(精選)描寫外貌作文7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的描寫外貌作文7篇，希望對大家有所幫助。
描寫外貌作文 篇1
那年7月，爸爸幫我買了兩只虎皮鸚鵡。
這兩只鸚鵡非�？蓯�，我很喜歡它們。它們披著一件翠綠的外衣，身上夾雜著像老虎一樣黑色的花紋，頭頂頂著一頂?shù)G的小帽子，臉上那些紫、黑色的點(diǎn)點(diǎn)斑紋，把原本就“萌萌噠”的小鸚鵡點(diǎn)綴得更可愛了！它們那粉嫩而像鉤子一樣的尖嘴巴老是閑不下來，不是吃東西，就是喝點(diǎn)水，不是玩鬧，就是梳理羽毛。它們吃東西時(shí)，把頭一低，嘴巴一張，鉤子似的嘴巴就會(huì)把食物鉤住，頭一仰，食物就入肚子了。
我把一只取名為“憨憨”，是公鳥。一只取名為“靈靈”，是母鳥。
靈靈平時(shí)太好動(dòng)了。一會(huì)兒蹦到那里，一會(huì)兒又跳到這里，活蹦亂跳，又叫又鬧，把籠子里搞得雞犬不寧。有時(shí)還會(huì)去梳理憨憨的羽毛。把憨憨惹火了，就朝靈靈大聲叫喚，如果情況再惡劣一些的話，靈靈只有挨打的份了。畢竟，靈靈終極比憨憨小��！
比起靈靈來，憨憨反而就要老實(shí)多了。憨憨每次吃完東西，都是一動(dòng)不動(dòng)的立在那里，像個(gè)小衛(wèi)士。他唯一不好的就是脾氣大，動(dòng)不動(dòng)就大聲叫喚，或是直接“動(dòng)手”，連吃東西也要打一架，真是霸主氣范�。∵B我都怕它三分。
我買了幾包小米，倒了一些放在飼料盒子里。它們倆聞到了小米的香味，立馬蹦了下來，一頭就往飼料盒子里栽。吃著吃著，它們發(fā)出像口哨一樣的叫聲，像是在說：“我們喜歡吃小米，以后我們還要吃！”吃完后，們站在桿子上，發(fā)出一陣陣歡快的鳥鳴，似乎在說：“謝謝你，小主人！”
我走到它們面前，它們立馬活躍起來了。它們用晶亮的.小眼睛看著我，搖著它那毛茸茸的小腦袋，仿佛在問：“我美不？我可愛不？我是不是很萌萌噠呀？”
雖然虎皮鸚鵡不如孔雀美麗，不如百靈鳥歌聲動(dòng)聽，但它是我心中最可愛的動(dòng)物，給我平淡的生活增添了無限的樂趣！讓我的童年變得多姿多彩！
描寫外貌作文 篇2
我是一只世界上最小最小的鳥兒,蜂鳥?沒錯(cuò),我就是一只蜂鳥.我又被人類稱為“神鳥”、“彗星”、“森林女神”和“花冠”.
我們蜂鳥最早的祖先生活的時(shí)間比現(xiàn)在早了三千多萬年.而我們之所以被稱為蜂鳥,是因?yàn)槲覀兇笮「鄯洳畈欢?又跟蜜蜂長得有點(diǎn)兒像,而且我們都是靠采蜜為生呢!
雖然跟蜜蜂相似,但我們也有不同的地方,蜜蜂一般都是黃褐色的,而我們蜂鳥卻五彩繽紛,有藍(lán)綠色、紫色、紅色、黃色等等.我們的嘴又細(xì)又長又尖,舌頭像一根針,翅膀有點(diǎn)透明,呈三角形狀,尾部羽毛較長.
我們雖小,但我們可是飛行能手,可以運(yùn)用自如地上升、下降,向前、倒退,往左、往右,還可以像直升機(jī)一樣停在半空中,而且我們采蜜、捕昆蟲都是這樣懸著的呢.
雖然我是最小的鳥兒,體長只有六厘米,約重四克,但我們蜂鳥有六百多個(gè)種類,記得我有一個(gè)叫“巨蜂鳥的同伴,它體長二十一厘米,當(dāng)然不是世界上最小的鳥兒了.
我們的翅膀拍得特別快,新陳代謝是所有動(dòng)物中最快的.,心跳每分鐘最少有兩百多下,最多有一千兩百多下,很驚人吧.
