關于小學學作文1300字錦集六篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小學學作文1300字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學學作文1300字 篇1
在一個海濱小鎮(zhèn)的一所幼兒園里，有著許多小朋友們畫在黑板上的畫，有色彩繽紛的魚耳，有張開血盆大口的獅子，有小巧玲瓏的貝殼……，在一個角落里，一個壞了的黑板上畫有一只小烏龜。小烏龜穿著墨綠色的“外衣”，一雙小眼睛一眨一眨的，甭提有多可愛了。星期五的晚上，喧鬧了一周的幼兒園終于安靜了下來。月光似水，輕輕柔柔地撒在小院里。一束銀白色的月光悄悄地從窗戶里直射進來，一下子就照到了小烏龜?shù)纳砩稀Ｆ孥E就在這時發(fā)生了！原來是非生物的小烏龜竟然活了！
它從黑板上爬了下來，踢踢腿，伸伸頭，活動活動筋骨。接著，它爬出了教室，找著了一處清澈的小河，于是它便一個猛子扎了下去。不知游了多遠，小烏龜才從小河中浮出水面來。呵！它可真幸運！它今天到達的地方正好是個兒童游樂場！它看看四周的小鏟子，翻過來的鐵桶等沙灘玩具，不禁高興地想：對了，這里一定很好玩！小烏龜看見前方有一座大沙堡，在它的里面有一條黑漆漆的隧道。在隧道口，小烏龜突然發(fā)現(xiàn)了一顆紅色的彈球。它馬上就把彈球往隧道口彈去，接著開心地大叫：“真棒！一擊進洞！”可那顆彈球卻一直骨碌碌地滾進了隧道深處。“呀，我的'彈球！”小烏龜驚叫道，連忙尾隨著彈球追了進去。彈球滾呀滾，忽然“咚”地撞上了一個東西，咦，那是什么呢？噢，原來在隧道的盡頭停發(fā)著一架小宇宙飛船。“這個東西看起來像一間小房子，不過它又不是小房子。”小烏龜繞著宇宙飛船好奇地看著，“不知道有沒有人住在里面。”于是小烏龜拿著彈球爬了進去。宇宙飛船內空空如也，什么人也沒有，只有一個空座位，金屬墻上倒是有一個毫不起眼的圓按鈕。“啊！門鈴！”小烏龜驚喜地說，“假如我按下門鈴，誰會來開門呢？”
它只是稍稍猶豫了一下，就按下了這個門鈴。結果有人來開了門嗎？不，不！宇宙飛船發(fā)出了一陣怪聲，接著噴出了一大團煙霧，然后就載著小烏龜與彈球飛上了天。宇宙飛船越飛越高，小烏龜?shù)念^越來越暈。它擠在小小的宇宙飛船里，著急地想：我到底做錯了什么？現(xiàn)在我該怎么辦？過了好一會兒，小烏龜?shù)男那椴艥u漸安定下來。它慢慢地鼓足勇氣，從舷窗外看看大千世界。
窗外，風呼呼地吹著，好像在和它玩游戲。汽車、火車都在高速奔馳著。它放眼望去，小鎮(zhèn)的外圍是碧藍碧藍的海，岸邊，水中滿是各式各樣的船只，人們在金色的沙灘上享受著陽關的沐浴。小烏龜從未見過這些東西，它不住地說：“世界真大呀，世界真奇妙！”可就在小烏龜穿越白云時，宇宙飛船卻調過頭來往下飛，而且越飛越快，小烏龜大聲驚呼：“哇！太快了！”宇宙飛船把目標對準了小島，往地面沖去。小烏龜縮起頭、四肢與尾巴，“哦，我為什么要按那個小圓鈕？現(xiàn)在沒有人可以救我了，我完了，我一定會摔得像一個爛了的西紅柿！”小烏龜悲傷地嘟噥道。“嗵”宇宙飛船撞地了，它深深地陷進島上的沙地里，并撞得四分五裂。小烏龜也飛了出去，整個身子打著轉，最后也““咚”地陷進了沙地。
幸好沙地非常松軟，小烏龜沒有大礙。可那宇宙飛船呢？哎吆，它在著地時，所有的零件像雨滴一般全都飛散到四面八方。“唉，這下可怎么辦呢？我并不擅長在海底撈東西呀！”這時，一只可愛的小螃蟹爬到了小烏龜?shù)纳磉叀！澳愫醚剑沂切◇π罚阍趺蠢玻俊毙觚敱惆咽录膩睚埲ッ}向小螃蟹詳細地說了一遍，小螃蟹笑著說：“沒關系，讓我游過去把它們帶回來吧。”小螃蟹很快地潛入水中，撈出了許多零件。可還有很多散落在各個地方，單憑小螃蟹一人是撈不回來的。于是，小魚、海馬、水母、海星等許多海洋居民們一起行動起來，它們向四面八方游去，帶回了許多零件。可還有一個圓錐形的頂沒有找到，于是小螃蟹便和小烏龜一起翻越了一座又一座的沙丘，終于在第六個沙丘那兒找到了那個圓形的頂。現(xiàn)在，小烏龜已經(jīng)安裝好了宇宙飛船，它在窗口對小螃蟹說：“再見了，小螃蟹！我們永遠是朋友……”
小學學作文1300字 篇2
一杯香茗，一米陽光，輕呷一口，口舌生香??
