《變化》的作文3篇【熱門】
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的《變化》的作文4篇，希望對大家有所幫助。
《變化》的作文 篇1
改革開放以來，不僅經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，而且教育事業(yè)也與時俱進(jìn)的發(fā)展了起來。以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，教育質(zhì)量不斷提高。以小見大，我家鄉(xiāng)萊西夏格莊的教育也隨著改革的腳步起飛了。
我父親的年代
我坐在飯桌前，聽父親講他小時候的故事，這也是我最感興趣的事了。據(jù)父親說，他上學(xué)時恰逢20xx年改革開放，學(xué)得十分艱苦，但那時也是父親最快樂的時期，那時的書費(fèi)只要二元五毛錢，這真是令人不可思議啊。可是那時卻是一筆不小的開支啊，有些家庭承擔(dān)不起這么大的開支，于是就讓他們的女兒們輟學(xué)了。那時的高中簡直就相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)了呀。并且當(dāng)時的升學(xué)率是小之又小。其實(shí)我最最感興趣的是聽父親講他們的學(xué)習(xí)生活，他們一天有七節(jié)課，為物理、政治、數(shù)學(xué)、英語、語文、化學(xué)，老師都是按書本教的（這種教育的方法，使得我父親固守陳規(guī)，不敢大膽去闖蕩、創(chuàng)業(yè)，以致總是呆在這個小農(nóng)村里），句句言傳，不得違背，這就是他們的`教學(xué)準(zhǔn)則了，然后呢，一放學(xué)，他們就去做泥胚（方言：做瓦片的胚形。）于是乎，七年就這樣在一個又小又破的平房里度過去了。
我叔叔的年代
我的叔叔，一個小小的基層老板，每每到他家去做客，他都會談起他的成功史，而最常掛在他嘴邊的就是：多虧了改革開放啊，如果沒有改革開放，就沒有我今天啊！是啊如果沒有改革開放，進(jìn)行人才培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，農(nóng)民有了好的發(fā)展，他也不會在他僅有的八年時間里，學(xué)得一技之長的啊。那時雖然和我爸的時代相差不遠(yuǎn)，可是，高中升學(xué)率提高了一點(diǎn)，這就多了能夠改變一生命運(yùn)的機(jī)會，就像我父親，只是一個小的不起眼的基層工人，而我的叔叔確是一個老板，這就是教育的力量啊。因?yàn)檗r(nóng)民已不用再為吃穿煩惱，所以叔叔多了很多時間去學(xué)習(xí)，雖然生活還是如此艱苦，雖然住的還是平房，可這足以能夠改變一生的命運(yùn)，這就是教育的力量，改革開放的力量啊。
我表哥的年代
我哥哥是高中畢業(yè)生，他現(xiàn)在是一家公司職員，收入不僅可以養(yǎng)活他的一家，而且在精神生活方面也是豐富多彩，那時可與我叔叔的年代又是兩個世界了啊，新的學(xué)校的出現(xiàn)改變了我哥哥與我姐姐的命運(yùn)，姐姐是大學(xué)畢業(yè)生，他們那時已是九年制義務(wù)教育了，所以，他們不僅住進(jìn)了擁有高高樓房的新學(xué)校，而且又多了一年，還不止這些，老師的教學(xué)風(fēng)格大有不同，他們不再采用一對一的死教學(xué)，而是讓同學(xué)自己發(fā)散思維，自己想，自己做，這使人才的能力大大提高了，也為他們今后的人生起了相當(dāng)大的作用，也為麻雀變鳳凰、咸魚翻身提供了途徑，推動了我們中國的發(fā)展。這是誰的功勞？是教育，是改革開放啊。
我的時代
我現(xiàn)在還是個初中生，可是，我真的很感激我有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)椋@使我成為一個有用的人，讓我的人生有了意義。我已接受了九年的義務(wù)教育，而升學(xué)率百分之九十九點(diǎn)幾幾的我們，幾乎所有人都能再學(xué)習(xí)，優(yōu)良的設(shè)施，高等的教育，豐富的社會資源，還有無限的網(wǎng)絡(luò)資源，為我們提供了一個新時代的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至，我們還不斷的開展素質(zhì)教育，社會實(shí)踐教育，興趣特長教育等等，使我們的思想素質(zhì)得到新的升華。這是誰的功勞？是教育，是改革開放啊。
未來的時代
隨著改革開放的迅速發(fā)展，未來的升學(xué)率一定會達(dá)到百分之一百，未來會有十二年的義務(wù)教育，甚至是十六年，或更長。但人們一定會終身學(xué)習(xí)，萊西教育事業(yè)一定會更上一層樓，也許會在網(wǎng)上進(jìn)行全民教育，一切的設(shè)想一定都會實(shí)現(xiàn)（因?yàn)榻逃囵B(yǎng)人才，人才發(fā)展教育。）這是誰的功勞？是教育，是改革開放啊。
