、注意力不集中等。打岔的方式就像在孩子面前豎立起一面哈哈鏡，孩子照見的自己是混亂的、不清晰的、困惑的。

　　需要指出的是，無論是凹透鏡、凸透鏡，還是哈哈鏡，都只是可能的影響，不同的孩子會有不同的反應。父母這么做，不代表孩子一定會發生這些情況，只是有這樣的可能性存在。

　　平面鏡前才是真實的自己

　　真誠一致地對待孩子，這就是“顧問式父母”。顧問式父母較少用指責、超理智、討好和打岔的方式。他們尊重孩子，把孩子當成一個獨立的人，不管他多小，都會平等對待；與孩子在渴望層面聯結，讓孩子感受到愛、尊重、理解、接納、欣賞和支持；他們真實、坦誠，在乎孩子的感受，也愿意分享自己的感受；他們的觀點是開放的，知道這個世界上沒有絕對的對與錯，只有適合不適合，因此不強求孩子與父母一致，鼓勵孩子發展出自己的觀點；他們會及時“回應”而不是“滿足”孩子的所有要求，也愿意接納孩子因愿望不被滿足而出現的各種情緒；他們會堅持既定的行為規則和界限，允許孩子自己做出選擇，并鼓勵孩子承擔后果；他們會用問問題的方式，引導孩子聯結內在，找到適合自己內心的答案。

　　從顧問式父母身上，孩子能學會尊重別人，也尊重自己；覺得自己本來的樣子就很好，值得被愛；做真實的'自己，安全感充足，自在放松；由內而外地自律，要么選擇遵守規則和界限，要么坦然接受違規的懲罰；聆聽內心的聲音，判斷什么適合、什么不適合，做出忠于內心的選擇，敢于表達，也愿意去承擔責任。

　　這樣的孩子自我價值感很高，表現出來的狀態是自尊自信的。這就是在平面鏡下成長起來的孩子。

　　平面鏡的核心作用在于讓孩子接受自己真實的樣子，不需要放大或縮小，并且透過父母對待自己的方式，感覺到自己足夠好(這里的“足夠好”是指孩子覺得自己這個人足夠好，行為上如有不適合之處，可以隨時隨需調整)，是值得被珍愛的。這是孩子自尊自信的根基。當這個根基在孩子的成長過程中慢慢內化之后，他就不再需要依賴于外界的認可和判斷，而漸漸生發出強大的內心力量，信任自己、珍愛自己，自然會擁有健康、幸福和成功。

　　薩提亞雕塑課堂：別讓“理想樣子”遮擋愛的平面鏡

　　這是一位五歲女孩的媽媽，她認為女兒很內向，跟別人打交道時顯得很不自信，這一點讓她十分苦惱。在課堂上，我們請一位學員來扮演女兒，另一位學員扮演“理想樣子”，即媽媽希望女兒呈現出的樣子，然后運用薩提亞雕塑技巧，看看在下面三個場景中媽媽和女兒各自的反應。

　　①當女兒表現出不自信時，媽媽會怎么做？

　　媽媽的做法是指責女兒。她一只手指著女兒，另一只手沖著“理想樣子”豎起大拇指，嘴里說著：“你要是這樣就好了！”

　　②面對媽媽的指責，女兒會有什么反應？

　　第一種反應：生氣。女兒說自己很生氣，生媽媽的氣(一只手指著媽媽)，也生那個“理想樣子”的氣(另一只手指著“理想樣子”)。

　　我們肯定對這種情境不陌生。我見過很多逆反的孩子，他們叛逆父母、叛逆學校、叛逆社會，用指責的方式對待所有人。也許我們自己就有體會，不知為什么就是不喜歡某種類型的人，回想一下可能就是因為小時候父母說“你要是那樣就好了”，從此便討厭那一類人了。

　　第二種反應：不理會。女兒背過身去，不理會媽媽，也不理會“理想樣子”。

　　我詢問女兒感覺如何，女兒說：“輕松些，沒那么大壓力了，但也覺得孤單，很想回頭看看媽媽，同時又很矛盾，不愿意回頭。”我詢問媽媽感覺如何，媽媽的表情變了，說自己感覺很難過，好像失去了孩子一樣，沒有聯結。

