敘事的作文【通用6篇】
在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的敘事的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
敘事的作文 篇1
我成長中的一件事非常有意思，不信你就來跟我來聽一聽吧！
我記得那一年我才4歲，我們一家四口來到我盼望已久的深圳玩，可是剛到這里就下起了大雨。爸爸就帶我們找了一家酒店住下了，我們到房間先把東西放下，酒店的房子可真好有電視機，還有電腦呢，好高級喲，這時我的小肚子也餓了在不停的叫，爸爸就帶我們去吃了海鮮，這里的.海鮮太好吃了，深圳的夜景太美了，不過太晚了，明天還要去歡樂谷玩呢。
第二天一大早我就起床了，吃了早餐我們就出發了，到歡樂谷門前那里已經好多人了，售票處排成了長隊，爸爸買到票我們就敢快進去了。那里面好大好大呀，好玩的東西太多太多啦，我都不知道先玩什么了，所以一下子沒了主意，哥哥說：“我們先玩過山車吧！”我們排到售票處賣票的阿姨說我不能玩太小了，沒辦法媽媽只能帶我在一邊等。看著哥哥和爸爸左我好羨慕哦，等爸爸他們下來我們又去坐了小喇叭這次我可以做好好玩呢，第一次坐還是有點害怕不過沒關系，我告訴自己男子汗要勇敢哦，最后我們又去看了3d電影，正好這里放的就是我很喜歡的太空人和小小豆豆之環游宇宙大冒險，呀好好看太刺激了。
這次來深圳我收獲太大了，好吃的好玩的，還有這里的夜景實在太美了，我都不舍得走了。
敘事的作文 篇2
準備搬家了，我們各自清理著自己的東西。突然，一張作文紙掉落在地上。看著這張寫滿了字的作文紙，我仿佛又回到那個尷尬的時期。雖然這些已是陳年舊事，但它就像一只最閃亮的貝殼，永遠留在我記憶的海灘上。
記得那是一個四年級的夜晚，老師布置了一篇作文，名叫《一個錯誤》，我想來想去都想不住來應該怎么寫。突然，在我腦海里出現了一個壞念頭，那就是：把思想品德上一篇文章給抄下來，既不用動腦筋，又能輕輕松松地得一個優。我連忙拿出書和筆抄了起來，沒有想到任何后果。總算“功夫不負有心人”，整整抄了四面作文紙。
可是到了第二天，老師并不收起來批改，而是讓我們四人為一組討論作文，再推選出四人中最好的`一篇。這下我慌了，我抄的那篇作文可是老師讓我們自己預習的一篇，萬一被同學們揭發了該怎么辦，而且和我一組的人和我有矛盾，他們肯定推選我去讀，讓我出洋相。他們三個人已經讀好了，輪到我讀了。果然不出我所料，我剛讀完，他們就一致推選我去讀。
敘事的作文 篇3
小時候，我是個愛幻想的小男孩，總想著有許多花朵在身邊綻放，迎面而來的卻是數不清的枯枝敗葉。
我幻想主義到什么程度呢？我總是想一下子，比乘火箭還快的飛向全班，全年級第一。從而贏得人們的肯定。但是，事實卻苦得很！我總在不停的幻想后接受不堪的事實，在陷入不停的幻想。不停地進行“惡性循環”。
一次普通小測，又掛科了，表面上焦慮不安，實際上不以為然，總想著下次，下次一定能。回到家中，媽媽一反常態的不說什么，我很奇怪，但還不想露出“廬山真面目”。等待著一次不得了的暴風雨。但媽媽還是不說什么，只是扶住顫抖不已的右手，勉強地在那簽了個名。
晚飯上，我說：“媽媽，別生氣，我下次一定會的，一定。”媽媽一下子變得嚴肅起來，但用平靜的語氣說：“哦。那你用什么方法去？”我愉快的說：“想啊，就這樣一直的想，對自己有信心才會勝利嘛！”媽媽臉上有了一點怒色，勉強地用平靜的語氣說：“然后呢？你準備用什么方法去？”我想一會兒，說：“就一直這樣想吧，愛迪生不是以豐富的'想象力才當上發明家的嗎？”我并不知道，我的話就像打火石，一個不夠，兩個擦起了一點點的火花，三個就燃起熊熊大火。媽媽徹底爆發了，大罵道：“想想想，你一天到晚就知道想，愛迪生只靠想就當上發明家的嗎？他經歷了多少辛酸苦辣你知道嗎？你不努力就能考個一百分嗎？你……”沒等媽媽說完，我已泣不成聲，眼淚澆滅了媽媽心中的怒火。她連忙說：“孩子，別哭，剛才是我不好，是我不對，是我太……”“媽媽，別說，是我錯了。”我擦擦眼淚，不急不躁地說。“你在生媽媽的氣？”“沒有，真的是我錯了。我說了實在太多，太多的空話，卻沒有付出什么真正的實際行動。我不能再說空話，要付出的實際行動，相信我吧！媽媽。”我笑著說。媽媽卻哭了：“孩子，我相信你，你一定會的，你長大了。”
淚水，落進了我的心坎，滋潤了我的干涸的心靈。一開始，那枯枝敗葉還彌漫著煩人的氣味。但我依然努力，即使要付出再多的眼淚，再多的汗水。終于，有一朵花悄悄的綻放，不怎么大，但有著一絲清香。后來，越來越多的花在我身邊綻放，它們都很美，都很香，但我找不到一朵比第一朵花更美的花。第一朵花，見證了我的汗水和眼淚，哪怕身邊有無數的枯枝敗葉，依然綻放。散發最美的香，最美的，誰都不能比。
敘事的作文 篇4
“叮當當，叮當當”我的小鬧鐘開始叫了，我用雙手把枕頭翻了過來，遮住耳朵，繼續睡著我的回籠覺。
“吱吱”我的房間門開了，不用猜就知道是媽媽來了，她走近我的床邊，用右手把我被子掀開說：“你還不起床，都七點半了！”此時媽媽的聲音就像獅子咆哮一般，又像一只兇猛的野獸。
