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課堂作文

時間：2026-03-18 08:41:57 課堂

課堂作文[優選]

　　在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文[優選]

課堂作文篇1

　　每個星期五晚上，總是聽到王蘇蘇眉飛色舞地向我介紹外教Jenny（不知拼的對不對）給她們上的`課并且渴望得到老師的禮物。之前得到過一支鉛筆。

　　昨天她說：“我今天舉手想回答老師的問題，但是老師沒叫我，所以我沒得到直尺。”一臉遺憾的表情。

　　我趕緊安慰她：“你上次已經得過禮物了，這次老師要把機會留給其他同學的呀。”

　　“不是的”，小丫頭立刻打斷我：“也有別的小朋友之前得過禮物，這次又得到了。”好像還挺爭強好勝的……

　　我接著又繼續鼓勵了她一番，并要求她以后不管是什么課，都要積極舉手回答老師的提問。小姑娘欣然答應了。希望她能說到做到。

課堂作文篇2

　　“哈哈哈”從辦公樓傳來了笑聲，原來是三（二）班在做游戲。

　　老師對我們說：“今天，我們要給喜羊羊畫嘴巴。”老師把喜羊羊發了下來，我一看，想：沒有嘴巴的喜羊羊一點兒也不可愛，我一定要畫好。

　　開始了，我戴上眼罩，在桌子上摸來摸去，好不容易拿上水彩筆，我先量了量尺寸，就畫在了一地位置上，時間到了，我拿下眼罩一看，畫對了，那時，我可高興了。老師選了幾張搞笑的畫，讓同學們看，有的畫在了肚皮上，有的`畫在了頭上，還有的畫了三張嘴......同學們看了這幾張畫，笑的肚子疼，有的眼淚都笑出來了。

　　不一會兒，老師對我們說：“這么好的游戲怎么不讓老師玩呢？”王超帥說：“好呀，讓老師也嘗嘗童年的滋味。”說完王超帥上去，幫老師戴上眼鏡，然后又把老師轉了幾圈，老師像被打了一棒，在那亂摸著，不一會兒，老師站穩了，在黑板上亂摸著，老師找到了紙，在上面量了量尺寸。開始畫了，“向上，向下，向左……”“不對，向右……”老師不知該畫到哪個地方，最后，就選擇了一個地方畫了。老師畫完了，同學們大笑起來。老師拿掉眼罩一看，畫在了肚皮上。

　　叮鈴鈴，下課了，同學們帶著笑聲傳出了班里。

課堂作文篇3

　　吟誦是一種介于誦讀與歌唱之間的漢語古典文學作品的口頭表現藝術方式，具有質樸而簡單的旋律。從“行吟澤畔”的屈原，到“吟詩作賦北窗里”的李白、“歌吟終日如狂叟”的白居易，再到“得聽清吟，至絕眠餐”的蒲松齡、“吟罷低眉無寫處”的魯迅，中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統而成長起來的。

　　但是，對于我們和眼前的學生來說，吟誦卻離我們的生活很遙遠。如何讓這些流行音樂不絕于耳的“時髦”小學生理解并喜歡上吟誦，這應該是吟誦課的首要任務。我搜集了大量的資料，向有著詩詞底蘊的老師學習，慶幸的是身邊有研究古詩詞的朱榮梅老師的指導，自己先深入進去，了解詩詞格律，再簡化成學生可以理解的語言傳達給他們。

　　一、接近吟誦，感受吟誦

　　我先讓學生觀看吟誦表演的視頻，感受吟誦跟我們學習的兒童歌曲一樣，有舞臺，能表演，能傳情達意，只是他們的曲調不一樣。讓學生通過欣賞拉近與吟誦的距離，從而不會感到那是古老的東西，接觸時不拒絕不排斥。從華麗的舞臺上走下來，吟誦仍然有曲調，再讓學生聽一聽吟誦專家獨自吟誦的古詩詞，從中總結出吟誦的三種方法：誦讀、吟詠、吟唱。