　　這種情境也不少見，特別是青春期的孩子，很多都選擇用這種方式來對待父母的責備和要求，網癮、早戀、離家出走，甚至吸毒其實都是在用這種打岔的方式來應對壓力。

　　第三種反應：認同。女兒想聽媽媽的話，她走到“理想樣子”的背后，努力把自己變成那樣。這個時候，媽媽看不到女兒，只能看到“理想樣子”。

　　我詢問媽媽感覺如何，剛開始，媽媽點頭說“不錯，愿望終于實現了，女兒變成了理想樣子”，但看了一會兒，就不說話了。媽媽感覺不到跟女兒的聯結：“這不是我的女兒。”我詢問女兒感覺如何，女兒說在這個位置上覺得“憋得慌、心里堵、不自由，感覺不到自己，很空、很孤獨，也很難過”。聽到女兒這么說，媽媽的眼淚掉下來了。我問女兒：“感覺不舒服，怎么不走出來？”女兒回答：“走出來媽媽會難過，不想讓媽媽難過。”聽到這里，媽媽的眼淚更多了，她說自己很難過，不想讓女兒再待在“理想樣子”后面，想讓女兒做她自己。

　　這種情境我們更為熟悉，很多孩子都為了滿足父母的期待而努力改變自己，結果卻把自己給“丟”了。當成為理想樣子時，也許會感到短暫的滿足和自信，但不久，當真實的自我萌動時，又會變得不自信、感覺不好了。

　　我請女兒從“理想樣子”后面走出來，站在媽媽面前。媽媽一下子抱住女兒，兩個人都哭了。媽媽說，不管那個“理想樣子”了(放下期待)，她要真實的女兒，也許不完美，但這才是她的女兒。媽媽哭得很厲害，說自己小時候就是這個樣子，結果把自己“丟”了，現在好不容易找回自己，所以一定不能讓女兒也這樣。

　　③當媽媽心里對女兒某些作為感到不滿意時，可以怎么做？

　　我請媽媽與女兒面對面站著，用一致性的姿態對待彼此，同時一只手伸向旁邊，向女兒介紹自己的經驗，提出期待。

　　這個動作的關鍵在于，媽媽不再把自己的觀點和期待強加于女兒身上。即使女兒不認同，媽媽也不會逼迫女兒改變。當然，媽媽也可以通過問問題的方式，幫助女兒更了解自己的內心，看到行為的后果，從而做出更適合的選擇。

　　當媽媽和女兒體驗著一致性姿態時，女兒說：“想到媽媽能接受自己的樣子，就感覺很放松、很自在。聽到媽媽的建議，當自己覺得很有道理時，也愿意采納。”媽媽說：“感覺這樣很輕松，不再糾纏、難受了，也能跟女兒聯結上，看到女兒其實挺有力量的。”

　　我詢問媽媽現在怎么看待女兒“很內向”這件事，媽媽說改變自己對待女兒的方式，女兒自然就會更自信，能夠做她自己，其他的都不是問題。

　　從這個案例中，我們看到，尊重和接納孩子原本的樣子，讓孩子體驗到真實的自己是好的，是值得被愛的，這些都是父母幫助孩子形成高自尊的關鍵。其實，當我們不能尊重和接納孩子的某些部分時，基本上都不是孩子的原因，而是我們自身出了問題。探索內心時，我們就會發現自己被卡在了冰山的不同層面，或是感受，或是觀點，或是期待。

　　比如我們被自己的擔心控制，擔心孩子要是像現在這樣淘氣，將來就糟了；擔心孩子要是不學些特長，以后就沒有競爭力，等等。在這份擔心的控制下，我們就不能接受孩子活潑淘氣、愛玩不愛學習等自然的狀態，而是控制、指責孩子，讓他覺得自己真的不好。其實，擔心等于愛加上恐懼，當父母將自己的恐懼施加在孩子身上時，很可能會對孩子的自尊產生負面影響。

　　我們可能有這樣的觀點：樂觀開朗、善于交往是適應社會生活的必要條件。在這種觀點的控制下，我們出于對孩子的愛，必然會想辦法讓他成為具備良好社交能力的人，而如果孩子的天生氣質和個性與之不匹配，就會給孩子以及我們自己帶來困擾。

