青春作文大全5篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的青春作文5篇，歡迎大家分享。
青春作文 篇1
周國平說：誰追求不知，誰就青春常在。追求沒有止境，青春沒有盡頭。青春不會老去，關(guān)鍵在于追求。
青春更可以說是一種心態(tài)，一種不被外物所累的心態(tài)，不以物喜，不以己悲的態(tài)度。更是一種樂于追求的心態(tài)。有的人說：沒有什么是不會朽的，只有青春是不朽的。這里說的青春不朽就是你的追求，追求可以使你更加的自信和完美。
每個人的容顏都會老去，每個人的頭發(fā)都會花白，但是你內(nèi)心的追求卻散發(fā)著青春的光芒，使你充滿活力，即使你已經(jīng)花甲之年了，你將依然有精力和樂活的態(tài)度。你的青春也是不朽的。追求的人是幸福的，內(nèi)心有追求的人，時間給他機會，整個世界都會為他讓路。青春著不斷地為他提供能源和動力。
青春是每個人的資金，而這些資金的來源正是你的追求，追求的越好，資金越就越多。有的人追求于對知識的渴望，有的追求于對社會的貢獻，這些都是青春不朽的人，青春不僅在他們的'身上，更傳給了不計其數(shù)的人，讓更多的人青春常在。
樹木的青春，在于對光的追求，鷹的青春，在于對藍天的追求。青春不是用來揮霍的，也不是讓它白白的存在的，每個人都或多或少的有價值。任何的人都有追求，你既可以收獲青春的果實，又可以讓你的青春不朽，何樂而不為呢？追求讓青春不朽，青春不朽讓我們有更大的動力去探索未知的世界。
青春是不朽的，但什么給了他動力？我認為是追求。追求讓青春爆發(fā)出無盡潛能，迸發(fā)出更大的力量，追求就像是一道陽光，使你的葉子長青。
追求讓青春不朽，青春的不朽更在于你的內(nèi)心，而不僅僅在于外表，眼睛看到的不一定是真的，內(nèi)心感受到的才是當(dāng)之無愧的。許多人外表憔悴，內(nèi)心卻有不朽的追求，這種人就是第一個吃螃蟹的人，這種人的青春不朽。追求，未來的動力與方向。
青春作文 篇2
啪嗒啪嗒，在萬籟俱寂的深夜之中，連綿不絕的鍵盤敲擊聲成了主旋律。明子雙眼布滿血絲，眼瞼發(fā)青，目光卻一刻也未離開過電腦屏幕上激烈的戰(zhàn)況。
時間逐漸流逝，直至闖關(guān)通過的提示框彈出，明子的神色才放松下來，揉了揉酸澀的雙眼，臉上露出疲憊而滿足的神色。三十分零一秒，不錯的成績。眼角瞥過屏幕右下角，正好是0：00。驀地，他一拍大腿，明日便要上課了，而他至今還有一篇作文未完成。作文的話題，是初三生活。明子鋪開作文紙，手握著筆，冥思苦想著，目光投在窗外的一片黑暗之中。這一路段的路燈都沒有亮，明子伊始并不習(xí)慣，后來卻慢慢的覺得沒有路燈刺目的橘色光線，皓月星輝清晰可見，這樣，很好。
筆桿在手指間轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，明子思考了半晌都沒有思緒，落筆維艱。他長相平凡，成績中等，家境一般，沒有天之驕子們的勤奮進取，亦不至于像墮落天使們那般完全將自己拋棄，每日按著固定的軌道，在老師面前裝乖學(xué)生，交得清作業(yè)，真正的心魂，卻只叫那網(wǎng)絡(luò)游戲攝了去。他能清楚記得自己刷過那些副本，何時獲得過一套極品裝備。現(xiàn)實中的一切，反而記不清楚了。
原來，初三年已經(jīng)過了一半了。他模模糊糊還記得班會課上班主任恨鐵不成鋼的一遍遍的強調(diào)著中考的到來，而他處于半夢半醒之間，隨著同學(xué)無意識地附和著是，腦中盤旋著的卻是晚上組隊刷副本之事；他模模糊糊還記得半晌天之驕子們追著老師請教問題的背影，他趴在桌上一面心里不屑，卻有一面算計著明天向他們參考借鑒一下作業(yè)。
