學(xué)習(xí)作文(精品8篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)作文 篇1
艾戰(zhàn)自從上次被老師處罰之后，就下定決心要鍛煉身體。之后，他每次下午放學(xué)，別人都去食堂吃飯，他一個(gè)人總是去往操場(chǎng)，做單雙杠，做完之后還做俯臥撐。尤其是在做雙杠的時(shí)候，一上一下，手臂上的肌肉基本上每天都在拉傷。每一次把身體放下去，都是一次拉傷，每一次把身體撐起來(lái)，都是一次極大的掙扎。可是他決心要做的事，他就會(huì)堅(jiān)持做到底。后來(lái)，無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨他都會(huì)去操場(chǎng)，冬天，把棉襖脫掉，穿著一件單衣做單雙杠，做完之后又穿回棉襖！下雨天，他每次去學(xué)校都會(huì)多帶一套衣服！他的步伐，從來(lái)沒(méi)有止卻過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)！
艾戰(zhàn)的這種行為引起了江戰(zhàn)的好奇！有一次，下午放學(xué)，江戰(zhàn)故意沒(méi)吃飯。跑到操場(chǎng)去散步，實(shí)際上是想知道艾戰(zhàn)在干些什么。當(dāng)她看著艾戰(zhàn)做單雙杠時(shí)那副堅(jiān)毅的`，痛苦的，認(rèn)真的表情時(shí)，她的心，震驚了！
她萬(wàn)萬(wàn)想不到，艾戰(zhàn)有這樣頑強(qiáng)的一面！在她眼中，他就是一個(gè)總是嘩眾取寵，貪玩，輕浮的人！可是艾戰(zhàn)做迎體向上時(shí)的那一幕，讓艾戰(zhàn)在她的心目中的形象添加了幾分神秘感！
慢慢的，江戰(zhàn)開(kāi)始關(guān)注艾戰(zhàn)，也偶爾會(huì)主動(dòng)和他說(shuō)幾句話，艾戰(zhàn)敏感的覺(jué)察到了她對(duì)他態(tài)度的微妙變化！他也開(kāi)始用一種全新的眼光看待江戰(zhàn)！
艾戰(zhàn)開(kāi)始向江戰(zhàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的認(rèn)真的態(tài)度。因?yàn)樗J(rèn)為，在學(xué)校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的就是一個(gè)人做事的認(rèn)真態(tài)度！他學(xué)習(xí)她的溫文爾雅，他開(kāi)始變得不那么輕浮。因?yàn)樗溃鋈耍仨氁猩疃龋?/p>
江戰(zhàn)，也在向他學(xué)習(xí)。學(xué)著向同學(xué)推銷(xiāo)自己，因?yàn)樗c周?chē)耐瑢W(xué)交流起來(lái)，使自己變得不再那么孤單。學(xué)他去鍛煉，因?yàn)樗残枰粋�(gè)強(qiáng)壯的身體。
學(xué)習(xí)作文 篇2
古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的責(zé)任和主要任務(wù)，它極具技巧性。
有人說(shuō)學(xué)習(xí)很累，有人說(shuō)學(xué)習(xí)很輕松。然而，學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有累和輕松之分，有感覺(jué)都是學(xué)習(xí)的人的自我體驗(yàn)。正如有人所說(shuō)的：人的情緒皆在主觀的本身，不在客觀的外界。
但人為什么有不同的體驗(yàn)?zāi)兀筷P(guān)鍵是態(tài)度，愛(ài)學(xué)習(xí)的人不覺(jué)得累，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人不覺(jué)得輕松。古今中外，好學(xué)習(xí)者莫不成功。成語(yǔ)中的匡衡“鑿壁偷光”，蘇秦“懸梁刺股”，近代童第周借廁所的光聚精會(huì)神看書(shū)。這些人長(zhǎng)大后不是在學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù)，就是位列公卿。而即使你天資聰穎卻不愿學(xué)習(xí)，不好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后只會(huì)像仲永一般“泯為眾人矣”不會(huì)有吸引人的地方。所以孔子有曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。
