課堂作文(實用5篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
今天早上，馮老師高興地走進教室對大家神神秘秘地說：”我們來往一個非常搞笑的游戲吧。“聽了這句話，我心里想：”玩什么游戲呢？“
馮老師說：”游戲規(guī)則是第一組些誰，第二組寫在什么地方，第三組寫在干什么。“游戲開始了，馮老師請了三位同學上臺，給他們每人一張字片，寫完了馮老師讓他們宣布自己寫的'內(nèi)容。第一位同學說：”小明。“第二位同學說：”在火星“。第三位同學說：”玩游戲。“哈哈，這三個詞組成的句子便是：小明在火星玩游戲。全班笑聲如雷！
第二輪開始了，馮老師讓全班同學玩這個游戲，大家都很高興，第一組同學說：”小明在飛機上打架。“第二組同學說：”馮老師在洪水里上班。“全是稀奇古怪搞笑的組合，我們的想象力真是太豐富了！
這個游戲有意思太好玩了，下次我們還想玩！
課堂作文 篇2
何處為課堂？答曰：“天下之大，處處有課堂。”——題記
課堂只是在學校之中嗎？課堂只限于一室之內(nèi)嗎？不，那一次，社會給我上了一堂記憶猶新的課…
那天早上，天有點陰，可惡的搗蛋鬼——烏云，擋住了太陽公公的光芒。可他還是感到不滿足，思考了一會兒，又叫起了風弟弟。風弟弟玩啊玩，走到哪兒，哪兒的落葉便滿天飛舞。喲，一直安靜的沙子也忍不住誘惑，到處飛呀，行人匆匆逃走，兔子似的直奔家門。唉，這該死的風弄得我都睜不開眼了。我悶悶地想。還是快點兒回家吧！接著，我加快了行走的腳步。快到家門的時候，我遠遠聽見了一陣哭聲，小心翼翼地張眼望去，原來是不知誰家的孩子因眼睛進了沙子而哇哇大哭。一旁的行人冷漠地看了一眼，留下了一個個毅然而去的背影。我也正準備離去時，一聲清脆的叫聲響在耳畔：“小妹妹，你不要哭，眼睛進沙子了是嗎？姐姐給你吹吹。乖呀，不哭，姐姐給你糖吃。”我轉頭一看，原來是一個三四年級，頭發(fā)黑而長的小女孩。此時那孩子也不哭了，在小女孩的`安慰下笑了起來，這時風好像小了，沙子不再飛舞了…
回到家后，我自愧自己不如一個小女孩。作為一個少先隊員，21世紀的接班人，竟然面對需要幫助的人無動于衷！此后，我領悟到了這堂課的意義：人與人之間應揭開心靈上的那面面具，多一些關心、愛護、幫助！
天下之大，處處有課堂，只要認真觀察，便可發(fā)現(xiàn)如鉆石般的啟示。
課堂作文 篇3
星期三的下午，有一節(jié)是體育課，不巧，天空嘩嘩地下起大雨來。同學們正在七嘴八舌地埋怨天氣。這時，體育老師一手拿著皮球，一手拿著鼓和鼓錘進教室說：“同學們，今天由于下大雨，我們不能在室外活動了，我們就在室內(nèi)玩擊鼓傳球的游戲吧!”老師交待了一下?lián)艄膫髑虻挠嘘P事項，就對前排的胡超說：“來，你過來，由你擊鼓。”又把胡超的眼蒙上，說了一聲開始，胡超就敲起鼓來。
鼓咚咚咚地響著……皮球在同學們的手里一個接一個傳著，大家像接到了一個火球似的害怕傳到自己手里，都急忙傳給下一個同學，這時傳到了第三排胡景勝同學的手里，鼓突然停了，老師叫景勝上臺去，問他：“你是唱歌還是跳舞?”景勝不好意思地說：“我不唱歌，也不跳舞，我來背詩。”說著，就背起了《詠柳》這首詩。背完了，景勝走下臺時還瞪了胡超一眼，好像在說：“你這個死胡超，鼓聲早不停，晚不停，偏到我接到球的時候你就停了，真氣人。”這怎么能怪胡超，他又看不見。
鼓又咚咚咚地響了……同學們緊張地傳著球，怕傳到自己手里鼓停下來。當快傳到我手里的'時候，我想：“胡超啊胡超，皮球到我手里時，你可不要停止敲鼓啊!”不一會兒，球到了我手里，我連忙把球傳給了我身旁的胡麗麗，正巧，鼓突然停了。我心想：“啊呀，好險呀!”這次胡麗麗倒霉了，胡麗麗主動地對老師說：“我唱一首歌，行嗎?”老師回答說：“行!”說罷，胡麗麗就唱起《春天在哪里》。她由于緊張，調(diào)都走了，引得我們哈哈大笑。