　　我們可能還有這樣的期待：孩子聽老師的話、表現好，這樣父母會覺得很有面子，或者才能感覺安心。在這種期待的控制下，我們必然會想辦法教育孩子怎么做。如果孩子不愿意，有自己的主意，那么就會令父母很失望，繼而加強對孩子的控制，結果可能使雙方陷入對抗中。

　　如果真的想豎立一面“愛的平面鏡”，讓孩子自尊自信，我們就需要化解內心這些卡住的東西，看一下是孩子更重要，還是自己的感受、觀點或期待更重要？而往往這些感受、觀點或期待都是父母在成長過程中，從原生家庭①和教育環境中習得的，這個時候就需要想一想：現在這些還適合嗎？保留適合的，放下不適合的，我們就會更自由、更祥和、更有力量，而孩子也會因此更放松、更快樂、更自信。

　　不局限地“修剪”孩子，我們可以在尊重、接納孩子原本樣子的基礎上，幫助和支持孩子發展出更多優秀品質，鼓勵他去面對這個世界。比如，通過認可和欣賞孩子身上已有的品質，來幫助他認識到并鞏固這些品質：“我看到你很熱心地幫老師拿東西，我感受到了你的善良和熱情，真好！”或是通過鼓勵和支持的方式，幫助他發展新的品質：“你想要當一個造汽車的工程師，爸爸支持你！這需要更耐心、更仔細，我們再試試好嗎？”

理想作文篇7

　　如果我是一只小鳥，我的理想要像蒼鷹一樣在天空展翅翱翔，我還想練就一個百靈鳥的歌喉。但那只是我的愿望，終究實現不了，不過我有我的優點，我可以用自己的叫聲為音樂家帶來靈感，為人們帶來快樂。所以我只愿做平凡的鳥兒，為別人近一份綿薄之力。

　　如果我是一棵小草，我的理想是成為一棵大樹，為鳥兒遮風擋雨；我還想成為一片草原，為馬兒提供食物，但我沒有能力去實現理想，所以我要做好本職工作，為大地添一抹新綠，為花朵做一次陪襯。教會人們堅忍不拔，寧死不屈的精神！

　　如果我是一只羚羊，我的理想是要想駿馬一樣在草原上一展風姿，我還想想老虎一樣有威風凜凜的外表和勇敢的精神，但上天賦予了我的外表我終身無法改變，所以我要做我自己，和自己的親朋好友搞好關系，讓人們看出我們的團結、我們的友誼、我們的和平，教會人們和平的重要與美好。

　　我是一位初一的學生，與常人一樣，我也有著屬于自己的夢——成為一位平凡之人。在以后的'平凡人生中，我會悠閑的躺在椅子上，思考鳥的歌唱，看著樹木一點點透露出春的氣息，品讀春的希望；傾聽蟬的歌唱，看著葉子一步步走向成熟的翠綠，訴說著夏的奔放；注視著葉子一片片的墜落，果實掛滿山頭，聆聽秋的收獲；感受著雪的冰涼，體會著梅花傲骨的精神，預兆著冬的孕育。或許我會手拿一本教案，外面的鳥兒那甜美的歌唱為我的聲音所伴奏。偶爾吹來習習微風，像一雙大手撫摸著我與學生們的臉，使人感到無比愜意，為課堂添了一絲絲生機。教室里瑯瑯的讀書聲，透過窗外，傳出教室，回蕩在深邃的天空上，與外面的另一個音樂世界相映成趣。或許我會成為一名畫家，聆聽大自然的傾訴，理解動物們心中所想。感受樹木的高大，那堅韌的枝頭，長滿翠綠，那顏色溢滿雙眸，充滿心間；小河潺潺流水聲在我耳邊不聽得像過，川流不息，永不疲倦的向大海流去，雖不知前方路如何，但依然執著的向前奔走，我拿出手中的筆，將這種精神記入在人生的畫冊中。愿與平凡的畫筆，畫出燦爛人生！成為平凡的人是我夢寐以求的理想，雖無偉人的聲望，但簡單就是美！

　　金色的童年，純真的夢幻，形成一道七色彩虹，編織著燦爛的明天，明天我想當一位平凡之人。