由此說(shuō)，學(xué)習(xí)心態(tài)很重要，我們學(xué)習(xí)時(shí)不要認(rèn)為自己太苦太累，要想想其他職業(yè)的`苦楚，像那建筑工人不苦？不累？還要擔(dān)著生命危險(xiǎn)呢。那環(huán)衛(wèi)工人，不臟？不累？整天與垃圾蒼蠅打交道。所以，你要認(rèn)為自己能讀書(shū)是太幸運(yùn)了。有的同學(xué)想：這初中三年“糊’完就結(jié)束了。如果真這么想你的學(xué)習(xí)就完蛋了。一個(gè)抱著”糊“的心態(tài)的人怎能學(xué)好習(xí)呢？我們要學(xué)好，就必須改變觀念。知識(shí)到處都是，但要看你會(huì)不會(huì)學(xué)。我們要增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不能光依靠老師教，要相信自己。學(xué)習(xí)的人不是老師，而是我們自己。課前，我們要做好預(yù)習(xí)，這便于課上的學(xué)習(xí)聽(tīng)講；課上，則要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，筆記不要太多，只要課后復(fù)習(xí)能回顧到就好，否則會(huì)影響聽(tīng)課的效果；課下，必須要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，否則知識(shí)就像流水一樣消失了。
所謂自主學(xué)習(xí)，就是自己有想學(xué)，要學(xué)的意識(shí)。當(dāng)老師不在時(shí)，我們依然能照常完成功課。如果我們想成功就必須走這條路，我看到歷年高考狀元的自述中，自主學(xué)習(xí)必在其中。
然而，只有自主學(xué)習(xí)不勤奮也不可以。勤奮是所有成功的必然因素之一。不勤奮干什么也不能成功。不怕苦，不怕累才能讓人獲得榮耀。有的同學(xué)本來(lái)成績(jī)不太好，但他勤奮，努力，認(rèn)真。一學(xué)期干下來(lái)，成績(jī)就有了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。
面對(duì)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，獲得知識(shí)已成為一個(gè)人終生受益的根本緣由。獲得知識(shí)的根本途徑就是學(xué)習(xí)！再學(xué)習(xí)！讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好未來(lái)。
學(xué)習(xí)作文 篇3
人有先天性和后天努力兩種類(lèi)型。人從娘胎里出生的那一刻開(kāi)始，人就在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)走路，然后學(xué)習(xí)越來(lái)越多的東西。有些人，天生智商高，不用通過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)，就可以獲得成功，但我想說(shuō)，不是人人都是天才，后天的努力同樣重要。
正所謂，“知識(shí)改變命運(yùn)”和“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，不就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性嗎？孔子也說(shuō)過(guò)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，也是如此。我們每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)世界上的所有的智慧。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事情，也不是某一個(gè)人事情，因?yàn)樗侨祟?lèi)的事情。國(guó)家不是號(hào)召全民學(xué)習(xí)，老有所學(xué)，老有所養(yǎng)，老有所樂(lè)，這些也是學(xué)習(xí)。
