【實用】老師寫人作文4篇
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的老師寫人作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師寫人作文 篇1
俗話說：老師——是人類靈魂的園丁。他們哺育了，一棵又一棵幼嫩的小樹苗；她們培育出了一批又一批的人才。在她們的幫助下，我們快樂的成長。我的老師，時而可怕，時而可親。猶如要吃人的羊
我的老師，她一頭烏黑亮麗的長發；白凈的`臉上總是洋溢出溫暖的笑容；嘴角下有一顆痣，這顆痣就是她的標志；她的眼睛比千里眼還厲害，仿佛就是孫悟空的轉世，他眼觀四路，耳聽八方時時刻刻地監控著我們，上課時，哪個在坐飛機她都能準確的打下來
有一天中午吃飯時，教室里比菜市場還要熱鬧，嘰嘰喳喳的，可看似這么安全的教室里，可是早已被雷達掃到了，終于田老師發射出了導彈：全班罰抄自己寫的午飯規則！一百遍！抄完才吃飯！田老師的話猶如五雷轟頂。剛才的菜市場瞬間死一般的寂靜，我們個個面面相覷。大概抄了五分鐘，田老師的火漸漸退了和藹可親的說：好了，抄完三遍的就可以吃飯了。我們心中的燈瞬間亮了，趕緊吃飯，我的老師就是這么一個刀子嘴，豆腐心的人，就是這么一只要吃人的羊！
正是老師對我們的嚴格要求，所以到了期末考試的時候我們班穩拿年級第一。
我的老師，他就是一個要吃人的羊，時而可親，時而可怕，俗話說的好一日為師，終身為師！我愛您！吃人的羊！
老師寫人作文 篇2
“劉老師可真怪！”這是我對劉老師的評價。
一上五年級，我就做好了承受大量作業的準備，誰知道開課第一天，教數學的劉老師只留了5道計算題。開始我并不以為怪。剛開學嘛，當然不能留很多，苦日子在后頭呢！可是一個月過去了，作業量始終是這么點。再讀一年就考中學了，能這么輕松？難道劉老師沒教過五年級？不像，她講課挺有經驗的。怪了，我無可奈何地搖搖頭。
劉老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多，可是仔細一分析就會發現其中的差異——每道題都各有特點，很少有重復的。有一次，我在驗算時無意中發現有道題可以做兩種方法解答，就順手寫了下來，誰知第二天劉老師喜氣洋洋走進教室,眼睛都笑成了彎月牙。她舉著我的作業讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。這下，可把我樂壞了。從此，每當做數學題時，我就留意每一道題還有沒有其它的解法。班里也掀起了“解題熱”。說來也怪，老師布置的題十有八九都有兩種以上的解法。她是怎么挑的`作業呢？真怪了！由于作業不多，那些長期完不成作業的同學也按時交作業了。加上題目有趣，對我們來說，做作業已經從一種負擔變成了一種快樂。
“怪老師”真有“怪”辦法,半學期下來,我們班的數學成績直線上升。我這個討厭數學的人居然“如癡如狂”地喜歡上了這門課。劉老師怎么這么“神”呢?
