記憶的作文

[經典]記憶的作文5篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的記憶的作文5篇，歡迎大家分享。

記憶的作文 篇1

　　姥姥走了，可她對我的關心，依然沒走。

　　記憶中的姥姥是優雅的。姥姥臨走之前的幾個月，她的皮膚越發的皺了，頭發白白的，身體瘦得很。自從她過完生日后，突然生了場大病，然后食道不運轉了，只好打營養液。最后因為注射了營養液，身體里的水排不出去，就成了一個“胖子”——記憶中的姥姥身材卻是那樣勻稱，優雅。那時，爸爸跟我說姥姥因為吃不了東西，所以很難受。我的心也隨著難受。

　　記憶中的姥姥是慈愛的。之前，姥姥總是在我面前說：“魯謹毓，你可要學習要認真呀！”這一類有關學習的.話。記得有一次，我剛放學回來想看一下電視，姥姥就說：“作業做完了嗎？沒做完就快去做！”沒等我回答，姥姥就把門關上了。我沒辦法，只好去寫作業了。做完作業的時候，姥姥扶著墻，踱到我的房間，塞給了我一個月餅：“做作業很辛苦的，來，這是姥姥喜歡的月餅，拿著吃啊！”我想到她不讓我看電視，就不耐煩地拒絕：“不要！”爸爸知道了這件事批評我：“姥姥是擔心你餓了，以后不要對姥姥這么兇。”可現在，想著姥姥這樣子了，想吃什么東西，卻都也吃不了，想給我什么東西吃，也給不了，兩行淚不禁而下……。

　　記憶中的姥姥是閑適的。姥姥總喜歡坐在電視機對面的單人木沙發上，最愛看經視直播和絮絮叨叨的家庭劇，喜歡吃五顏六色的小果凍，討厭沒有味道的白粥。天氣好的時候，會爬上陽臺的凳子，跪上去，手搭在陽臺圍欄上向樓下張望，陽光穿過樹葉的間隙，為她灑下一身的斑駁，記憶中的姥姥是那樣的閑適，那樣的可愛……

　　姥姥，

　　走了。

　　我想她。

　　卻，再也見不到她了……

　　姥姥，

　　沒走，

　　因為，

　　記憶中的姥姥，

　　依舊，

　　在我的心中！

記憶的作文 篇2

　　打開記憶的閘門，綿綿的思緒總有揮之不去的記憶，有時愈加清晰，而往往第一個憶起的便是我的母親。

　　一個空氣沉悶的下午，我獨自去朋友家玩，烏云在天空聚攏著。我們正玩得起興，突然，一個炸雷在我耳邊響起，我知道，一場暴雨就要來了。烏云布滿了天空，我躲在屋檐下，像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。

　　“轟隆隆——轟隆隆”，雷聲怒吼；風，瘋狂地肆虐著路旁的老樹，將馬路掃得一塵不染；雨，伴著風急瀉而下。我的心頓時空了，忐忑不安，多么希望媽媽就在身旁陪伴我呀！

　　突然，我眼前出現了一個身影，啊！多么熟悉的`身影！這不就是那個無數次出現在田間地頭的身影嗎？不就是時常挑著扁擔搖搖晃晃的身影嗎？不就是那個無時無刻都心系著我的身影嗎？我驚喜地大叫一聲：“媽媽！”望著她那日趨蒼老的身影，我的眼淚一個勁兒往上涌。

　　我看見她那枯枝一般的手拿著把雨傘，身上披著雨衣。她見到我，把雨衣脫下給我穿上，說：“好了，回家吧。”這曾是我無數次聽到的話語，那一天，我終于讀懂了它的分量！

　　世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。

記憶的作文 篇3

　　青梔夭夭，小荷亭亭。

　　六月，初夏。梔子悄然綻放，淡淡的馨香，潔白中透著點點青綠，多像你啊，值得我記憶的老師！像師愛，淡淡的，淡淡的……

　　輕笑，記憶飄向了你，我親愛的老師。

　　你，很年輕，也很漂亮，黑發似瀑，眼如繁星，鼻如涼玉，像從《詩經》中走出的那個“淺笑依兮，美目盼兮”的女子，又似一朵梔子，無言之無物中透著馨香的.師愛。這，都是值的我記憶的。