他習(xí)慣性的咬著筆頭，，小學(xué)時候養(yǎng)成的壞習(xí)慣至今也未能改掉。初三以來這半年中令他印象深刻的也并非沒有，卻不在學(xué)校之中。記憶猶深的是極為疼愛他的太爺爺?shù)脑岫Y。他站在火葬爐前，看著天月的火舌流不出淚，只是出汗，手心，額頭及后背都被汗水濡濕，火苗的熱浪撲面而來，汗液的溫度卻直教他冷到心底。他心里清楚那個住著拐杖卻怎么也走不穩(wěn)的老人永遠的走了。他可以嫌他老，嫌他不愛干凈，嫌他干癟的.嘴只會來來去去重復(fù)著名字真聰明明子要好好讀書之類的話，嫌他。只是當(dāng)這位老人真正離開時，他才發(fā)現(xiàn)自己即使在不耐煩，但心里始終是愛著這個老人的，血濃于水的親情難以分割。
窗外，月涼如水，夜色如墨，仿佛這世間除了孤寂，唯有孤寂。電腦因許久未動，屏幕已暗了下來，只有一個Windows的標(biāo)志在屏幕上移動，撞到邊緣處又反彈回來，光線透到他的臉上，明滅不定。明子長嘆了一口氣，十六年，在他不經(jīng)意間，很多東西已經(jīng)錯過了。就像，他白白浪費的十六年光陰不會再回來了，就像，他早已習(xí)慣卻不知珍惜的關(guān)懷與呼喚隨著老人的去世而不復(fù)存在，就像。他還要失去更多嗎？
不了，他再也不想錯失任何東西。
鄭重的關(guān)上電腦，蓋上許久未蓋的幕布，明子端正的坐著，筆尖在作文之上重重落下：我，想抓住青春的尾巴。
青春作文 篇3
人生說短不短，說長也不長。日復(fù)一日，年復(fù)一年，忙碌的人兒始終都在前行，他們在黑暗中摸索，在低谷里爬行。或許也有人站在高處，俯視天下，坐觀世界。而我們都在這個世界最不起眼的角落里散發(fā)著微弱的光芒。
有人執(zhí)迷于“大事業(yè)”用自己的青春做一場無休止的'賭注。而我在想，有目標(biāo)、有理想未必是件好事。但是，一味尋求功名利益，對自己又有什么好處呢？人的成長是一種磨練，困難、挫折何嘗不是一種財富？有句話說得好：螞蟻處在鍋底時，無論向哪個方向爬都是朝上的。有人畏懼困難，一心平淡，懼于挑戰(zhàn)。而有的人則迎難而上，結(jié)局可想而知，定是后者收獲最多、也是最大。
有的人過于注重得失，想以最小的努力換取最大的報酬。俗話說“有得必有失”當(dāng)你得到一樣?xùn)|西，必然會失去另一樣?xùn)|西，它或許是金錢，名譽，地位，甚至是美好曼妙的青春。今日，我們享受著和平世界的美好，卻不用功學(xué)習(xí)，浪費著幾代人的成果，辜負了幾代人的期望。盲目追求時尚，追趕潮流，卻忘記自己的初衷。
青春是人們一生中最美好的年華，我們在這個時期都會遇到許多事情，可能會有收獲、可能會受傷。但，夢想還在、期望還在，只要我們付之努力，付之汗水。曼妙炫麗的青春終將是最美好的回憶。
青春作文 篇4
哦，青春是什么？她是那么美麗，她是那么迷人。我贊美青春，我歌唱青春。
青春更是一彎七彩的虹。青春年少的我們，有著可愛的容顏、蓬勃的朝氣、健康的體魄，有著許多人無法再擁有的紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色彩。我們風(fēng)華正茂，在知識的海洋里暢游，在學(xué)海里聆聽生命中最美妙的樂章，青春的我們有一雙隱形的翅膀，讓我們在藍天、白云里翱翔，俯瞰著整個世界，滿懷著指點江山、激揚文字的豪情為未來繪制藍圖。
青春猶如一場淅瀝的雨。青春年少的我們，有著莫名的煩惱，為一只從屋檐掉落受傷的小鳥而傷感，為路旁花朵的凋謝而嘆息。哦，那其實是一種朦朧的善、愛之心，于是我們不忍看釣鉤劃破魚兒的嘴巴，我們喜歡釣蝴蝶，釣餌是一朵玫瑰花。青春的我們有莫名的惆悵，我們?yōu)槎嗖实氖澜绾炔剩瑓s也感慨世界變化太快，只怨時間太瘦，指間太寬，讓青春輕輕巧巧地滑脫掉。哦，青春太美妙，我們不忍它快速流走，于是我們喜歡獨占窗臺，看著白茫茫的世界，感受大自然的凄美，瞬間，雪花融化了，我的心也冰凍了。