――題記
常常看見，一個人，一杯香茗，在“吱吱呀呀”的搖椅聲中，度過灑滿陽光的午后。 一陣幽香飄來，我被這香氣勾了心魄，尋香而去。
來到小院內，一方古樸的小木桌，一盤精致的點心，而這幽香竟來自一杯香茗。
我情不自禁的端起來，喝了一口，霎時間便吐了出來，“這是什么呀？真苦，真難喝！”我真的不敢相信那股幽香四它發(fā)出來的。
“孩子！”我回頭望去，陽光穿過我的眼，眼前的人影變得虛無縹緲起來，原來是爺爺。 “孩子，你的性情太急躁了，需慢慢品，才能留住這里面的香氣，你會想一下，現(xiàn)在嘴中是不是有一種淡淡的香氣？”
我舔了舔嘴唇，好像是的。爺爺又給自己斟了一杯香茗，伴著細細的陽光輕呷一口，那陶醉的神情讓我將信將疑。
我又拿起茶壺，想給自己再斟一杯，試試看爺爺說的對不對。
午后的陽光，如一只溫順的小貓，歡快地在地上玩耍，如一條米黃的絲巾，輕柔的蓋在我的臉上。陽光毫無保留地注入杯中，茶水旋轉著，獎杯充滿，茶水溫柔地打了個旋兒，一陣陣幽香傳出，讓人心曠神怡。陽光如同細碎的金子，灑在杯中，金光閃閃。我拿起香茗，
輕呷一口，一股溫熱伴著苦澀，充斥著我的味蕾，我忍了一忍，轉瞬間，這股苦澀，竟奇跡般地轉化為一種幽香。這種香氣，既不如同牡丹那么濃烈，也不如蘭花那么清淡。這是一種讓人欲罷不能，想要永遠留住的一種香氣。我閉上眼睛，細細品味。
周圍變得寂靜，靜的連陽光灑落的聲音都可以聽見。
我睜開了眼睛，放下茶杯。
耳邊還回響著爺爺說的話：“人不要過于急躁，有時，要放慢自己的生活節(jié)奏，才能品出這生活，留住這生活的‘異香’。”
是啊！就如同這杯香茗，只有細細地品味，才能留住這香氣，使這香氣，永遠保存在腦海里。
留 香
依舊記得那令我難忘的香， 是田間的.水稻，是山林的竹香，是小徑的野花。每每感受這樣的芳香，我就知道，她，來了。
外婆很少從鄉(xiāng)下上來看我，我和她接觸的時間不長，但心中一直為她保留著一片空地。
小的時候我是跟外婆一起生活的，每天最開心的事莫過于跟外婆一起干農(nóng)活，吵著嚷著就要去田間玩。外婆緊黎曼曲面瞇著笑，舍不得合上嘴，樂著呵地接著我的小手，給我背上小籮筐，把我的手握得發(fā)燙。而我總不給面子，不想被外婆牽著，拖著小籮筐，一扭一扭地跑在外婆前面讓她來追。不知道是我跑得快還是怎的，外婆總是追不上我。
到了田地里，看著里面黑溝溝的卻止了腳步，一個人玩起地上的石子朝田里扔。外婆卻拿著鐮刀，弓著腰，一刀一刀地割下去，雖然那是水稻，可我卻一直以為那是像蘆葦這樣有個好名字一樣的東西，老遠地站在泥路上喊著：“外婆，我要這個。”于是本在那一頭的外婆就會從密密的水稻叢中出現(xiàn)，逐漸映入我的眼簾，小心地把水稻放到我手中，叫我小心著，然后又在大太陽底下默默地割，隱藏在稻叢中，不見蹤影，而我只在一旁的樹蔭下，聽著知了的鳴叫獨自玩著水稻。有時實在無聊，我就大喊著：“外婆你快點，慢死了。”不久，外婆便從稻間探出了腦袋說：“走吧，走吧，熱壞了。”于是，我又跑開了，向著下一個目標狂奔。
到了小山腳時，天已不如在田間般明亮，反倒有些輕風，正是醉人的時候。每到這里，外婆都會一把拎起我跨過那些礙人的石頭，然后叫我在一旁乖乖坐著，不許亂跑。然后不久她便回來并帶來一筐竹子，拿了一個放在我筐里，還有一個給我玩。我喜歡竹子，因為它的香，很暖心就像外婆身上的香，令我感到安全感。下山時就要比上山快些，回家路上，天邊已飄浮著彩霞，一片橙黃，太陽依舊那樣大，慢慢地落下去。我喜愛路邊的花然后把它摘下來帶（戴）在頭上，一直要外婆說我真漂亮，說了一路，也就到家了。
而如今我學業(yè)煩（繁）忙沒有一點時間回到鄉(xiāng)下去看一看，只有外婆依然惦記著我。擠著時間，有一回說要帶我吃大餐，但我要學習沒有時間，便假裝已經(jīng)睡下，可她一進門我便聞到了那香，是水稻的香，是竹子的香，是小野花的香。可我卻不再睜眼確認，直到這香淡了，才有滴淚珠從眼角滑下。
那香，我想留住它，深深地埋在心里，就像外婆一直在我心中。就像那時的水稻、竹子、小野花，它們一直都會有，一直都還在那里，一直散發(fā)著外婆身上的那種香。
小學學作文1300字 篇3
（1）翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
（2）這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
（3）好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。
（4）我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。現(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。花顏月貌，要么死亡，要么活著。