　　那天，那人，那事，值得我記憶。

　　一張簡單的單元試卷測驗，沒想到，一向成績不錯的我，只得了八十幾分。愕然。你找我，進了辦公室，你眉眼中透著不曾有過的嚴厲，臉上寫滿了失望，你嘆了口氣，嚴厲的說：“學習態度不認真！”批評的話語又傾瀉而下，好疼。

　　淚無聲落下，你頓了頓，見我拿手背擦眼淚，輕啟玉手，給我一張梔子花香的紙巾，輕輕地說：“別用手擦，手上臟。”這句話似溫暖的春風，吹進我的心田；又似那淡淡的梔子花香，讓我心田不再溢滿惆悵！這句話，值得我記憶。

　　你笑了，說：“孩子，好好學習，老師不想批評你們。你一定要好好學習！“

　　破涕為笑，點點頭，頓時覺得，心好甜，空氣，好香。

　　窗外，梔子爛漫，枝葉墨綠，枝干褐色，梔子花潔白似玉，又透著鵝黃。這梔子花，似江南的小家碧玉，素素妝，淡淡笑，靜美極了。真美，那花香，又淡又雅，香了心扉。這一幕，值得我記憶！多像你啊，多像你那無言的愛！

　　老師，你多像那梔子！簡簡單單，安寧素雅，卻在不經意中，用無言的師愛，得了學生的心扉！你，梔子花，師愛，都是值得我記憶的！你們，將伴我走過人生風雨！

記憶的作文 篇4

　　我的祖父母都是60多年前抗日戰爭的見證者，前些日子，他們談起了許多年來從不曾提及的回憶。

　　祖父在宜賓老城遭受日軍轟炸時不滿10歲，然而那慘絕人寰的場面卻沒有從他的記憶中被抹去。“那時，大多數人都躲了起來，但還是有像我這樣因為什么也不懂而跑出來的小孩。滿大街尸橫遍野，而街口一條被炸飛的人腿讓我無論如何也無法忘卻……”

　　祖父的話語里，更多地流露出一種對侵略者的仇恨。

　　而祖母的回憶則更像是那個年代所有抗日青年的一個縮影。

　　祖母幼年時生活在威遠，當年城里遭日本飛機轟炸時，她還沒懂事，純粹是懵懂小孩。她有一個生活在地主老財家庭的表哥，由于如今她老人家的記性已大不如前，因此她也記不清楚這個表哥究竟叫什么名字，只知道他在家中排行老七，人們都叫他“七爺”。抗戰時期，七爺在成都上學，直接接觸了一些與抗日息息相關的事件，所以他對侵略者的暴行甚為了解。畢業后回到威遠老家就遇上了轟炸，那時家里只有七爺見識過外面的世界，一切信息全靠他傳達。他總是顯現出對日本侵略軍的仇恨，但鮮有家人懂得他在說什么。有一次祖母好奇地問他什么叫“日本帝國主義”，從此七爺便開始詳細地把自己在成都的所見所聞告訴祖母，并告訴她什么是“野蠻侵略”，什么是“日本軍國主義”。七爺的人生似乎只因國家而存在，他說如果國家都亡了，自己茍且偷生接受侵略者的統治，那還有什么意思？

　　于是，在抗日戰爭最艱苦的時候，七爺上了前線，他投筆從戎，走了就再也沒回來，直到現在也沒有他的任何消息，也許七爺和所有抗日青年一樣，為了中華民族，為了黎民蒼生，把自己的`一切獻給了祖國的熱土。

　　勿忘國恥，勿忘中華民族曾經有這樣一段陰暗的歷史！

　　祖父母的回憶，無疑是給予我最深刻的愛國主義教育。沒有什么比事實更直截了當，而事實所依靠的，正是記憶的證明。

記憶的作文 篇5

　　“吱呀”教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。

　　令人緊張的中考已是結束，同學們早已帶著歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。

　　我走上講臺，望著那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……

　　語文——詩詞歌賦的記憶

　　閉上雙眼，我仿佛跨越時空。

　　“自古逢秋悲寂寥……”語文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著語文書，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。

　　黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽著。

　　不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如“老夫聊發少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長久，千里共嬋娟。”妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。

　　不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。

　　數學——加減乘除的記憶

　　時空流轉，畫面變幻。

　　數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。

　　一道難倒無數人的難題，隨著老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那么多復雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。

　　“同學們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的`過程，離開了教室。

　　英語——ABCD的記憶

　　跳躍過時間，我又來到了英語課。

　　英語老師講得多，寫得少，手上長捏著粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！

　　回到現實中，我后退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。

　　“吱呀”我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……

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