如果，時間還會繼續(xù)，思想還會繼續(xù)，那么教育就還會繼續(xù)，改革開放就還會繼續(xù)。國之大計教育為本，我相信，改革開放30年萊西教育不斷發(fā)展，而且還會繼續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造出更多人才，更多奇跡！
《變化》的作文 篇2
過去，小區(qū)門口有一個破舊的手推車，居民們會把亂七八糟的垃圾都扔到手推車?yán)铩＼囎友b滿了，大家就會把垃圾堆到車外面，不久，垃圾就變成了了一座小山兒。夏天，酸臭味能飄滿整個小區(qū)，那垃圾車也是蒼蠅老鼠的樂園。雖然環(huán)衛(wèi)工人天天清理，但是垃圾山比愚公要移走的太行王屋兩座山還難對付，因?yàn)樗粩嗉釉觯瑳]完沒了……
去年夏天，小區(qū)樓下的垃圾手推車不見了，換上一排嶄新的垃圾回收箱，頂上寫著：可回收垃圾；不可回收垃圾——一個橘黃色的；一個綠色的'。可是居民們才不去管分類不分類，它們只管能不能裝下。裝不下，照樣還出垃圾山。愚公不怕移山，可清潔工怕死了沒完沒了的垃圾山……
今年春暖花開的時候，小區(qū)樓下又換了一個超級大的垃圾箱，是用拖車拖來的，上面寫著“垃圾不落地，臨江更美麗！”從換完垃圾箱以后，地上垃圾一點(diǎn)也沒有了，道路也變得干凈起來。可是我在想：為什么垃圾就不能少一些呢？為什么不給垃圾分類呢？我每天都能看見環(huán)衛(wèi)工人左手拿著一把大夾子，右手拿一個戳子，帶著口罩，在大街小巷，用夾子撿煙頭，撿紙片，撿各種各樣的垃圾……如果把清潔工的工作交給愚公的話，想必他也不會再有“何苦而不平”的豪言壯語了！
我們能不能不亂扔紙屑，不亂扔果皮，不亂扔煙頭，少制造些垃圾，盡量給垃圾分分類，讓清潔工人少干點(diǎn)活兒，讓家鄉(xiāng)真的美麗起來！
雖然小區(qū)的垃圾箱變了，但如果大家的文明程度不變，多大的垃圾箱也裝不下不文明的垃圾！
《變化》的作文 篇3
今年對高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，將發(fā)展等級分從10分升為20分，基礎(chǔ)等級分從50分降為40分。這一升一降對中學(xué)作文教學(xué)有顯著的“矯枉”作用，使作文教學(xué)重新回到了實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)的軌道上來。評分標(biāo)準(zhǔn)的變化對作文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在教學(xué)觀上：從文道分離的應(yīng)試教育走向文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育
過去發(fā)展等級分為10分，要獲得這10分，需要學(xué)生長期的積累和教師正確的指導(dǎo)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師和學(xué)生都比較浮躁，急功近利，因而簡單地舍棄了這10分。一些教師不是實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的基本的寫作素養(yǎng)，而是尋找一些“捷徑”，如模式化寫作訓(xùn)練，不追求思想深刻、感情真摯、語言精彩，只求通過外在的形式和結(jié)構(gòu)，通過仿作來騙得一個滿意的分?jǐn)?shù)。這是一種文道分離的應(yīng)試教育觀，造成了學(xué)生思想膚淺、感情虛假、語言干癟，造成了學(xué)生作文缺少生活、缺少積累、缺少真善美。
現(xiàn)在，發(fā)展等級分升為20分，使不少教師認(rèn)識到要使學(xué)生作文在高考中獲勝，必須實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，走文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育之路。作文教學(xué)開始回歸文學(xué)的源和泉，即要求學(xué)生關(guān)注生活本身，要求學(xué)生閱讀名著名作，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地積累生活、積累情感、積累語言、積累思想，逐步提高的寫作素養(yǎng)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。這實(shí)際上是一種文道統(tǒng)一的素質(zhì)教育觀。這種作文教學(xué)觀有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)，有利于學(xué)生寫作個性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生寫作素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
二、在教學(xué)策略上：從模式化轉(zhuǎn)向規(guī)范化、個性化