中國(guó)五千多年的`歷史文化，需要我們學(xué)習(xí)它，傳承、繼承和發(fā)揚(yáng)好。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“知史可以明鑒”，它需要我們學(xué)習(xí)它，不要重蹈覆轍，彌補(bǔ)過(guò)去的不足，去借鑒。中國(guó)近現(xiàn)代史上的恥傉，需要我們反思，弱國(guó)無(wú)外交，需要努力發(fā)展壯大自己，不要再被列強(qiáng)欺負(fù)，這都是學(xué)習(xí)。“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，需要我們學(xué)習(xí)它的勇氣和事在人為。“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”，需要我們學(xué)習(xí)它愛(ài)錢(qián)沒(méi)錯(cuò)，要用正確的方法得到。“學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持”，也要我們學(xué)習(xí)做任何事都不是一朝一夕，這么容易。 學(xué)習(xí)的東西，非常之多。正如別人所說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。比如強(qiáng)調(diào)讀書(shū)重要性的還有，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，還有，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
學(xué)習(xí)從具體的來(lái)講，可以是幼兒園老師口中教導(dǎo)學(xué)生，“一加一等于二”；也可以是老師經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”；也可以是學(xué)會(huì)做一道菜，學(xué)會(huì)種樹(shù)，學(xué)會(huì)修電腦，學(xué)會(huì)駕駛汽車(chē)…… 學(xué)習(xí)從難易程度來(lái)說(shuō)，可以是學(xué)會(huì)了寫(xiě)數(shù)字，0，1，2，3……；也可以通過(guò)學(xué)習(xí)讓你考上清華北大；也可以通過(guò)學(xué)習(xí)讓你成為一名政治家，思想家，科學(xué)家，甚至是一位了不起的偉人。
不管你在什么地方，什么地點(diǎn)，什么時(shí)候，只要你活著，一直不斷學(xué)習(xí)充電，學(xué)習(xí)這把利劍，只會(huì)越磨越鋒利。學(xué)習(xí)會(huì)讓你變得更加聰明，更加出彩，更加有魅力，也可以讓你走上人生的巔峰。不管以前如何，從現(xiàn)在開(kāi)始，趕快加入學(xué)習(xí)的行列吧，夢(mèng)想的翅膀?qū)?huì)助你騰飛。
學(xué)習(xí)作文 篇4
其實(shí)，每個(gè)人的幸福其實(shí)都很簡(jiǎn)單，只是幸福每次來(lái)到我們身邊的時(shí)候他總是那么輕輕的，好像就在你的身邊，微笑著看著你，它可能是一個(gè)會(huì)心的微笑、可能是遞上一杯水、也可能就是瞬間的一份心情……試著去感受它吧。有心的人永遠(yuǎn)幸福，因?yàn)樗斫庑腋！?/p>
——題記
快樂(lè)學(xué)習(xí)是方法，古人云“學(xué)以致用”，中高考就是提供給同學(xué)們最好證明自己實(shí)力的平臺(tái)。快樂(lè)生活是目的，我們努力學(xué)習(xí)，最終目的是為了更幸福的生活。當(dāng)我們懷著愉快的心情和周?chē)腵環(huán)境和諧相處時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極投入，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就會(huì)加倍，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。兩個(gè)快樂(lè)，兩層含義，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。我們只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，不斷豐富自我，充實(shí)自我，才能學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法或方式，開(kāi)拓自己的視野，拓寬學(xué)習(xí)思路。
有人說(shuō)，把學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣，你的人生會(huì)更豐富多彩。把學(xué)習(xí)看成是一種追求，一種愿望，一種興趣，一種義務(wù)，一種責(zé)任，你就會(huì)咬著牙挺過(guò)去，在挺的過(guò)程中鍛煉了自己的意志和思維能力，何樂(lè)而不為呢？
