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    編寫童話作文

    時間:2026-03-12 01:00:59 童話

    (精品)編寫童話作文6篇

      在日復一日的學習、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家收集的編寫童話作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

    (精品)編寫童話作文6篇

    編寫童話作文 篇1

      設計理念:

      《語文課程標準》對三年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出:"能不拘形式地想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內容。"所以在教學目標的設置上,應堅持以《語文課程標準》為依據,充分考慮學生具體實際情況,我確定教學重點為:激發學生想象的興趣,引導學生有不同的想象,不要人云亦云;本次習作的難點是:怎樣讓學生把說的故事寫下來。

      突出重點、突破難點的教學設計理念:

      學生是學習的主體,在教學過程中,教是手段,學是目的;教是條件,學是結果。教師應在“全面發展”“全體發展”“主動發展”的思想指導下,尊重學生,相信學生的智慧、潛能,鼓勵學生發展獨立見解,使學生真正成為課堂教學的主人。

      習作要求:

      1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

      2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

      3、合理的運用想象,使故事更加生動具體。

      教學實錄:

      一、擴展思路 引入作文:

      師:同學們,你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?

      生:《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

      師:一說起童話,你們是那么的高興。是啊!童話,猶如一顆閃閃發光的寶石,照亮了你們成長的道路;童話,像一個知心的朋友,伴隨著你們成長的歡樂與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個童話故事的動畫片?

      生: 想。

      師:(播放課件《小壁虎借尾巴》)

      師:看了這部童話,你知道了什么?

      生:各種小動物尾巴的作用。

      生:還有些小動物尾巴還有再生功能。

      師:小結:通過回顧這個童話,我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能,這是我們從中學到的知識。

      師:我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事,你從中又知道了什么呢?

      生:我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理。

      師:小結:的確,通過學習我們知道了要善待別人,正確對待自己的道理。

      師:它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處?

      生:相同之處是寫的都是小動物,把小動物當人來寫。不同之處是:《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用,有些小動物尾巴還有再生功能。

      師:小結;你們說的太好了!有的童話是通過一個故事讓我們受教育,有的呢,是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是:童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當人來寫,賦予它們人的性格。

      師:讀了別人的童話我們能學到知識,或者受教育,那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲?

      生:想!

      師:有志氣!我們今天就一起來寫童話故事!(板書:編寫童話故事)

      二、觀察圖畫 指導寫作:

      師:要想編寫童話,首先必須要找到故事中的.主人公,老師想讓你們以小動物為主人公好嗎?

      生:好。

      師:那請你們閉上眼睛,我們現在就坐上汽車,駛過田野、越過高山,穿過河流,來到了一片美麗的大森林,同學們,快看哪,這么多小動物!這大樹后面還藏著很多小動物,等著你去找呢!

      比如:我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢?

      生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

      生:我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

      師:為什么可憐?發生了什么事呢?

      生:……

      師:你不僅選擇了故事的主人公,還說出了想寫什么事。真了不起。好,請坐。

      師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢?請同桌互相說一說。

      (生同桌說發生了什么事,師參與小組討論并指導。)

      師:現在呀,就把你們剛才同桌說的,誰之間發生的什么事,說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?

      生:我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

      師:故事是怎么發生的?

      生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困難。

      師:這是我們寫故事要交代清的起因。(板書:起因)之后又發生了什么?

      生:小狗熱心地幫助它的朋友們。

      師:這是故事的經過。(板書:經過)結果怎樣呢?

      生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

      師:這是故事的結果。(板書:結果)

      師:我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚,寫明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

      師:誰還來說一說,自己故事的起因、經過、結果?好,請你來。

      生:……

      師:你的發言聲音不僅宏亮,而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是,有了這些內容,我們的故事只是有了一個輪廓,怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢?

      師:在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動,(師板書:動作語言神態心理)還要有豐富的想象和聯想。這樣,故事才能具體生動。(板書:生動具體)

      師: 請看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。

      (師出示幻燈片:[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地,[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,[不由得]驚呆了:“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒?]”他[自言自語地]說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)

      生:自由讀。

      師:你從這段話中體會到了什么?

      生:它只有一個人,很可憐。

      生:它在沒有人煙的地方,顯得很孤獨。

      生:它沒有一個朋友,很凄慘。

      生:……

      師:是呀,我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助,孤獨。

      師:老師把紅字部分去掉,你們再讀一讀,感覺有什么不同?