長期以來，不少教師形成了一套應(yīng)付高考的教學(xué)方法，如模式化作文。根據(jù)過去的評分標(biāo)準(zhǔn)，模式化作文雖然得不到高分，但也能得到40分左右，一些教師還美其名曰“求穩(wěn)”。其實(shí)這種教學(xué)方法貽害無窮，作文中大量的偽生活、偽感情、偽思想，千篇一律、千人一面、缺少個性。這種作文指導(dǎo)策略，壓制了學(xué)生的才氣，也阻礙了作文教學(xué)的發(fā)展。
現(xiàn)在隨著基礎(chǔ)等級分的下降，迫使不少語文教師不得不重新調(diào)整作文教學(xué)的指導(dǎo)策略，在指導(dǎo)學(xué)生作文規(guī)范化的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的寫作個性，引導(dǎo)學(xué)生從“大體有路”走向“文無定法”。“大體有路”就是各種文體有一些基本的寫法，有一些規(guī)范化的要求。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的語言、思想、人生閱歷等培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性，讓學(xué)生逐步展現(xiàn)自己的才華，直到走進(jìn)“文無定法”的境界。
三、在讀書積累上：從讀優(yōu)秀作文走向讀名篇佳作
過去教師和學(xué)生把眼光盯在基礎(chǔ)等級分上，其主要手段是模仿優(yōu)秀作文。因?yàn)閮?yōu)秀作文的語言、形式、內(nèi)容較容易模仿，在較短的時間內(nèi)可以明顯地提高作文水平，因此讀優(yōu)秀作文、模仿優(yōu)秀作文，是中學(xué)生常用的對付寫作的武器。
但是學(xué)生長期讀優(yōu)秀作文，并不能真正促進(jìn)作文水平的提高，因?yàn)閮?yōu)秀作文語言的水準(zhǔn)、思想的深度、生活的廣度、感情的豐富程度無法與名篇佳作相提并論。正如古人說：“取法乎上，得其中；取法乎
中，得其下”，學(xué)生讀優(yōu)秀作文，最多只能是“取法乎中”，而且只讀優(yōu)秀作文會遮蔽學(xué)生的文學(xué)視野，使他們只見樹木，不見森林，很難真正有效地提高學(xué)生的作文水平。
現(xiàn)在作文的發(fā)展等級分為20分，要獲得這20分，學(xué)生必須在豐富的語言、真摯的情感、深刻的思想等方面有深厚的積累，一般教師認(rèn)為這些文學(xué)素養(yǎng)的獲得最有效的途徑就是讀名篇佳作，這是優(yōu)秀作文難以提供的。所以，現(xiàn)在學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，主動地讀名篇佳作，從中汲取營養(yǎng)，逐步提高自己的寫作素養(yǎng)，這種變化與高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的變化有著直接的關(guān)系。
四、在課程目標(biāo)上：從單一的書面表達(dá)走向?qū)懽鳌⒖谡Z交際統(tǒng)一的'“表達(dá)與交流”
過去，作文教學(xué)的課程目標(biāo)是單一的書面表達(dá)，隨著評分標(biāo)準(zhǔn)的變化以及新課程改革的推進(jìn)，廣大教師認(rèn)識到僅僅把書面表達(dá)作為課程目標(biāo)，限制了學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高和寫作技能的持續(xù)發(fā)展，必須將口語交際和書面表達(dá)統(tǒng)一在“表達(dá)與交流”這一大的課程目標(biāo)中，才能有效地促進(jìn)寫作教學(xué)。
口語交際和書面表達(dá)有共同的要求，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對“表達(dá)和交流”中的第1條目標(biāo)是“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，就是強(qiáng)調(diào)通過多角度觀察、把握事物特征、積累寫作素材、豐富自身情感、產(chǎn)生獨(dú)特的感受和思考、產(chǎn)生交流的愿望，這是寫作和口語交際的基礎(chǔ)條件。第2條目標(biāo)中的“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”，這是高中生心理是否成熟的一個標(biāo)志，負(fù)責(zé)的態(tài)度、真實(shí)的情感其本質(zhì)就是科學(xué)精神，這是書面表達(dá)和口語交際共同的情感要求。所以將二者統(tǒng)一于“表達(dá)與交流”的教學(xué)目標(biāo)中，更有利于學(xué)生形成良好的寫作素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)與口語交際的雙贏。
總之，這次作文評分標(biāo)準(zhǔn)的變化，發(fā)揮了高考的積極的導(dǎo)向作用，將中學(xué)作文教學(xué)引向了素質(zhì)教育之路。
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