收獲作文3篇（精品）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的收獲作文3篇，歡迎大家分享。
收獲作文 篇1
因?yàn)橄矚g球星姚明，所以也就無(wú)可救藥的喜歡上了打籃球。
正好學(xué)校的特色活動(dòng)有籃球這個(gè)活動(dòng)小組。我就毫不猶豫的報(bào)名參加了。好像我離姚明又進(jìn)了一步。
帶著這樣的憧憬，活動(dòng)當(dāng)天，我喜滋滋的拿著我心愛(ài)的籃球，走到了活動(dòng)的場(chǎng)地。只見(jiàn)教練老師板著個(gè)臉，開(kāi)始給我們講要求：學(xué)習(xí)打籃球，要做好吃苦的準(zhǔn)備，怕嗎？“怕吃苦，那就不能來(lái)籃球隊(duì)了”。我暗暗的給自己鼓氣。
真正的訓(xùn)練開(kāi)始了。每次活動(dòng)課，老師都要先組織我們課前準(zhǔn)備活動(dòng)，要活動(dòng)好四肢，還要圍著操場(chǎng)慢跑800米。這些都是小菜一碟。
冬天到了，刺骨的寒風(fēng)一吹，走在室外都是作文瑟瑟發(fā)抖，我們的`活動(dòng)照常訓(xùn)練。老師在帶領(lǐng)我們活動(dòng)后就會(huì)讓我們甩掉手套，棉襖等。按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。
夏天到了，不動(dòng)也冒汗的季節(jié)了，活動(dòng)的時(shí)間到了的時(shí)候，籃球場(chǎng)地就是我們揮汗如雨的訓(xùn)練。
當(dāng)我們覺(jué)得支持不住的時(shí)候，總是想到參加籃球隊(duì)之前的訓(xùn)練誓言：不怕風(fēng)吹雨打，不怕嚴(yán)寒酷暑，籃球隊(duì)的隊(duì)員們，永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)和刻苦。
在最近小學(xué)的籃球隊(duì)比賽中，我們給自己的學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我們?nèi)〉昧巳?zhèn)第一的好成績(jī)。捧著獎(jiǎng)狀，所有的汗水和淚水都值得了。
能有今天的成績(jī)，是我們刻苦訓(xùn)練的結(jié)果，我們相信：只要付出努力，就一定會(huì)有所收獲。
收獲作文 篇2
在時(shí)間的流里，有許許多多是值得我們深深品位的，例如泰山般的父愛(ài)，柔水般的母愛(ài)，真摯而誠(chéng)懇的友誼...都一直陪伴在我們身邊，似乎我們?nèi)矶急贿@些情感覆蓋，整間屋子也都彌漫著這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。在情感的世界，所有的東西都是復(fù)雜的，都是多味的。偶爾，耳畔也會(huì)想起母親的嘮叨聲，父親的責(zé)罵聲。雖說(shuō)聽(tīng)著不怎么和諧，但卻充滿(mǎn)著濃濃的愛(ài)意。從他們琥珀色的眼神中，可以看出父母對(duì)我充滿(mǎn)了無(wú)限的期望。
已經(jīng)記不起是什么時(shí)候，媽媽拉著我的手過(guò)馬路；已經(jīng)記不起是什么時(shí)候，看爸爸被歲月沖刷的臉龐。不知不覺(jué)，我已經(jīng)從父母的懷抱中長(zhǎng)大了，也懂得了又是父母對(duì)我的良苦用心。大了，或許生活中不會(huì)再出現(xiàn)如此細(xì)膩的父母情了。我多么希望自己永遠(yuǎn)都是小孩子，這樣，父母也不會(huì)因我而變得蒼茫，眼睛也會(huì)永遠(yuǎn)散發(fā)著光亮。現(xiàn)在的我只能用手中的筆記錄下父母的一言一行，以及他們憂愁的'生他和那呆泄的眼神，真希望父母不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的輪回而蒼老！說(shuō)實(shí)話，友誼是珍貴的東西，可也是很敏感的，最容易離我們而去的東西。友誼它是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，需要彼此間的真誠(chéng)與信任；友誼它是幫助你走出心中的陰霾的重要成分，它是我們精神的支柱，幫助我們走向快樂(lè)的世界；友誼它是需要默契的，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都代表了友誼的深厚。
然而，道來(lái)道去，最想說(shuō)的還是朋友之間的信任：信任是朋友之間的“擎天柱”，每多一份信任，友誼就會(huì)增深一層，直到你我之間離不開(kāi)彼此，只是友誼就達(dá)到了不可逾越的程度；相反來(lái)說(shuō)，如果朋友之間失去了信任，那么友誼還存在嗎？就算是還在，那也是表面上的，實(shí)際上友誼早已在心中磨滅了。想一想這時(shí)朋友還會(huì)對(duì)你那么好嗎？我想，既然朋友之間沒(méi)有了信任，那怎么會(huì)有好的態(tài)度呢！作為當(dāng)事人的自己，也要多多在乎朋友，如果你冷漠了她，她就不會(huì)陪伴在你身邊了，就會(huì)慢慢地離自己而去；如果你對(duì)朋友投以了真摯的感情，那么她就會(huì)在你身邊，不離不棄。
情感是需要我們慢慢品味的；情感是需要一顆美麗的心靈。這樣子，你的情感就會(huì)是最好的，也是最長(zhǎng)久的。
收獲作文 篇3
思而不行弗至也，行而不思弗遠(yuǎn)也。思考是美麗的，看了胡東芳的《教育新思維》這本書(shū)就有美的享受。這是一本在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)、在借鑒中領(lǐng)悟的書(shū)，它讓我們一以貫之的思想、做法受到了一次沖刷。教育之于國(guó)民的重要性有目共見(jiàn)，教育的改革也如春風(fēng)拂面，教育的傳統(tǒng)思想觀念正受到國(guó)內(nèi)外各種思潮的影響，本書(shū)在與國(guó)外的教育思想特別是加拿大的教育教學(xué)方法的比較中，讓人明白教育不是職業(yè)而是專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有細(xì)心的思考、潛心的研究、專(zhuān)心的實(shí)踐就不會(huì)有突破和發(fā)展。