　　二、了解平仄，學習誦讀

　　學吟誦先要掌握詩詞的平仄格律，單五言詩就有四種類型：平起仄收、平起平收、仄起仄收、仄起平收。五律、七言、七律又各有四種類型，如果給初期接觸誦讀的學生講這些，顯然很艱澀。那就教給學生根據字的聲調來判斷，陰平、陽平的字是平聲字，上聲和去聲的字是仄聲字，古詩詞里還有一類入聲字，現在入聲字已劃分到其他四個聲調里去了，學習詩詞前老師查閱相關工具書，把入聲字直接指給學生。再告訴學生平聲根據音的長短又分為三類：短平、中平、長平。短平是古詩詞每句中一三五位的平聲字；中平是二四六位的.平聲字；長平是詩詞中的韻字。接著，通過比較，讓學生明確仄聲字要讀的短一些，入聲字要讀得比仄聲字更短促、急促一些。最后總結出“平長仄短，入短韻長”的誦讀規則。這樣，循序漸進指導，誦讀就變得淺顯、容易了，學生很快就能接受并誦讀得有模有樣。

　　三、情感投入，反復吟詠

　　在誦讀的基礎上，根據字音賦予每個字曲調，是“依字行腔”的吟詠方法；不同的吟詠者再根據字音的含義，詩詞的文化涵義調整詩詞的旋律曲調就是“依義行調”的吟詠方法。學生接觸吟詠的時間比較短，不能吟出自己的曲調，就先學習當代吟誦專家的吟詠調。在學習的過程中，學生很快就感受到吟詠這種方式與朗誦的不同之處，吟詠可以更深入地感受詩詞的意境和作者的心境，自然而然，學生也喜歡上了吟詠。

　　四、方法遷移，傳承吟誦

　　學生的接受能力超乎我們想象，學習的遷移能力非常強。在誦讀了幾首詩后，再看到一首新詩能直接誦讀出來，而學會了某個吟詠調后，也可以遷移到另一首相同格律的詩詞上。只要教會了學生方法，放手讓他們嘗試，就能加快古詩吟誦的學習步伐。

　　漢詩吟誦是中華文明的非物質文化遺產，我們現代人不提他，不用他，甚至不認識他，而在日本和韓國當代漢詩吟誦卻開展的如火如荼，這是多么可悲的事情，我們怎能置若罔聞？“吟誦進課堂”，讓我們和學生一起吟誦經典，為傳播中華文化做些貢獻吧！

課堂作文篇4

　　周五下午三點鐘左右，“紅領巾跳蚤市場”結束，而我們清理場地的工作才剛剛開始。

　　人群散去，場上的垃圾原形畢露，有些賣飲料的攤位上更是留下了不少奇形怪狀的水漬，甚不雅觀。看樣子，不拖洗一下是不行了。

　　于是，我們開始了拖操場這項浩繁的工程。此時太陽已經西斜，陽光雖不強烈，曬久了卻也灼熱難耐。拖了一會兒，我更像中暑了一樣頭腦發昏，全身被汗水浸濕的衣服束縛著，很不自在。偶爾拖干凈一塊污漬，很有成就感，直起腰一看，遠處斑駁的污漬連綿不絕，便越發覺得拖完操場遙遙無期，渾身的干勁也失去了一半，只知道埋著頭機械的左右揮動拖把。更要命的是，此時的操場地面像干裂的泥土似的，拼命地孫吸著拖把上的水分，因此拖完一會兒就得去再次沾濕拖把，這一來二去，也跑出了幾身汗。

　　也不知過了多久，我已轉移了三個“陣地”，拖地總面積或許還沒有操場的.二十分之一，但這似乎已是我勞動的極限了——我走路都恨不得拄著拖把當拐棍，其他十幾個人亦是如此。回首望去，操場已在不覺間被我們拖了遍，甚至連地面的顏色也亮了許多。我竟油然而生一種自豪之情。