胡超又敲起鼓來，傳到了調(diào)皮鬼嘉鵬的手里，鼓又停了，嘉鵬大搖大擺地走上講臺，老師說：“看你這樣子就有好戲唱了，你說吧，你干什么?”嘉鵬得意洋洋地說：“我既不唱歌也不跳舞，我學狗叫給你們聽聽。”說到這兒，他就趴在桌子上，面對著大家，學起狗的姿態(tài)，叫了起來，我們都認真地聽著，只聽見汪、汪、汪……這一下，教室里熱鬧起來，笑聲此起彼伏，有的捧腹大笑，有的捂著嘴笑，還有的同學都笑出了眼淚。
這堂課當然是在笑聲中結束了……
課堂作文 篇4
（呵呵，有感于小城說雨老師給我的超級表情：聊天窗口有雙手伸出來飛一下，題目就成了美麗一會兒。)
課前，讓孩子們唱了幾首歌：《pleasestandup》、《LondonBridgeisFallingDown》、《兩只老虎》。感覺上還是《兩只老虎》容易唱。就決定一會兒套用《兩只老虎》的韻律，學習今天的重點句型。這個設計來源于上次聽優(yōu)質(zhì)課時的學習，前面博文有介紹的。
一上課先說了本節(jié)課的'任務：1、復習單詞；2、會讀第一單元課文；3、會用今天的重點句型進行對話。
復習過單詞，就引出本節(jié)課的重點句型，板書到了黑板上。然后領讀、示范讀、示范對話、同桌演練。請了三位同學上臺表演，然后請同學們自由結合四人演練。又請膽大的同學進行對話。覺得同學們已經(jīng)掌握得差不多了，就開始套用《兩只老虎》的韻律來唱。
呵呵，不得了了。唱過之后我居然想不起來下個環(huán)節(jié)是什么了，只好再讓孩子們互相練習重點句型。之后想起來學習課文時，心想：時間不夠了。
通過研討我反思這節(jié)課：
優(yōu)點：能用熟悉的歌曲來調(diào)動學生的積極性，重點句型掌握得不錯。老師口語能力有提高。
缺點：正如葛老師所說：“學生唱過歌曲。這時候可以只練習重點句型，課文放到下節(jié)課進行。”也就是說，我的課堂應變能力有待提高。
聽課老師說她們就是按每道題的順序來講的，按部就班。他們認為課文是重點，每節(jié)課就是帶著同學們讀熟課文，因為這節(jié)課沒看到我領讀課文，所以應該把課文作為重點。
把他們的一一建議記下，讓自己的課堂更美麗一些。
課堂作文 篇5
在我還讀小學的時候。什么都是老師寫出來的。而學生沒有一點自主學習的好習慣。那教學模式很普通。而上了初中。課堂的教學模式是杜朗口教學模式。這種模式可以使我們樹立主動學習。學會學習的良好習慣。但有幾點我覺得不夠好的。
在上展示課的時候。同學們還不敢主動去參與展示。每一次都是依賴組長。這是一個很嚴重的問題。而有的'班級在別人展示時不專心聽，而且在下面玩自己的東西。因此，在別人講完了而自己一點也沒有聽進去，所以就不能指出別人在講時出現(xiàn)的錯誤。我們一定要專心聽講。把別人的優(yōu)點來排除自己的缺點。把自己的藝術風格展示出來，也讓別人學習學習。這樣相互學習，一天天積累下來，我們就可以改掉缺點。從而學習別人的優(yōu)點。這樣不僅自己可以學習。還可以助一些學習不是很好的人一臂之力。這樣大家快樂的學習真是太好了。
還有一些同學上課不僅不聽老師講課還在下面講話。不但自己不學而且還影響了別人。這也是可以讓學習好的人有一個安靜的教室。而且還可以讓那些搞小動作不學習的人一個很大的教訓。這樣一復一日，我想他們也會慢慢的學會學習，喜歡學習的。
我想一個好的教學模式都有缺點的。但杜朗口教學模式如果改正以上的幾點。就是一個完美的教學模式。杜朗口教學模式的課堂就是我心目中理想的課堂了。我一定會更加努力去學習，改變自我。
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