作文教學(xué)設(shè)計(jì):瞧,蝴蝶飛起來了
〖內(nèi)容摘要
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出：“寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為了讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣，我們在作文教學(xué)中嘗試了“做——說——寫”的教學(xué)探索。通過讓學(xué)生動(dòng)手做一做、寫一寫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的性情志趣。
〖設(shè)計(jì)依據(jù)
長期以來，學(xué)生談到作文，總是感到厭煩，沒有興趣和激情，學(xué)生無話可說，無話可寫，只得瞎編亂造，抄襲佳作以應(yīng)付檢查，這些問題一直困擾著語文教師。其實(shí)葉圣陶老先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。”我們的教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓他們感受到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從而易于動(dòng)口，樂于表達(dá)。
〖設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)身邊美麗的蝴蝶，并通過自己的筆記錄這個(gè)愉快的過程。
2、學(xué)生感受到蝴蝶給生活帶來的美，引發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
4、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
〖時(shí)間安排90分鐘
〖教學(xué)年級小學(xué)四年級
〖教學(xué)過程
一、真實(shí)感受，激發(fā)興趣
（一）、感受大自然中蝴蝶的美。
1、影視欣賞：（課件）是從《動(dòng)物世界》中剪下來的一段錄象，在大自然中歡快嬉戲的蝴蝶。
2、剛才，大家欣賞了大自然中的蝴蝶，你有何感想呢？
（學(xué)生自由交流感想：真是漂亮；好可愛；五顏六色，色彩斑斕……）
（二）、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、今天我們就是要來畫一畫、做一做這些美麗的蝴蝶。
（三）、回憶平時(shí)生活中看到過的蝴蝶。
4、老師想先考考大家，看看誰是最仔細(xì)的孩子，好嗎？在你的生活中看到過這些美麗的蝴蝶嗎？你看到的是怎樣的呢？
（學(xué)生回憶交流自己在生活中看到過的蝴蝶樣子，有的說在寫字的筆上，有的說蝴蝶發(fā)簪，有的說小孩子的衣服上，有的說春天放飛在天空中的蝴蝶風(fēng)箏，有的說家里的墻紙上、掛歷上……）
5、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)展示生活中所能看到的一些蝴蝶，隨機(jī)歸納并板書：
大自然
日常生活用品
家里的裝飾
服裝、頭飾
游戲
6、小結(jié)：是啊！同學(xué)們可以一下子就舉出無數(shù)個(gè)例子。從這里我們知道了這些五彩繽紛的蝴蝶已經(jīng)飛進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了美，增添了樂趣。
二、相互合作，情景創(chuàng)造
（一）、發(fā)揮想象，用自己所喜歡的方式表現(xiàn)蝴蝶不同的美。
1、下面我們就一起來動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，讓這些美麗的蝴蝶出現(xiàn)在我們的身邊好嗎？
2、老師這兒給同學(xué)們提供了一些材料，大家可以選擇地來創(chuàng)作，也可以發(fā)揮自己的想象力，和別人做得不同。同學(xué)們可以自由組合，也可以幾個(gè)好朋友合作，創(chuàng)造出一件藝術(shù)作品來。
（老師提供了以下幾個(gè)情景）
情景一：用盆景模擬了一個(gè)小樹林，請同學(xué)們把做的蝴蝶貼在上面，讓蝴蝶停在我們的小樹林上。
情景二：準(zhǔn)備了一些塑料袋和一些廚房用的盤子，請同學(xué)們畫一畫，讓蝴蝶飛進(jìn)我們的廚房。
情景三：手工制作的布料、珠子、針、線、剪刀等，請同學(xué)們剪一剪、縫一縫，讓蝴蝶停在我們的身上（衣服、發(fā)夾）。
情景四：有色彩的一些鉛畫紙、水彩筆、雙面膠、剪刀等，請學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪、貼貼，做幾個(gè)蝴蝶面具，讓蝴蝶和我們一起游戲。
（二）音樂伴奏，營造輕松優(yōu)美的氛圍。
學(xué)生自由組合開始創(chuàng)作，老師播放優(yōu)美的音樂并巡視指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、作品展示，欣賞評價(jià)
（一）、學(xué)著用自己的眼睛感受，學(xué)著欣賞作品。
1、今天我們真是好高興！瞧，我們的教室里，各種各樣美麗的蝴蝶在飛舞，簡直成了一個(gè)蝴蝶谷了。