一天，劉老師不小心把一個筆記本落在教室里，我懷著好奇心打開看了看。啊，上面密密麻麻全是習題，我驚呆了，也都明白了:劉老師花費了很多心血備課，為了找規律，減輕我們的課業負擔，她付出了艱辛的勞動。我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的劉老師。感覺她怪可親又怪可愛。
老師寫人作文 篇3
我的老師有一個很鮮明的特征，那就是淡然。淡然處事的老師，往往能夠給我們帶來如沐春風班的溫暖。
不管老師在面對什么事情的時候，老師的表情都很平靜，我也相信老師的內心也很淡然。在老師教我們班之前，我們班上的不少同學都很焦急，為每天的學習焦急，也為明天的成績焦急。因此我班的班風時刻都是緊張的，同學們都在焦慮，為很多事情焦慮。直到老師來到了我們班，我班的情況才發生了變化。
最初，在同學們不敢浪費一分一秒的急迫與擔憂下，淡然的老師在班級里反而顯得像個異類。在與我們相處過一段時間后，老師對班上的同學們說，我們確實應該珍惜時間去學習，但是卻不是像我們一樣，在內心的焦慮下學習。
那一天的班會課上，老師給我們說了很多的話。我記得老師也說，學習應該是一件美好的事，可是他在我班看到的情況卻恰恰相反，因為班上太多的同學都是在不斷的`逼迫自己學習，在每一分每一秒的焦慮下學習。這樣的學習，并不能提高我們的學習效率。
老師在說這些話的時候，我們都認真的聽著，漸漸地我們都認同了老師的說法。因為我們長久這般學習下來，并不見得我們的學習成績有多大的進步。正如老師說的那樣，我們過于焦慮，這反倒會不利于我們學習成績的提升。
是這位淡然處事的老師一針見血的點出了我們同學的弊處，也讓我們明白學習中的我們不必有過多的憂慮，只要我們做好每天里我們該做的事，學習也并不是一件很難的事。
如今，我班的太多數同學都迎來了不少的進步，這還真多虧了老師的提醒。
老師寫人作文 篇4
我的書法老師——李老師——是我最喜歡最敬佩的老師之一。是李老師在我童稚幼小的心靈里播種下書法的種子，從此讓我不可自拔地喜歡上了書法。我從小就特別喜歡好看的字，但是自己寫不出來，直到有一天，我上了小學，很慶幸的是，學校開設書法課，我遇見了我的書法老師。經過李老師的指導，我的字漸漸變得不再難看，隨著時間的研磨，不知從什么時候起，我寫的字漸漸也變得美觀起來。課前李老師總是第一個進入書法教室，下課后，他又是最后一個出來，為此我曾經懷疑老師是不是就住在書法教室里。李老師很瘦，眉毛又粗又直，眼睛深邃有神，中等的身材，讓他顯得特別精神，活力四射，和我曾經想象中的，古板的書法老師一點兒也不像。那一次我要去比賽，李老師要給我指導寫字，李老師寫鋼筆字時坐得直直的，就像后背上長了塊木板，手握筆很緊，我甚至能看到他指尖因為握筆過緊而出現的淺淺的充血狀態，他寫的字更是美不可言，老師寫完后，讓我照他的再寫一遍。我寫完后就拿給老師看，李老師看了好一會兒說：“你看啊，這個勾要勾出來，不仔細看，還以為沒有呢，還有這個捺要寫出尖兒來，你看這個有尖兒了就沒尖兒的要好看的多了。李老師一面說一面給我寫示范字，讓我看得更仔細些。經過一番指導后，李老師使著我的寫的字說：“你再寫一遍，不要求快，寫好了最重要。”于是我就又去寫了一遍，拿給老師看，老師這次看的時間更長，看完后，他意味深長地說：“這一遍就比剛才要好多了，書法就是要多練，它有它自己的韻味，你只有在一遍遍的'練習中才能找到它的那個度和感覺……”然后又給我分析細節。晚上回家我又練了好幾遍，星期天去比賽只得了三等獎（最低就是三等獎），覺得有點兒對不起老師對我的期望。我現在六年級了，因為要上初中學校就取消了六年級的書法課，在不上書法課以后的日子里，我也見過很多老師，但沒有任何一位能像他一樣做事那么認真，那么細致，給人留下那么好的印象。就像李老師說的，書法是中華民族的傳統美德，它有它自己的靈魂。我想，也許很多很多年之后，我讀過的書和我走過的路，以及，我寫過的字，都會是我人生中最寶貴的財富。書法老師出現在我的生命中，只有短短的幾年，短暫但是美麗，如流星劃過天際，化作一瞬間的永恒……
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