或許有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情，哪來(lái)的快樂(lè)呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，和我們一樣大的孩子們?yōu)榱四軌虬残牡牟涣?xí)，還必須有人站崗放哨，以防敵人發(fā)現(xiàn)；你可知道，當(dāng)年為了集中營(yíng)里可愛(ài)的小蘿卜頭能學(xué)到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭(zhēng)；你可知道，可憐的小凡卡為了看書(shū)，被狠心的老板打過(guò)多少次；你可知道，為了在艱苦的環(huán)境中保護(hù)教科書(shū)，張指導(dǎo)員付出了生命的代價(jià)，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還有許多生活中貧困山區(qū)的孩子把自己撿廢品的錢(qián)作業(yè)學(xué)費(fèi)……面對(duì)這一切，面對(duì)他們，我們又有什么資格去說(shuō)我們學(xué)習(xí)是痛苦的呢？
我無(wú)羈的度過(guò)這青春的韶華歲月，又有多少暮然回首才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與幸福啊，當(dāng)回憶著，就抑或是痛苦的幸福著，抑或是溫馨的感受著……，總之，活著，我就會(huì)不停的尋找幸福與快樂(lè)，活著，我就會(huì)不停的奮斗，讓我愛(ài)的人和愛(ài)我的人一樣的幸福……
體驗(yàn)幸福，是一個(gè)需要修煉和學(xué)習(xí)的過(guò)程。也許有人會(huì)覺(jué)得奇怪，感受幸福應(yīng)該是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力，正如孩提時(shí)躺在慈母的懷抱里接受乳汁的哺育，沒(méi)有人告訴，他也會(huì)感受到幸福的甜蜜。那么，怎么還需要“修煉和學(xué)習(xí)”呢？其實(shí)，幸福不單是一種生理上的滿足，它還社會(huì)化了人們對(duì)幸福的體驗(yàn)，相對(duì)幸福客體來(lái)說(shuō)，幸福主體的素質(zhì)起著更重要的作用，它直接制約著人感受幸福能力的水平。一個(gè)人是否熱愛(ài)生命，是否熱愛(ài)生活，是否懂得被愛(ài)，是否懂得愛(ài)人。這一切都左右著人對(duì)幸福的感受和創(chuàng)造。也就是說(shuō)，人能否感受和創(chuàng)造幸福的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是需要通過(guò)教育和學(xué)習(xí)逐步提升的。學(xué)生在學(xué)校接受教育的過(guò)程，就是提升他們感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力的過(guò)程。生活只一面鏡子，你對(duì)它微笑，它就對(duì)你微笑，你對(duì)它生氣，它就對(duì)你生氣。一個(gè)人生活過(guò)得怎樣，取決于他對(duì)生活的態(tài)度。只要我們真誠(chéng)的對(duì)待生活，幸福就會(huì)天天陪伴著我們。快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活！
學(xué)習(xí)作文 篇5
一、成立的方式不同
根據(jù)《合同法》，合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議、借款合同是借款人向貸款人借款，到期返還借款并支付利息的合同。借款合同(書(shū)面)的成立，一般由雙方當(dāng)事人協(xié)商一致后，雙方在合同上簽字(蓋章)，合同成立。一般情況下，合同成立后，再開(kāi)始履行，成立同履行相分離。典型的銀行貸款即是按此操作的;也有個(gè)別約定合同成立即時(shí)履行的。
借據(jù)多用于民間借貸，根據(jù)民間借貸習(xí)慣，雙方當(dāng)事人達(dá)成一致后，在即時(shí)履行的情況下，貸款義務(wù)方向?qū)Ψ街Ц督杩睿瑒t對(duì)方立即向貸款方出示(成立)借據(jù)。即貸款方持有借據(jù)，證明貸款行為肯定發(fā)生。
可見(jiàn)，從成立方式上看，借款合同的`成立不當(dāng)然同合同義務(wù)的第一次履行(支付貸款)發(fā)生必然聯(lián)系;但借據(jù)的成立必然同合同義務(wù)的第一次履行(支付貸款)發(fā)生聯(lián)系。
二、持有文書(shū)的法律意義不同
借款合同一般一式兩份，雙方當(dāng)事人各持一份，從前述分析可知，持有借款合同，不當(dāng)然具有證明約定義務(wù)是否履行(發(fā)生)的法律意義，只能證明合同成立(或生效)，證明雙方達(dá)成一致意見(jiàn)的具體內(nèi)容。