（二）、學(xué)習(xí)把自己的贊揚(yáng)送給別的同學(xué)。
2、讓我們把自己的作品放在桌子上，請同學(xué)們互相欣賞。如果你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的作品做得精美，請你走過去向他表示你的贊賞。
四、師生交流，自主學(xué)習(xí)
1、展示課外的知識信息：不知道同學(xué)們還了解哪些有關(guān)
蝴蝶的知識呢？讓學(xué)生自由發(fā)揮，講講自己在課外書上所看到的關(guān)于蝴蝶的知識，或者是跟蝴蝶有關(guān)的故事等等。
2、老師隨機(jī)補(bǔ)充: a、蝴蝶的成長過程，從幼蟲、成蟲、蛹蛻變?yōu)榈籦、蝴蝶的種類；c、《臺灣蝴蝶甲天下》的文章；d……
五、情感表現(xiàn)，課堂延伸
1、同學(xué)們真是好能干，不但做出了這么美麗的作品，還說了那么多的課外知識。
2、看著眼前自己的作品，你有什么感想要講給大家聽的嗎？（讓學(xué)生說說自己的感受：可以是在制作過程中的一點(diǎn)心得，也可以是自己所感受到的成功的喜悅，亦或者是同學(xué)之間的互相幫助等等。）
3、同學(xué)們談得真好！可是你們知道嗎，這些美麗的蝴蝶，這些給我們帶來了無窮無盡的美和快樂的蝴蝶正在一天一天地減少，這是為什么呢？面對這樣的情況，你又想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，說出自己真實(shí)的感受，提高他們的環(huán)保意識。）
六、開始習(xí)作，記錄過程
（一）、把自己動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的過程寫下來。
1、同學(xué)們，你覺得今天這節(jié)課有趣嗎？你在這節(jié)課中有收獲嗎？這么有意思的事情，你想講給更多的人聽嗎？把它寫下來，讓更多的人來感受你的成功，你的驕傲，你的高興，如何？
（二）、音樂伴奏，營造恬靜的氛圍。
2、學(xué)生在愉快的狀態(tài)下開始習(xí)作，老師指導(dǎo)。
七、自己修改，養(yǎng)成習(xí)慣
同學(xué)們，我們知道“好的文章都是改出來的”，下面就請同學(xué)們先改改自己的文章，然后請你的好朋友給你看看，幫你改改，好嗎？
（同學(xué)之間互相指毛病，說不足，然后修改自己的文章。）
〖一點(diǎn)思考
這是筆者在實(shí)際教學(xué)中嘗試過的，取得了一定的成效，所以談?wù)勛约阂稽c(diǎn)小小的想法：
1、情意性。在這里，老師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出了習(xí)作的要求，學(xué)生是在情趣非常濃厚，心中很有話說的情況下進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的。通過活動(dòng)實(shí)踐的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達(dá)自己的作品，表達(dá)自己的感受”，先有了寬松的寫作心境，變“要我寫”的外在要求為“我要寫”的內(nèi)在需求。
2、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，只有他們自己熟悉的、感興趣的、有表達(dá)愿望的時(shí)候，才能激起他們的寫作動(dòng)機(jī)和熱情，從而動(dòng)腦動(dòng)筆將它表達(dá)出來。在這里，老師的作用只是引導(dǎo)，只是給學(xué)生營造一種氛圍，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦畫一畫、做一做、想一想，最后再來動(dòng)口說一說，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，有了真實(shí)的感受之后，又怎么還會(huì)覺得沒話好說，沒東西可寫呢？
3、鄉(xiāng)土性。在這次教學(xué)中，幾個(gè)女同學(xué)的蝴蝶飾品做得真是漂亮，她們拿起針線，手非常靈活。事后問她們，原來這是因?yàn)樵诩依锟偸呛蛬寢屢黄鸫┲榛ǎㄎ覀儺?dāng)?shù)貗D女的一種手工勞動(dòng)）而練出來的。由此我們想到，生活在農(nóng)村的孩子真的好能干，他們平時(shí)的感知是很豐富的，我們要幫助他們?nèi)ンw會(huì)生活中的樂趣，感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
4、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的任知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合辨證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的認(rèn)識論原理，也符合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活——理解表達(dá)——評賞完善——修改提高”的心理規(guī)律。
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