　　我想，許多年后，或許我不會記得那天空前盛大的跳蚤市場，但我一定會記得那天拼命拖地的感覺，以及那片讓我累得死去活來的操場。操場這位“嚴酷的老師”給我上了難忘的一課。我也開始理解為什么每當我踏過剛被拖干凈的地面，清潔工阿姨會對我大聲呵斥了——每一份勞動都應該被尊重和珍惜，因為它們來之不易。

課堂作文篇5

　　每當到面館點一碗餃子，看著一個個精致的餃子，我總會想起那次與媽媽一起包餃子的事。

　　那天，媽媽說晚上吃餃子。媽媽先將肉洗了，接下來又是用鹽擦一遍，再用料酒泡十分鐘。“媽媽，肉切成肉沫直接包不就好了么，干嘛這么麻煩。”我等得不耐煩了。

　　“這樣味道更好些。”她說完，才開始將肉切成肉沫。

　　我半信半疑，這樣處理就會變得好吃嗎？

　　“不信？那這些多出來的肉給你包吧，看看最后有什么差別，如何？”

　　為了解開我的疑問，我拿起刀來，將剩下的肉切成了肉沫。

　　切完之后，我學著媽媽的樣子包起餃子。她先是用水在餃子皮邊緣擦一下，再把肉餡放進去，最后兩邊合起來，捏幾下。

　　我按媽媽的方法包起來。包了幾個后，覺得這樣操作太繁瑣了，于是水也不擦，肉餡放好直接合起來完事，又快又輕松，比她快包了好幾個餃子。

　　包好后，我們各自將自己的餃子丟進已經煮沸的'水中。幾分鐘過后，我打開鍋蓋，怎么回事？我包的餃子，一大半都散了，可媽媽的卻是完整的。

　　“怎么樣？我的餃子外形就比你好。”媽媽得意地說。

　　“光形好看有什么用，還要看味道。”

　　我吃一口媽媽包的餃子，里面的肉餡不但有彈性，而且味道很好。我又吃一口自己包的，肉餡很淡，還有一些膩味。

　　“看看，我說的沒錯吧。”媽媽說，“包餃子也要精心做好每一步，才能味美，生活中很多事也是慢工出細活，結果才會完美。”

　　是啊，慢工出細活，正如煮一碗餃子，用心做好每一步才會完美。我想，只要我細心注意生活中的每一個細節，努力做好每一步，我就一定會順暢地走在生活的道路上。

　　這也是課堂，晚上這碗餃子似乎比平時的更加美味。

課堂作文篇6

　　要說我最喜歡什么老師，那非科學老師——米老師莫屬。米老師有一雙炯炯有神的雙眸，一頭黑里透白的短發，顯得十分精神，米老師胖胖的，看起來很有福氣。

　　記得米老師第一次上課時，講了很多規矩，我正坐著記筆記時，老師說：“讓咱記了這么多東西，我還沒做過自我介紹呢，我叫......”,老師簡單介紹后，忽然又給我們講了句“名言”，老師說：“有些同學們寫作文總愛說什么老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。千萬別這么寫，我可受不起，我就是本本份份做自己工作，還想多活幾年。”一說完，我笑得肚子都快笑破了，我們全班也哄堂大笑。

　　還有一次做值日，我正在擦樓梯，王浩誠叫我去拿個拖把，我大眼一看隨便拿了一個拖把就走了。在樓梯上拖了一會兒，沒細看拖把。過了一會兒，米老師走過來，我向他問過好后，她瞥了一眼我，又撇了一眼我的拖把，看熱鬧似的邊走邊說：“呦呵！你拿著這幾根毛是想干啥？能拖干凈嗎？你是給樓梯刷牙嘞？”老師這“奪命三連問”問倒我了。我低頭一看，這拖把怎么跟個老大爺寫字的毛筆似的，我當初咋看一眼啊！和我一起值日的`人看了看我的拖把，看了看米老師，又看了看我，都捧著肚子大笑，我也尷尬地笑了起來。

　　米老師無論課上課下都是我們最喜愛的老師，希望我六年級的科學還是她教的。