借據(jù)，一般只由借款人寫(xiě)就一份，并在支付貸款時(shí)向貸款人交付，所以，貸款人(債權(quán)人)持有借據(jù)，可以證明貸款人向借款人支付了貸款，證明借款人收到了該借款。
因此，持有借據(jù)同持有借款合同的法律意義是不一樣的，另外還可能發(fā)生另一種不一樣的法律意義，見(jiàn)下點(diǎn)。
三、對(duì)是否已經(jīng)還款的證明作用不同
借款是要償還的，從理論上講，任何借款文書(shū)都應(yīng)有償還時(shí)間(雖然實(shí)踐中有未明確的，但不等于不需要償還)持有借款合同或借據(jù)對(duì)于證明是否還款有不同的作用。
按照民間使用借據(jù)的一般操作程序，是在借款發(fā)生(交付)時(shí)，由債務(wù)人寫(xiě)就、出具借據(jù)，并將借據(jù)交付給債權(quán)人持有。在債務(wù)人償還借款時(shí)，債權(quán)人將借據(jù)退還給債務(wù)人。
因此，債權(quán)人持有借據(jù)，還可證明：債務(wù)人尚沒(méi)有償還該借款。
如果借據(jù)上有明確的償還時(shí)間，則持有可分為償還時(shí)間前持有與償還時(shí)間后持有。在償還時(shí)間前持有,不能證明債務(wù)人違約;但如果過(guò)了償還時(shí)間，債權(quán)人仍持有該借據(jù)，可初步證明債務(wù)人沒(méi)有償還該借款，構(gòu)成違約(當(dāng)然，也不排除是因債權(quán)人違約原因而導(dǎo)致債務(wù)沒(méi)有履行，所謂提存正是為此設(shè)計(jì)的)因此，過(guò)了償還時(shí)間的債權(quán)人持有,一般還可作為自己主張的此種證明：即證明債務(wù)人違約。
借款合同，由于該合同的持有同合同義務(wù)履行不發(fā)生必然聯(lián)系，因此，持有借款合同，不能夠用來(lái)證明債務(wù)人沒(méi)有償還借款，即使持有的時(shí)間已經(jīng)在合同的約定還款時(shí)間之后，意圖憑該持有合同去證明債務(wù)人沒(méi)有償還債務(wù)而構(gòu)成違約事實(shí)，也是站不住腳的。
四、結(jié)論
借款合同同借據(jù)存在著上述明顯的區(qū)別，其持有所代表的法律意義不盡相同，二者不應(yīng)等同。不僅是借款合同，其他可以形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的合同，也與借據(jù)有著前述區(qū)別，在司法實(shí)踐中，不能把借據(jù)的作用、法律意義照搬照套到xx合同上去。
在司法程序中，債權(quán)人用持有借據(jù)來(lái)證明自己的下列主張，可以成立，盡到了證明責(zé)任，達(dá)到了自己應(yīng)達(dá)到的證明標(biāo)準(zhǔn)。但是否據(jù)此定案，還應(yīng)經(jīng)質(zhì)證和允許對(duì)方提出抗辯：
1、借款已交付債務(wù)人;
2、債務(wù)人沒(méi)有償還借款;
3、債務(wù)人超出借據(jù)上約定的償還時(shí)間沒(méi)有償還構(gòu)成違約(如果持有時(shí)的時(shí)間已過(guò)償還時(shí)間)經(jīng)質(zhì)證和抗辯后，如無(wú)相反證據(jù)(對(duì)方陳述除外)，司法機(jī)關(guān)應(yīng)予支持其主張。
但債權(quán)人不能用持有借款合同去有效證明自己的上述主張。或者，可以用借款合同加本人陳述進(jìn)行立案，進(jìn)行舉證，但一旦對(duì)方當(dāng)事人不予認(rèn)可，則主張不應(yīng)被司法機(jī)關(guān)支持。
學(xué)習(xí)作文 篇6
我們?cè)谌粘Ｉ钪校幪幎寄苷业嚼卒h的影子。我們六（3）班就有一個(gè)“小雷鋒”。她就是——林銀雅！她為我們班做了很多好事。
記得五年級(jí)的`時(shí)候，我們班要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。銀雅很大方地買(mǎi)了十本新書(shū)捐到圖書(shū)角，每本都是世界名著。那時(shí)，有些同學(xué)只捐了兩三本書(shū)，有些同學(xué)捐漫畫(huà)書(shū)，有些同學(xué)壓根就沒(méi)捐。為什么同一個(gè)班的同學(xué)相差那么大？
班里同學(xué)去興趣小組，會(huì)上到很晚，才能回來(lái)掃地。銀雅就幫那位同學(xué)掃地，而且從不埋怨。
銀雅既熱愛(ài)勞動(dòng)，又熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