作為教師，我們司空見(jiàn)慣了一些現(xiàn)象，卻沒(méi)有去揭示它們存在的意義，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們可能的問(wèn)題。我們有適應(yīng)教育的學(xué)生，而沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的教育；我們的教師學(xué)會(huì)了教，而沒(méi)教會(huì)學(xué)生學(xué)；我們有“不懂裝懂”的教師來(lái)演繹課堂、維護(hù)師道尊嚴(yán)，也有“懂裝不懂”的學(xué)生來(lái)配合教師、躑躅不前；我們有認(rèn)為是“對(duì)的”教學(xué)，而沒(méi)有認(rèn)為是“好的”教學(xué)；我們有高尚的共產(chǎn)主義理想教育，而沒(méi)有生活自然的現(xiàn)實(shí)教育；我們有整齊劃一的.各種規(guī)范和答案，卻沒(méi)有豐富多變的創(chuàng)意和問(wèn)題；我們學(xué)會(huì)了正確地回答，而喪失了積極地提問(wèn)。
這些看似平常的現(xiàn)象我們并沒(méi)有給予太多的注意，仿佛從孔老夫子開(kāi)始就已沿習(xí)，已經(jīng)根深蒂固，但在與國(guó)外的教學(xué)比較中卻明顯地暴露出與時(shí)代不符、與社會(huì)不符的因素來(lái)。其中的不同之處，主要還在于人的思想觀念的不同。
就學(xué)生的學(xué)而言，他們到學(xué)校應(yīng)該是“求學(xué)”而來(lái)，并非“就學(xué)”而來(lái)。書(shū)中以國(guó)內(nèi)的“急診室”與國(guó)外的“急癥室”的名稱(chēng)不同引入，告訴我們學(xué)習(xí)是同樣的道理。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是相當(dāng)重要的，他們不是在被迫地接受學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)地追求學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，國(guó)外有“孩子有玩的權(quán)力”的規(guī)定，“Everyday is Children’s Day”體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，把每一天都當(dāng)作是孩子們的節(jié)日。孩子們?cè)趯W(xué)校里要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而非為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或只為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。學(xué)的觀念一改，教的觀念也自當(dāng)新論。教師就不再是“教書(shū)匠”，而應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)匠”了，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比什么知識(shí)都重要，啟迪學(xué)生思考和提問(wèn)也就顯得十分必要了，那種把孩子教育成一只只“板鴨”的“四鴨教育”也不會(huì)再發(fā)生了。
書(shū)中還以《動(dòng)物學(xué)校》這個(gè)故事啟示人們要因材施教，在動(dòng)物學(xué)校里每種動(dòng)物都要學(xué)習(xí)各種課程，如跑、跳、爬、游泳、飛行等，結(jié)果有各種專(zhuān)長(zhǎng)的動(dòng)物們都沒(méi)有按考核要求取得好成績(jī)，反倒是沒(méi)有特殊才能、各方面都一般的動(dòng)物綜合成績(jī)最好，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，并代表全體學(xué)員發(fā)了言。這是一個(gè)極具諷刺意味的故事，也很能激發(fā)教育者的思考。現(xiàn)在的教育就有這樣的一種傾向。說(shuō)是素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，各門(mén)功課加起來(lái)的作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了沒(méi)有實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)的量，而且每門(mén)功課都有相應(yīng)的要求，學(xué)生要達(dá)到這些要求后才能獲得滿(mǎn)意的成績(jī)，否則便不是優(yōu)秀生。這種現(xiàn)象就是這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)演繹，真正在某些方面有能力的學(xué)生卻不能盡其所能、傾其所好地去學(xué)習(xí)、去發(fā)展自己的特長(zhǎng)，卻要浪費(fèi)大量的時(shí)間在那些對(duì)他而言并無(wú)多大意義的素質(zhì)發(fā)展上，結(jié)果反倒造成自己特殊才能的喪失。這也是造成國(guó)外那么多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才而我國(guó)卻相對(duì)缺乏的原因，也是為什么在校時(shí)學(xué)習(xí)不怎么樣的人在社會(huì)上卻很出色、很有專(zhuān)業(yè)才華的其中一個(gè)原因。人不能盡其材，學(xué)不能盡其心，這樣的教學(xué)必定只會(huì)有“動(dòng)物學(xué)校”同樣的產(chǎn)物。
書(shū)中還對(duì)教師的角色定位作了一些闡述，教師應(yīng)當(dāng)還是一個(gè)“聽(tīng)話”的教師，一個(gè)有“心”的教師，能傾聽(tīng)學(xué)生、能與學(xué)生共同遭遇、能同學(xué)生“對(duì)話”。
教育需要新思維，教師需要新思維，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”學(xué)生需要學(xué)，教師同樣需要學(xué)，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己，在閱讀思考中完善自己，做一個(gè)有思想的教師！
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