寫爸爸作文（精選3篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的寫爸爸作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫爸爸作文 篇1
我有一個無人能比的壞爸爸。
小時候，哥哥在做作業，他就拿著西瓜刀在旁邊放著，說如果做錯一體就砍下去。把哥哥嚇傻了，現在哥哥成績非一般的差。我相信聰明的你肯定知道那是壞爸爸把哥哥嚇壞的。那一次，壞爸爸看到哥哥不會做題，還把字典給斯粉碎了。鄰居看到我哥哥那么可憐，幫他把裂開的字典用膠布小心翼翼的粘起來。
每天他都要啰里八嗦地煩我：
沒吃飯他就叫我睡覺。
水壺里沒水了又叫我去燒，我每次都在想：自己要喝水自己燒去，叫我干什么，你對我又不好，只關心成績不關心我。……
上學后，一回到家，沒考試就問作業多少分，完全不在乎我。最起碼媽媽接我的時候還會問問我怎么曬黑了?住在學校習不習慣?吃得飽不飽?這些，他見到我第一句話就是作業做了多少分，不知道他心里到底有沒有我。
我認為他是世界上最壞的人，只會想著奶奶家的人，外婆家的.人就不是人，完全不提，他的姐妹隨口說沒錢花，就把錢全給他了。還說要把他姐妹和孩子養活，自己都搞不定，還管別人，兄弟姐妹家欠他幾萬塊錢沒還就不管，別人要借錢，他第一時間就站出來借給別人。又不愛說笑，看著他我心情就不好。他一在家我就沒胃口吃飯，這叫我怎么辦?
人家的爸爸都那么好，為什么我的爸爸偏偏那么壞?打字打累了，休息一下我又要做作業了。這幾天，沒什么心情，作業又多。不過，回到學校，見到我那幾個愛開玩笑的朋友，就什么事都沒有了。
希望大家喜歡我寫的這篇文章。
寫爸爸作文 篇2
【教學目標】
通過本節課教學，使學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節描寫表現人物的某個特點。
【教學重點】
學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節描寫來表現人物的某個特點。
【教學難點】
寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細致。
【課前準備】PPT
【教學過程】
一、導入
1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？
PPT出示：
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢？（教師要讓學生讀出母親的那種興奮）
【設計理念】直奔主題，節省課堂時間，充分利用學生的有效注意時間。另一方面，讓學生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發學生的學習興趣。
二、作比較，學習人物的描寫
（一）第一次比較練習，學習在對人物進行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進行描寫，以更形象地表現人物的特點。
1.PPT接著出示：
在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？
2.學生自讀并思考。
3.引導學生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現出了一個和藹的母親。
4.過渡：我們現在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現，她會說些什么呢？
5.出示PPT
提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？
6學生思考后交流。
如果學生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：
母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下。”
看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的。”說完，把我的作業本扔到了桌上。）讓學生觀察教師的眼睛和動作。
6挑學生說，教師引導全體學生共同把話說完整，說精彩。
【設計理念】在對比中讓學生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進行描寫，一方面讓學生有內容可模仿，使學生對人物的描寫在原有基礎上能更進一步，另一方面也可以激發學生的興趣。
（二）第二次比較練習，進一步鞏固在第一次練習中學到的方法。
1.出示PPT:
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的.第一首詩。他需要鼓勵。”
“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”
從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？
2.教師引導學生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現呢？
4.總結：我們是用什么方法來表現一個和藹的父親的？
【設計理念】通過又一次的對比改編，讓學生進一步鞏固對人物進行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。
（三）總結
我們在寫一個人時，可以通過對他說的個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進行描寫，從而表現一個人的特點。
【設計理念】通過總結，讓學生更加明確對人物進行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。
2.明確寫作要求
出示PPT：
習作要求：
用剛才描寫人物的方法來表現你爸爸或媽媽的特點，
題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。
【設計理念】通過以上教學，學生發現了、也初步練習了怎樣對人物進行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學生在本節課中學到的知識得到練習，從而把知識轉化為能力。
四、講評
圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。
【設計理念】一節課如果有一得，我們將會學到更多東西。無論是讓學生發現語言描寫的妙處，還是讓學生進行練習，還是這一環節的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學生在一節課上有真正的收獲。
寫爸爸作文 篇3
我的爸爸稍微有點胖，他總想減肥。可是爸爸總半途而廢。
有一天，爸爸堅定的對媽媽說：“我決定加入你們喝粥的行列。”然后爸爸揮揮手。
星期天，早上的`早餐是兩碗粥。爸爸喝了兩碗，午餐兩碗，下午爸爸有氣無力的對媽媽說：“哎！我還是退出喝粥的行列吧！今天下午給我做雞腿吧。”媽媽說：“做事不能半途而廢。”爸爸慚愧的想：原來饑餓比肥胖更難受啊！
經過這次爸爸減肥我才知道爸爸原來這么懶！
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