（5）無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
（6）藤，木熱典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。
（7）因也就想到，一位90高齡書家出席一個領會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊！
（8）人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
（9）見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
（10）我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的`個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
（11）我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
（作者：王劍冰，選自《時文選粹》第2輯，有改動）
13．通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）
14．請品析第（6）段劃線的句子。（4分）
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。
15．“藤，要么死亡，要么活著。”這是一個___________關系的復句。（2分）
16．請你談談第（8）段在文中的作用。（3分）
17．作者在第（5）段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第（8）段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現(xiàn)實，談談你的看法。（3分）
答案：13.外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。
內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。14.這里運用了排比和比喻的修辭手法（1分）。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵（1……我們的年齡還小，生活經(jīng)驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經(jīng)驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。
小學學作文1300字 篇4
有些文章，沒有辭藻的華麗，卻像羽毛般的輕吻掠過我的心臟；有些歌曲，只是單音節(jié)的聲調，卻可以讓我淚流滿面；有些人，即使是億萬人中最渺小的一個，但她也值得我去感謝和銘記。
這個周六，我讀了一篇文章，叫《幸運補丁》：一天，張三回了一趟很久沒回的家，住了一夜。第二天走的時候，他接過母親遞過來的西裝，發(fā)現(xiàn)衣服上面破損的地方已經(jīng)被母親密密的針腳縫好了。他有些感動，又有些不以為然——他有的是錢，這衣服他回去就要扔掉了。
張三工作太忙，回去后就把這件事給忘了，穿著那件補丁衣服在各種場所穿梭，還談成了一筆久拖未決的大業(yè)務。一直忙到晚上，他想起身上穿的是件破衣服，就脫了下來，扔進了垃圾桶。
第二天早上，張三家里來了兩個pol。ice。說昨天有個大款被綁架了。他問pol。ice：“那他們?yōu)槭裁礇]有綁架我呢？” “因為你西裝上的補丁。”pol。ice說，綁匪看到你西裝上的補丁，推想你不像傳說中那么有錢，因為有錢人不可能穿打補丁的西裝。
張三一時感慨萬千，沒想到一個意外的補丁，竟然救了他。
上午，他昨天談成的那筆業(yè)務正式簽字，客戶問他：“你昨天穿的那件打了補丁的西裝今天怎么沒穿？” 他不好意思地說：“換下洗了。”大客戶拍著他的肩膀說：“你可能不知道吧，我們能跟你簽約，都是因為你身上的補丁——從小小的補丁上我們可以看出來，你是個艱苦樸素的人，而一個艱苦樸素的人，無疑是最好的合作伙伴！” 張三回到家，從垃圾桶里翻出那件補丁西裝，撫摸著密密的針腳，像個孩子一樣哭了。