      生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝,感覺不到可憐。

      師:是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態,心里進行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨,無助和凄慘。

      師:通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體,現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽,然后再把你的故事和大家分享。

      生:(同桌講)

      師:(參與指導)

      師:誰來向大家說一說你的故事呢?

      師:你來說,請其他同學注意傾聽,聽清楚他故事的內容,是否生動具體,提出你自己的意見。

      生:講故事。

      師:他說得怎樣,誰來評一評?

      生:說清楚了童話故事的起因、經過、結果,但是不夠生動。

      師:**的發言值得我們學習,他在評價別人作文的時候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事說清楚了,然后再誠懇地指出存在問題,就是描寫得還不夠生動、具體。

      師:怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢?大家一起出謀劃策,給**出出點子。

      你能幫他改一改嗎?

      生:加上動作、語言、神態、心理活動

      生:……

      師:你們說得非常好,**同學一定會采納的。

      三、小結:

      師:今天你們的表現非常出色,回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,下節課我們把故事寫下來。

    編寫童話作文 篇2

      冬天快到了,天氣越來越冷,北風呼呼地吹著,好似群狼在嚎叫,樹葉紛紛飄落下來,就像給大地鋪上了一塊彩色的地毯。

      森林里的動物們都躲在家里不想出來,但啄木鳥醫生依然還在忙碌。因為預約要治病的樹太多了,所以他沒空去超市買圍巾。

      沒過多久,天空中下起了大雪,天灰蒙蒙的,樹白了,房子白了,世界全白了。就在啄木鳥醫生把病樹都治好后,他向四周看了看,情不自禁地打了個寒顫道:“哦,不!我忘記買圍巾了,怎么辦呢?”

      于是,他急急忙忙往超市飛去,但發現超市斷貨了。為了安全過冬,啄木鳥醫生可沒放棄,還是一家店,一家店的找過去,他找了小兔的編織店、小貓的服裝店、小黃狗的生活用品鋪……都沒找到,啄木鳥醫生很失望。

      就在啄木鳥醫生苦惱的'時候,飛來了一只小麻雀問道:“啄木鳥醫生,您為什么發愁呢?”

      “我最近一直很忙,忘了買圍巾。剛剛我找了很多店都斷貨了。”啄木鳥醫生答道。

      說完,啄木鳥醫生失落地回家了。

      過了一會,啄木鳥醫生突然聽到“咚、咚、咚”的敲門聲,他打開門一看,好多小動物站在門前,手里捧著一條條隨風飄揚著的彩色圍巾。啄木鳥醫生非常驚訝,頓時熱淚盈眶,激動地說:“太謝謝你們了!”

      小動物們說:“不用謝,是你保護了我們的家園,我們更應該謝謝你。”

      ……

      原來是小麻雀把啄木鳥醫生買不到圍巾的事情一傳十、十傳百地告訴了森林里的小動物們。

    編寫童話作文 篇3

      玉皇大帝的三個兒子和一個女兒,冬季是大哥叫冬神,夏季是二哥叫夏圣,秋季是三哥,叫秋王,只有春季是小妹叫春仙。

      春天,四季中的小妹來到了大地上,春仙一來,田野上、山坡上立刻變得一片翠綠,小樹發芽了,迎春花開了,小草從土地里探出頭來,解凍了的河水流動著,然后發出了“叮咚,叮咚”的響聲,大地變得溫暖極了。

      夏天,四季的二哥來了,夏圣一到,小草變得茂盛了,綠樹成蔭。太陽從山坡上冉冉升起,如同火一樣,人們有的在家里吃著冰糕,有的在游泳池里游泳,還有的在大樹下乘涼,夏天真炎熱。

      秋天,四季的三哥過來了,秋王高高興興的來了,樹上結滿了果子,有蘋果,有鴨梨,有橘子,有柿子,還有石榴,果園里一片歡聲笑語,原先是果農們高興得從果樹上采摘果子,秋田是一個豐收的.季節。

      冬天,四季的老大來了,冬神一來,大地上立刻變得雪白一片。冬天是孩子們最喜歡的季節之一。每當大雪過后,孩子們就走出家門堆雪人,打雪仗,滾雪球,滑雪,高興極了。

    編寫童話作文 篇4

      一個晴朗的日子,小猴對小熊說:“我們一起到公園吧!”“可以!可以!我們走!”小熊高興地說。

      他們來到了公園,小猴一下跳到池塘中間的石頭上,一只腳站在石頭上說:“看,我比你高!那兒有一個小亭子,我們到那兒休息一會兒吧!”小熊看見了小猴,馬上阻止道:“快下來小猴,你一只腳站在石頭上,萬一跌下了池塘怎么辦啊?水淺還好,水深誰來救你上來!”于是小猴很不情愿地從石頭上下來了。他們又向小亭子走去。