此時我的耳膜像是要被她穿破，我用手把被子翻過來，裹得緊緊的，轉了身子，苦苦的哀求媽媽說：“讓我再睡一會兒！”此時媽媽兩手插著腰，兩只眉毛像要打架的毛毛蟲，眼里又燃起熊熊怒火，像隨時都能把我燒為灰燼。嘴里還說道：“還睡，誰讓你大晚上的看電視，現在早上又起不來”
在媽媽的威逼之下，我只好揉了揉眼睛，慢吞吞的穿上衣服，上學去了。
放學了，回到家，看到桌子上新鮮的桃子，于是連忙撲上去，像一睹香甜的味道，可這時媽媽的嘮叨聲又來了，她用手指著我說：“你因該排一排先后順序，做完作業，洗手，然后才吃桃子。”我只好用上可憐巴巴的眼神望著媽媽說道：“媽媽，我放學了，你就先讓我吃一個嘛！”最終媽媽還是抵不過我溫柔的招數。溫柔的說著：“看你那么累，就等你休息會再做作業吧！但先把手洗了再吃桃。”
此時，媽媽從一頭野獸瞬間變成了一匹溫順的馬兒，她的聲音是那么的`柔和，像小溪“嘩啦啦”地唱著歡快的歌謠，又像一只黃鶯鳥在枝頭“啾啾啾”的鳴叫。
媽媽的這次催促，其實是愛我的體現，只是換了一種愛的方式。
敘事的作文 篇5
孩子從幼兒園進入小學學習，是生活中的一個重大轉折。做為家長，我們要了解小學生活，幫助孩子順利度過轉折期。
（一）生活環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得比較美觀、親切、形象和富有兒童情趣，而小學教室的布置相對幼兒園來說，比較規矩、嚴肅，對孩子缺乏吸引力，可能會使幼兒感到枯燥。
（二）師生關系的變化。小學教師主要精力在教學上，對學生生活關心的機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。家長必須主動和老師溝通合作，隨時了解孩子在學校的狀況，及時給予孩子必要的幫助。在家的要求和學校要求要一致，這樣形成的教育合力才能很好的規范孩子茁壯成長。
（三）生活內容的'變化。從重視孩子生活習慣的幼兒園時期轉變為重視學習習慣培養的小學時期。我們家長的關注重心，也應從衣食向良好學習習慣、品德培養、學習成績、綜合素質等方面轉移。但是要注意習慣的養成、學習方法的培養是一個循序漸進的過程，一口氣吃不成胖子，絕不能心急。
（四）學習內容的變化。 幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經驗，具有直觀性、趣味性和多樣性的特點。而小學的教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主，對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高
（五）心理的變化。孩子從幼兒園的比較隨意一下轉變到小學的遵規遵矩 ，心理上需要有一個適應過程。我們家長一定要關注孩子的心理變化，幫助孩子克服恐懼感，扶助孩子度過這個轉折期。
敘事的作文 篇6
生活就像在大森林中漫步，在森林中行走久了，就會遇到各種天氣，有時陽光明媚，有時陰雨連綿，甚至會遇到暴風雨，即使你找到躲避它的小屋，但的時候是被淋的遍體鱗傷。但我依然深信在暴風雨過后，我能看到我向往已久的彩虹。
小時候，我總以為自己是最幸福快樂的。即使1到7歲時得不到父母太多的關愛，但我覺得奶奶的愛可以代替他們。我不會嫉妒別人小孩總是向父母撒嬌，吵鬧，對我來說只要有奶奶就足夠了。別人的那些行為我都不以為然，因為這些像蜂蜜一樣甜的愛，讓我從來沒有見識到那暴風雨來臨的傷心，難過，悲痛。
開心幸福的日子在慢慢減少，而我依然沉浸在這小部分的甜蜜中，并沒有意識到暴風雨即將來臨的前兆。
時間不留情地在奶奶的'臉上刻畫，劇烈的病折磨著奶奶，但他依然那樣樂觀，每次我問奶奶：“你身體怎么樣了？”她總是大聲的說：“沒事。非常好！”奶奶樂觀地對待著每一天，和她在一起仿佛同陽光在一起，但我知道奶奶的病情在惡化，可她始終不肯去醫院，他覺得爸媽賺錢辛苦，不應該把錢浪費在治療這方面，可我心里卻無比難受，害怕奶奶會有一天離開我，
爸媽回來的那一天，把生病的奶奶送進醫院檢查，但我偷偷在門外聽到醫生說奶奶得了腫瘤，還是晚期，恐怕沒救了，聽我這句話，我的眼淚不受控制的狂涌下來，我傷心，我害怕。我不想離開奶奶，我擦干了眼淚，輕輕走到奶奶的病房，推開門，站在門前，心里想了好久，才邁開了第一步，看著在病房上的奶奶，她很安詳，靜靜地躺在那里。不過，奶奶的那臉沒有了以前燦爛的笑容了，身體更虛弱了。看著奶奶蒼白的臉，我心里像無數根針刺般的痛，我的心仿佛在流血，我一句話也沒說就離開了病房，這是我最后一次看到奶奶了，我不敢跟她說話，怕說了，我會更加傷心，痛苦。
在我的腦海里有許多關于奶奶的記憶，現在只剩下回味了。如今，我最大的心愿是奶奶能在陪著我，只要一天，不，哪怕就那么一瞬間，我也滿足了。
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