生命的作文優秀[4篇]
在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的生命的作文4篇，希望對大家有所幫助。
![生命的作文優秀[4篇]](/pic/00/d7f7cec412_5fbf7f1d9cece.jpg)
生命的作文 篇1
最吸引人的風景是什么呢?是天真爛漫的童真?是助人為樂?是辛勤的身影?還是無微不至的關愛?
一次偶然的機會，我無意見在小區門口的大石頭的縫隙里，上發現了一抹不起眼的綠色，小的不仔細看根本發現不了，我不禁被它吸引，趴在石頭上仔細打量起來。
這是一棵極普通的小草，細瘦的莖還是淡黃色的，上面頂著兩片嫩綠的葉子，它從堅硬的石頭縫中擠出嬌弱的身軀，在微風的吹拂中輕輕地搖曳著，它那細細的身體，仿佛我用力一吹就能把它吹斷似的。
我盯著它兩片小小的葉子，因為剛下完雨，所以上面還沾著點點雨滴，我不禁開始對這小小的生命產生敬佩之情，它是借著這場大雨從石縫里鉆出來的么?
它那嬌小的身軀在風中輕輕搖動，仿佛也在對這個世界宣告它的到來，是什么支撐著它在大雨中抬起頭?這又是一種什么樣的勇氣?是它們對生命的熱愛，是它們對陽光的向往，是它們頑強的生命力，是它們對生命執著追求的渴望!
一粒種子，突破重重阻力，在石縫中發了芽并逐漸成長。疾風驟雨對它重重考驗，它全不畏懼，只是一心一意地探出它的身子，努力向上生長，展示它頑強的生命力，去實現它的奮斗目標。
那長在石縫間的綠色尤物，它具有比語言更有力的感召力。它給人以鼓舞、給人以力量。任憑風霜雪雨，依然坦然面對!這就是頑勁，這就是倔強，這就是堅韌，這就是生命的絢麗與輝煌!
千古以來，人們大多都是贊頌欲寒開放的梅花，挺拔的`輕松，可有誰曾留意過，在我們身邊隨處可見青青野草?那嫩綠的小草，頂著著尖尖的小芽，任憑風吹雨打，在經過一次次的考驗，在經過一次次驕陽的磨練，堅強的小草便會重新挺直身子，迎著風傲然挺立著。
那抹不起眼的淡綠色，那是風中頑強的小草，綻放出了生命最美的色彩。
生命的作文 篇2
樓下的垂柳是鳥兒的樂園，也給我們居家帶來不少意趣。每天清晨，如煙的柳條惠我以滿目畫圖，樹上的鳥兒賜我以清越的鳴聲。
這鳴聲似乎一醒來便在窗外逶迤，四季的風霜雪雨，物候的冷暖陰晴，對于柳樹上這群歡樂的`歌手，也只是個簡約又象形的符號，從不會影響到它們放歌的心情。而那鳴聲，即便有點兒繁喧，也總清新、明快，好像踏著清風的節拍和晨光的節奏。
在這個萬物復蘇的春日早晨，不知是鳥兒先醒來，還是花兒早醒，忽如一夜之間，街上的杜鵑開了，繁密的花朵壓低了枝椏，嬌艷的色彩溢上了花冠，全然沒有一絲含苞時的羞澀。對于生命，綻放，即便無言，也是另一種形式的放歌。
除了小鳥，這世上怕是再沒有比小孩子更自由歡暢的生命，一大早，樓下就傳來他們的歌聲和笑聲，當他們在樓下嬉戲時，樓上陽臺中就不時會飛出一聲關照或探出大人關切的身影，這時，歡笑與傾聽、游戲和觀望一樣動人，也一樣讓人莫名地感動。
在這個漸漸喧鬧起來的早晨，我聽到生命在大地上放歌。
其實，對于家鄉，我們何嘗不是一只小鳥，一朵無名的小花，或者一個天真的赤子？——生于斯，歌于斯，最后連骨頭也會融進這片我們熱愛過的土地！
生命的作文 篇3
寒假期間,通過對有關生命教育的學習,感觸頗深。作為一個小學教師,我所任教的六年級學生,正是處于青春期發育的開始,學生的心靈、身體都在發生一系列的變化。此刻,對學生進行適當的生命教育就顯得至關重要了。那么我們該如何進行生命教育呢?下面我想談談自己的幾點粗淺認識。