      小猴和小熊來到了小亭子,小猴“嗖”地一下爬到了一個柱子上,在旁邊的另外一個柱子上寫到“孫小圣到此一游。”小熊馬上搖了搖手說:“你不能這樣損壞公物,不能亂涂亂畫!如果人人都跟你一樣,這公園會是什么樣呢?”小猴聽了小熊的話,慚愧地把自己的“作品”擦掉了。

      在回去的'路上,小熊把小猴不文明的行為和不安全的動作說了一遍。這話好像給小猴施了魔法,小猴的臉一下子就像西邊的晚霞一樣紅了。

    編寫童話作文 篇5

      有一天,一只小青蛙在河邊唱歌。忽然,它的歌聲吸引來了一條愛聽歌的.小蛇。

      小蛇一把抓住小青蛙,正準備吃了它,小青蛙大聲說:“小蛇先生,能讓我唱最后一支歌嗎?”小蛇警覺地說:“你會游泳嗎?”小青蛙說:“我不會,我不會,一到水里我就會淹死。”小蛇一聽,放心地說:“你唱吧!”

      小青蛙開始一邊唱歌一邊向小河跳去,只聽“撲通”一聲——小青蛙逃走了!小青蛙高興地對岸上正在發呆的小蛇說:“哈哈!愚蠢的蛇!”

    編寫童話作文 篇6

      一天吃飯時,我突然發現,我咽不下飯菜了!不管怎么樣,飯菜總是不乖乖滑下“滑梯”,這讓我很困惑。

      晚上,我躺在床上總是睡不著,因為白天都沒有好好吃飯。好不容易快睡著了,卻被一種極小的爭吵的聲音給吵醒了。

      “哼,主人也很喜歡我,而且我很耐勞,幫主人吞食飯菜,不然,你以為她怎么樣長這么大?而且,我可以幫助主人說話,明明我的功勞才大呢!”一個聲音憤憤地說道。

      “才不是呢,你明明只是在我的控制下活動的,如果沒有我,你才動不了呢!也幫不了主人說話,而且,聲音是從我的身體里發出來的,所以,我的功勞才最大!”另一個聲音也大叫著。

      我突然對這種聲音很感興趣,就爬了起來,原來是五官在爭吵著,一個比一個生氣。我終于明白了我怎么咽不下飯菜了,原來是他們在吵架啊,怪不得不配合。

      “你們那都算什么,如果沒有我,主人就聽不見聲音,看見了別人在說話,卻聽不見他們在說什么,這樣主人怎么和別人交流?你們怎么還能派上用場?”耳朵不滿,也加入了爭吵的`隊伍。

      鼻子哼了一聲,說:“你們能聞到氣味嗎?雖然說能說話,能看見景物,但是你們聞不到氣味,如果聞不到氣味,主人就沒有食欲了,沒有食欲就不會好好吃飯,不好好吃飯就會生病,怎么長身體?”

      仔細一聽,每個器官都說的挺有道理的。

      沉默了許久的眉毛悄悄地說了聲:“你們別吵了,我看……”還沒說完的話被種器官的一聲“閉嘴”給硬生生逼回肚子里去了。眉毛又沉默了。

      我實在是看不下去了,大吼一聲:“吵架可以,但是欺負別的器官我可看不慣,更何況,你們吵架直接影響了我的生活!”

      器官們都被我這一吼給嚇壞了,房間里頓時安靜下來。

      我接著說:“其實啊,每個人都有自己的長處和短處,但是,如果團結一致,相互配合,各自取長補短,這樣的話,誰都是作用最大的器官。”我想了想,繼續說,“你看,就像舌頭和嘴巴一樣,兩個人在一起配合,我才能吃飯,才能說話,如果舌頭不配和嘴巴的話,我就說不出話來,也吃不了飯,所以啊,缺誰都不行,但要論功勞的話,你們每個器官都有很大的作用,所以沒有誰的功勞大,誰的功勞少這一說法。”

      我說完這一番話,四官全都呆住了,除了眉毛正在笑著外,其他四個器官都在低頭反思著自己,許久,眉毛笑著說:“我們五個器官,少了誰都不行,讓我們好好相處,配合吧!”

      話音剛落,四個器官異口同聲:“好!”

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