關(guān)于我們蜂鳥的事還有很多,如果有興趣的話,可以到加拿大、火地島、南美州等我們分布的地域來,更全面地了解我們.
描寫外貌作文 篇3
自然界有種種稀奇古怪的鳥類，但是說到我最喜愛的鳥，那就是喜鵲了。
喜鵲可漂亮哩！身著黑色燕服，潔白如雪的襯衫透露出來，這絲毫沒影響到它那優(yōu)雅的身姿，反而為它增添了幾分秀色。鉛絲般的小腳支撐著圓滾滾的身體，走起路來一蹦一跳，可愛極了！喜鵲的眼睛很美。兩顆黑葡萄似的眼珠鑲嵌在臉蛋兩旁，就似圓盤里的兩顆小黑豆。喜鵲的啼叫像一只清脆的銀鈴，一串一串地追著人走，每當(dāng)聽到喜鵲的叫聲和軟語，我便覺得倍感親切，不愉快的念頭一下子就煙消云散了。
喜鵲像我們小孩子一樣，也是很饞嘴的哦！現(xiàn)在我就來說說我和喜鵲之間發(fā)生的'趣事。
一天早晨，我在屋里呼呼睡大覺，一陣清脆的啼叫聲飛入我的耳畔，我定神一看，原來是只喜鵲啊，它好像是出來覓食的，便不打擾它，屏氣凝神地看著，他一會(huì)兒跑到桌上，東啄啄，西看看；一會(huì)兒又跑到開封過的瓜子上啄一啄；一會(huì)兒又跑到鏡子后面跟我玩起了捉迷藏；一會(huì)兒又弄翻了我的水……它可真是夠淘氣的�。�
你們喜歡這樣的喜鵲嗎？
描寫外貌作文 篇4
（一） 指導(dǎo)思想
記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫的概念，引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受�？梢酝ㄟ^傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。
（二） 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過，但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫是什么，了解準(zhǔn)確的概念；外貌描寫應(yīng)該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、解決問題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性
（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合學(xué)生的回答板書。）
大屏幕顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
二、對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題
（一）抓住人物外貌的特征
1、知識導(dǎo)引
我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服�！�
生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢
生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。
師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來的`似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？
“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�
生：豬八戒
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識導(dǎo)引
出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個(gè)人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）
小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識導(dǎo)引
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情
小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？
生：抓住了老人的皺紋。
師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們在最近進(jìn)行了期中考試，當(dāng)成績公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫更生動(dòng)？
多媒體展示：
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
學(xué)生歸納：
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）
多媒體展示：
（1）側(cè)面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
�。�2）前后對比
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（3）環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
學(xué)生歸納：
2、巧用手法
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
（五）學(xué)習(xí)效果及評價(jià)設(shè)計(jì)：
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的，因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫，探究思考的過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫作知識的灌輸，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來解決問題。一塊一練將知識落實(shí)到位。讓學(xué)生在說與寫的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
（六）本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：
傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過程就是最有效的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來，教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色，沒有進(jìn)行寫作知識的灌輸，而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，讓學(xué)生通過觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)從口語表達(dá)到片段寫作，一步一練，側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的要求，寫作知識既落實(shí)到位又不覺得枯燥無味。
描寫外貌作文 篇5
這學(xué)期，我又換了一個(gè)新同桌，他長的胖乎乎的，一雙眼睛圓溜溜，臉頰紅紅的，像一個(gè)紅色的大蘋果，他叫孫德逸。