母親為我們付出并不是天經(jīng)地義的事，但這似乎已經(jīng)成了她們的習慣。從小就為我們操勞。看見我們破損的衣服，不用你說，就為我們補好。沒錯，是這樣的。我很頑皮，上學經(jīng)常把褲子上弄得一個一個的破洞，每次自己都記不得要和母親說補，但第二天總能看見干干凈凈的褲子上的補丁。小的時候母親為我做一件小事，我都會和她說謝謝。不知道是什么原因，隨著時間的推移，人們的記憶總是趨向于忘記，忘記那些美好的，應該說謝謝的事情，而去記住那些應該被忘記，說對不起的事情。我對于母親就是這樣，所以，就沒再多說過感謝，這樣的話。因為母親不計回報的付出，讓我理所應當?shù)恼J為這是應該的。但當我上了中學后，我才漸漸醒悟：世上沒有什么事是理所應當?shù)模@是母親對我們全部的愛的體現(xiàn)，他們?yōu)槲覀兏冻隽巳浚覀冇钟惺裁蠢碛刹灰愿卸鞯男膶Υ麄兒蛣e人呢？所以，現(xiàn)在的家里，天天洋溢著客氣的氣氛，因為你總能聽見一聲聲發(fā)自內心的“謝謝”，不只是對母親，還有父親。
對同學朋友我也有著深深的感謝，在學習上，我們競爭著，如若不是他們，我也不可能會有積極向上的動力。假想你在一個沒有競爭對手的環(huán)境里學習，沒有別人優(yōu)秀的'成績刺激你，你又如何能上進？朋友們有給我?guī)磉^痛苦的，有給我送來喜悅的，有給我挑戰(zhàn)的。
他們一直都在我的身邊，激勵著我，鼓勵著我，陪伴著我……試想你在一個沒有朋友的孤獨的空間里生活學習，你又如何能一個人撐下去？感謝你們，我親愛的同學們，朋友們，因為我珍惜，因為我感激，因為我想擁有，所以我極盡所能的讓你們開心，這不也是我表達我的感謝的一種方式么。
平淡無奇的生活時常讓我們感到無聊，但是，當你擁有了一顆感恩的心之后，你會慢慢發(fā)現(xiàn)生活如此美好。在陽光明媚的日子里，你會學著抬頭微笑，感謝太陽的恩澤；在陰云密布的日子里，你會學著去相信，享受期待的滋味；在大雨傾盆的時候，你會學著堅強，承受雨滴的重量。
“以一顆感恩的心去面對生命中的每一個人”，去享受那真心地說出感謝后那無比的歡樂！讓感恩占據(jù)我們的心靈，懷揣著一份感恩去面對以后的種種，讓感恩伴著我們健康成長！
小學學作文1300字 篇5
這是我的學校聶耳小學20xx年9月我開始了我的小學學習階段，現(xiàn)在我還在這所小學學習，我能在這個小學上學是我的榮譽。學校校長是個可藹可親的人他姓“陶”稱呼為“陶校長”。學校里更有著好老師，四年級，五年級我都是四好少年，功勞都是張老師和王老師的，這是應為老師教得好我才會學好，這次，四年級下學期期末考試時我在班上的分數(shù)名列前茅，所以被評為了“四好少年”。這和學校的關系是有關聯(lián)的，學習環(huán)境好才會有好的老師，我感謝我的爸爸媽媽給我這么好的學習環(huán)境。
這是我們二年級時和一年級的學校雖然沒有現(xiàn)在的華麗，但在我心中她是最美的學校，你看我在二（7）班你會問我們班的中隊旗不在里面是為什么呢，是因為中隊旗別班的同學弄破了所以沒有抬，也因為破了的影響中國的形象。
這是英國康沃爾郡議會主席帕特里西亞·哈維女士率教育代表團訪問玉溪聶耳小學，盛贊紅塔區(qū)素質教育。還開了講座，
學校在新的辦學理念引領下，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提升辦學水平，把德育工作放在首位，寓教育于各項活動中，注重學校文化建設，營造和諧高雅的文化育人環(huán)境，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，實現(xiàn)教師發(fā)展學校，體現(xiàn)為學生的終身發(fā)展服務，為學生的一生幸福作準備的辦學理念，關注每一個學生的成長。以全新的辦學理念豐富了校風、教風、學風的內涵，使學校更顯勃勃生機，成為玉溪小學教育的窗口和示范，成為玉溪人民十分青睞的'名校。學校工作受到上級黨委、政府的肯定，也贏得了社會各界、各位學生家長的贊譽，各項工作鑄就學校輝煌。1986年被認定為云南省實驗小學，1991年省對實驗小學辦學水平評估被認定為優(yōu)級學校，20xx年被認定為首批云南省一級二等示范小學。20xx年11月認定為云南省優(yōu)級甲等學校，先后被評為全國課題研究先進學校，省、市、區(qū)文明學校，省、市、區(qū)文明單位，云南省科普教育示范學校，云南省模范職工之家，省、市紅領巾示范學校，全國紅旗大隊，玉溪市教育科研實驗基地，玉溪市德育先進學校，玉溪市一級完全小學，玉溪市教育科研先進單位，玉溪市愛國衛(wèi)生先進單位，玉溪市綠化校園甲級單位，市、區(qū)先進黨支部，紅塔區(qū)普及實驗教學合格學校，云南省綠色學校，玉溪市綠色學校，紅塔區(qū)巾幗文明示范崗，紅塔區(qū)環(huán)保教育先進學校，紅塔區(qū)社會治安綜合治理平安單位，學生參加全國、省、市、區(qū)的體育、書畫、科技、音樂、英語、寫作、數(shù)學等各項比賽中均能取得突出成績。20xx年被評為全國中小學藝術教育杰出單位。長期以來，我校的教學、科研、培訓工作以校本教研為抓手，構建“研、訓、教”一體化培訓模式，以“目標啟動、骨干帶動、活動促進、科研推動、機制驅動”為舉措，走“課題研究與課堂教學”合一；“教師提高與學生發(fā)展”合一；“自學自練與集中培訓”合一的有效途徑，激發(fā)教師完善自身素質的主動性、積極性，不斷提升教師的綜合素質和教學藝術水平，也成就了一批名師，聶耳小學的優(yōu)秀教師可謂秀木成林，鑄就了學校名牌形象。教師用敬業(yè)精神、教育理念，人格魅力影響學生，優(yōu)良的學風和學生主動參與各項活動的熱情有力地推動學校教育教學工作的開展。使學校的教育教學成績始終保持在全市的一個高水平上。