首先,要將生命教育同其它學科教育相結合。
生命教育不單純是健康知識教育,更是一種深刻的人文教育。我們要明確“生命教育”的意義。“生命教育者必先受教育”,只有教師有了生命教育的意識,并且熱愛生命,那么他才能將生命教育的思想體現在他的教學中,才能在課堂上自覺不自覺地對學生進行生命教育。我們還可以將生命教育同一些邊緣學科(政治課、品德課、健康課)教學內容相結合,利用事例向學生講述生命于我們的偉大意義。通過生命教育,讓學生樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀,培養自己對他人生命的珍惜和尊重態度,使學生在人格上得到健康發展。
其次,生命教育同課外實踐相結合。
生命教育有一個突出的特點,是在現實生活中主要不是通過語言或者理論,而大多都是通過舉動、行為表現出來的。生命教育是一種身教重于言教的特殊教育,以具體的行為或舉動教育人,才能真正影響人,感化人,給人以心靈的震撼和人格的陶冶,影響人的成長。因此,生命教育必須注重實踐教育的作用。通過一些課外活動進行生命教育,如通過新聞及身邊發生的交通事故,講講交通事故對生命的無情吞噬,請消防員講講水火對生命的殘酷毀滅,可以組織學生觀看圖片,如產房、嬰兒室、手術室等,了解生命的起源,讓學生體驗生命的喜悅和理解生命的.尊嚴,使學生形成正確的生命態度和正確的生命意識。
最后,生命教育必須是學校、家庭和社會共同努力的結果。
生命教育不光是學校的事情,更是全社會的事情,社會各方面應該全力配合,形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍,共同擔負起對學生生命教育的責任。家庭是孩子的第一個課堂,父母是孩子的第一任教師,父母對生命的態度決定子女的生命態度。在一個積極、樂觀、奮進的家庭中成長起來的孩子,必然是會有健康的人格,懂得珍愛自己和尊重他人的生命。
印度偉大的詩人泰戈爾說:“教育的目的是應當向人類傳送生命氣息。”所以教育之“育”應當從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,是人類喚起自身美好的“善根”,“何以為生”只是教育的初級目的,“為何而生”才是教育的終極目標。讓我們全體教育工作者行動起來吧。
生命的作文 篇4
“成功啦，成功啦！”“中國人終于有了自己的核力量啦！”“鄧稼先給了我們力量，一種要盡力保衛祖國的力量！”這驚天動地的喜訊，就是給這位名字叫鄧稼先的人。
鄧稼先是一名科學家，他為祖國的原子彈研制立下了汗馬功勞。有一次，一個深夜，鄧稼先從研究所回來，剛走進樓道時，一下子就愣住了——他的孩子居然蜷縮著在樓道里睡著！他一陣心酸，自己什么時候照顧過妻子和孩子？他把門打開，把孩子放在了床上，沉重的自責使他無法入睡。可是第二天，他一大早又騎著車子去研究所，一路上腦子里想著全是原子彈。有一次，居然連人帶車一起掉進了水溝……
當第一顆原子彈試驗成功后，又一個艱巨的任務落在了他的`肩上。就這樣寒來暑往，鄧稼先的心思全都用在了工作上，他的體質越來越差，多次在試驗現場昏迷。有一次，他向試驗現場走去，忽然走不動了，只好叫助手架一下他。到了現場，鄧稼先吃了幾塊糖，喝了幾口水，又接著工作，但他終于堅持不住慢慢地倒下了，直到生命的最后一刻。
這就是鄧稼先，一個默默地把生命獻給祖國的人。
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