他最大的特點(diǎn)是力大無窮。我們班的礦泉水喝完了，孫德逸便拎起空水桶，跑到圖書室再拿來一桶滿滿的礦泉水，上樓時(shí)，他雙手緊緊地抱住水桶，咬緊牙關(guān)，一口氣把水給搬進(jìn)我們教室。而這時(shí)，他已經(jīng)累得氣喘吁吁，滿頭大汗。
他最喜歡做的事情是打乒乓球。一下課，他就拿著球拍、乒乓球，飛快地跑到球臺前，和同學(xué)們一起大戰(zhàn)起來。他愛好乒乓球，愛到了“忘我”的地步。有一次上語文課時(shí)，老師正在講臺上繪聲繪色地講著課文，而孫德逸卻忍不住拿起球拍偷偷地在桌洞里研究起來。老師發(fā)現(xiàn)后，狠狠地批評了他一頓。
孫德逸還是一個(gè)幽默大王。他今天上語文課時(shí)，老是說一些廢話，老師為了維持課堂紀(jì)律就命令他不許說話，孫德逸便乖乖地關(guān)上了話匣子。下一節(jié)課是體育課，體育老師不管問什么問題，孫德逸老是在嘴里“嗯嗯……”就是不肯說話。體育老師莫名其妙，不知他葫蘆里賣的'是什么藥，孫德逸就在本子上寫：語文老師不準(zhǔn)我說話��！體育老師和同學(xué)們都哈哈大笑，而他卻還是抿著嘴，一點(diǎn)也沒笑。
孫德逸，你喜歡打乒乓球是好事，但你要把作業(yè)認(rèn)真完成，錯(cuò)誤及時(shí)改正，再下去打乒乓球。你的幽默給大家?guī)砹嗽S多歡樂，但希望你的幽默是用在課余時(shí)，而不是在課堂上，好嗎？
描寫外貌作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物外貌描寫的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫的寫作方法。
3、掌握動(dòng)作描寫的外貌描寫的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教具：膠片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課2
教師：同學(xué)們，我們寫人物時(shí)，一般描寫人物的哪幾個(gè)方面？（指名學(xué)生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動(dòng)作呢？（結(jié)合課文里人物外貌和動(dòng)作描寫來談）
板書：外貌描寫和運(yùn)用描寫
二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。20`
1．投影出示一例文，學(xué)生評價(jià)。
�、賹W(xué)生看例文，感受例文對人物外貌描寫。
②學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。
�、蹖W(xué)生各抒己見，教師簡評。
這篇例文成功在：
�、倜鑼戫樞蚝侠恚瑥恼w到局部，局部則從上到下。
�、诒扔鬟\(yùn)用得當(dāng)，使描寫更加形象。
③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。
例文：（投影顯示）
男子漢素描
他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而磐石右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平�？傁褚簧却箝T那樣緊閉著的嘴的一個(gè)忠誠的衛(wèi)士。
2．教師問：看了剛才的.例文，你認(rèn)為對人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨(dú)立思考再由教師明確：
①要抓住特征，忌面面俱到。
�、诔苯用鑼懲饷餐�，可適當(dāng)作比喻、對比擬人等手法。
③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。
�、芤⒁怏w現(xiàn)作者的感情傾向。
3．
①如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動(dòng)作，你會(huì)怎樣寫？
�、诔橐粚W(xué)生描述，學(xué)生評價(jià)后，教師評價(jià)。
�、劢處熋鞔_：
不是人物的所有動(dòng)作都寫
動(dòng)作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動(dòng)作描寫時(shí)應(yīng)該注意，
動(dòng)作描寫的語言要簡練、準(zhǔn)確。
三、課堂寫作22
1.請學(xué)生寫一段關(guān)于農(nóng)民插秧的文字，注意要寫出人物的外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。
2．學(xué)生獨(dú)立寫
3．抽查1-2各學(xué)生讀出小作文
4．教師簡評。
四、布置作業(yè)：
寫一段人物外貌和行動(dòng)描寫的文字。
說課精要，這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物外貌和動(dòng)作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會(huì)和運(yùn)用。
描寫外貌作文 篇7
我的爸爸是個(gè)老師，他中等個(gè)兒，有點(diǎn)胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界;他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看見了書中古今中外的歷史人物，了解到了變化萬千的史實(shí)。爸爸的眼鏡可真是個(gè)望遠(yuǎn)鏡呀!我在給爸爸畫像時(shí)就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈，這樣就沒法畫爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
別看爸爸的鼻子能托起“望遠(yuǎn)鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋放在火爐上就趴在桌子上備起課來，肉糊了他聞不見，還是我從外邊進(jìn)來告訴他的呢。是不是爸爸的鼻孔小呢?
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翹著，他還會(huì)編相聲，能把同學(xué)們的好事，以及馬虎啦，不專心聽講的事啦，都編成相聲，讓同學(xué)們在笑聲中受到教育。
爸爸的手
爸爸的手可不像當(dāng)教師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠(yuǎn)，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢?
爸爸的.腳
爸爸的腳比較難畫，因?yàn)樗鲜情e不住，等他坐在桌前時(shí)，我又該睡覺了，只好給爸爸畫了個(gè)半身像了。
爸爸的耳朵
對了，還沒畫爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不靈。他看書的時(shí)候，我跟他說什么，他也聽不見，非得大聲地說二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧!
像畫完了
我把畫完的像拿給爸爸看，他“哈哈”大笑起來，我也會(huì)心地笑了。
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