青春猶如一道明媚的憂傷。青春年少的我們，在幼稚與成熟之間徘徊，閃爍著單純而又獨特的光芒。男女同學(xué)之間是友誼，還是愛情？我們曾經(jīng)在一起很愉快地探討學(xué)習(xí)中的難題，很快樂地一起放風(fēng)箏，一起在藍天下放肆爽朗地高歌；但是老師、家長的話總是那么“義正詞嚴(yán)”，為我們挖掘一條青春的.“馬奇諾防線”，為青春蒙上一層灰色的紗。我們在尋找著青春的出口，我們揮汗如雨，勤奮學(xué)習(xí)，老師家長終于明白，純潔的友誼是青春明媚的歌曲。也許，當(dāng)青春里所有的悲傷都沉淀下來，剩下的是明媚的陽光，即使夢幻與現(xiàn)實差距甚大，但那流逝的時間之河激蕩起的水花，讓我們的青春充滿著激情。
青春是一朵嬌艷的花，綻放燦爛的風(fēng)采；青春是一棵挺拔的大樹，向天盡展凌云志；青春是揚起的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪濟滄海……哦，但是我也明白，青春不是個體的宣言，她是壯美的集體畫卷。即使青春是嬌艷的花，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界；即使青春是偉岸的樹，一枝獨秀不是森林，成排的林木才是遮風(fēng)擋沙的堡壘；即使青春是揚起的風(fēng)帆，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀。青春，我們團結(jié)奮進。
青春作文 篇5
康德曾經(jīng)說過：“在這個世界上，惟有兩樣?xùn)|西深深震撼著我們的心靈，其一是我們頭上燦爛的星空，其二是我們內(nèi)心崇高的道德法則。”5月4日下午，桐鄉(xiāng)九中邀請了我市團課講師團、現(xiàn)代實驗學(xué)校的高金剛老師為我校七、八年級的全體學(xué)生作以“讓青春與責(zé)任同行”為主題的責(zé)任感專題教育講座。高老師就自身的經(jīng)驗、感受和同學(xué)們進行了交流分享。
高老師的講座內(nèi)容分為三個部分：
第一部分是先和同學(xué)講述了“責(zé)任”與“責(zé)任感”的含義和本質(zhì)區(qū)別。高老師以實例告訴同學(xué)們，“責(zé)任”是應(yīng)該做的'事情，是被動的;“責(zé)任感”是“一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)”。而這種精神狀態(tài)的形成主要靠教育來形成，包括自我教育。
第二部分主要闡述責(zé)任感的重要性。高老師用世界上的權(quán)威數(shù)據(jù)表明，有了責(zé)任感能創(chuàng)造奇跡。無論作為工人、士兵、知識分子還是學(xué)生，都因有了這份主動的熱忱之后才能為他人和社會做出更大的貢獻。
第三部分，高老師和同學(xué)們一起探討了如何培養(yǎng)責(zé)任感的問題。他主要從對自己、家庭、他人、集體、社會、國家和民族、人類與自然七個方面來告訴同學(xué)們，應(yīng)時時不忘責(zé)任，處處銘記責(zé)任感，并從生活小事做起，從現(xiàn)在做起，努力增強自身的責(zé)任意識。
“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”今天的講座，對全體同學(xué)都具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，讓我們的孩子審視自己的行為，讓青春與責(zé)任同行。
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