學校現(xiàn)有教學班42個，學生3080人，全校有教職工123人。其中專任教師117人，小學高級教師81人，小學一級教師36人；國家級骨干教師2人，云南省特級教師2人，省級骨干教師2人，市區(qū)級骨干教師2人，市級學科帶頭人4人，校級骨干教師21人。省市區(qū)教學能手5人。
這就是我們的學校，我愛我的學校。謝謝老師，謝謝校長，謝謝爸爸和媽媽。
小學學作文1300字 篇6
[設計思路]
本次作文的教學目標是：
(1)引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
(2)引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。
(3)采用扶放結合的方法，進步培養(yǎng)學生學寫假設類想象作文的能力。(4)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
[導寫過程]
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實是完全可能的。
同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?
二、引導走向閱讀，領悟寫法規(guī)律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。
1.課堂討論，激活記憶表象
同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?
2.歸納小結，揭示寫法規(guī)律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規(guī)律：
(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。
(2)想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點撥，指導選材
1.啟發(fā)談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學生根據(jù)自己的.興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據(jù)提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
1.指導學生根據(jù)提供的材料寫假設類想象作文
根據(jù)《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。
2.引導學生根據(jù)自己選擇的材料獨立構思表達
(1)啟發(fā)引導，開拓思路
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。
(2)獨立構思，完成習作初稿
要求學生根據(jù)自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規(guī)律進行獨立構思，并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1.提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和?
(2)想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?
(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵
1.讓被評為“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示范性評賞。
2.分四人小組自評自賞或互評互賞。
3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。
4.將班級優(yōu)秀習作匯編成冊，在班內或校內傳閱，激發(fā)學生的成就感。
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