上課時(shí)，銀雅總是挺直腰板，認(rèn)真聽(tīng)講。同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，也認(rèn)真地傾聽(tīng)；早讀課上，銀雅總能跟著值日班長(zhǎng)，開(kāi)始大聲朗讀；午間，銀雅每次都安安靜靜地坐在座位上看書(shū)、練字……老師布置的作業(yè)，銀雅總是認(rèn)真地完成，而且字寫(xiě)得也很工整。
雖然銀雅在我們班并不怎么起眼，但她有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。例如，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)集體，任勞任怨……
如果我們每個(gè)人都來(lái)發(fā)揚(yáng)這種精神，那么我們的祖國(guó)就會(huì)更加美好。
學(xué)習(xí)作文 篇7
記得在我八歲那年，當(dāng)班上許多同學(xué)都能自己獨(dú)立睡覺(jué)時(shí)，我偏偏是不能。爸媽老是嘲笑我。于是我想向他們證明我很勇敢。
一天晚上，我睡前看了恐怖片。我習(xí)慣性地將奶奶拉進(jìn)了房間。奶奶卻說(shuō)：“你不是說(shuō)要自己睡的嗎？打退堂鼓啦？”我心想：我怎么壓根將這事給忘了？看來(lái)只能信守諾言了。
我慢騰騰地關(guān)了燈爬上床。周?chē)D時(shí)黑漆漆的一片。我心亂如麻。怎么辦呢？黑黑的好嚇人呀！不會(huì)有鬼吧？突然，周?chē)鷤鱽?lái)了“呯！呯！”的響聲。我確定這不是爸爸、媽媽、奶奶的走路聲。那會(huì)是誰(shuí)呢？不會(huì)是鬼怪的'走路聲吧？鬼怪不會(huì)是看我膽小故意折磨我的吧？鬼怪饒命！我思緒萬(wàn)千、浮想聯(lián)翩。我在心里說(shuō)：“別胡思亂想了，閉上眼睛想些開(kāi)心的事吧！”我閉上眼睛，可是腦袋里立即回放著剛看的恐怖片。我猛地睜開(kāi)了眼睛，卻發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上有個(gè)“鬼影”。我緊張極了，心想：鬼呀，鬼，你都折磨死我了，還光臨我家。我生性怕鬼、膽小，你就饒我一命，別抓我，整我，我求求你了。
可“鬼影”還在閃動(dòng)著。我顧慮重重，考慮再三后我覺(jué)得：反正都是死路一條，不如與鬼斗一把！我悄悄地下了床，心怦怦地跳著，懷里像揣了一只小兔子似的。我拿起枕頭向“鬼影”砸去。只聽(tīng)“哎呦”一聲。我想：“鬼神”怎么會(huì)叫呢？我睜大眼睛一看：原來(lái)是奶奶。我奇怪地問(wèn)：“奶奶，您怎么在這呀？”奶奶柔聲說(shuō)道：“還是想看看你睡沒(méi)睡！”我小聲說(shuō)道：“我害怕鬼！”“世上是沒(méi)有鬼的！你要讓勇敢常駐在你的心里。這樣鬼就不會(huì)在你的心里了呀！”聽(tīng)了奶奶一席話，感覺(jué)安心多了，不知不覺(jué)就睡著了。
從那以后，我就堅(jiān)持獨(dú)自一人入睡了。我不管遇到什么事情也不再害怕，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了勇敢。
學(xué)習(xí)作文 篇8
人生的道路中不缺少磨難，總有那么一件事使你前進(jìn)的腳步慢了下來(lái)！你不知先邁左腳還是右腳？使你糾結(jié)彷徨，限制了你該怎么，做不該怎么做。可當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)后時(shí)，才是你決定的時(shí)候！
由于這場(chǎng)病毒的到來(lái)，迫使我們不得不在家里學(xué)習(xí)上課，對(duì)著一個(gè)沒(méi)有呼吸的物體。整天的盯著手機(jī)上課！
一開(kāi)始時(shí)我對(duì)這種模式很是感興趣，每天都按時(shí)起床打卡上課，在每節(jié)課上我都表現(xiàn)著積極的.狀態(tài)配合找老師。可當(dāng)我上了幾個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越機(jī)器化了，甚至在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我的思維也在機(jī)器化，不知怎么做？不知怎么的我就成了這樣？于是我打亂了這種規(guī)律，每天的早起鬧鐘也關(guān)掉了，中午不睡了，作業(yè)也拖得很晚再做！可過(guò)了幾周，我的狀態(tài)開(kāi)始越發(fā)的不行，甚至開(kāi)始厭惡上課了，我進(jìn)入了一個(gè)自我盲區(qū)，我該怎么做？
整天腦袋里都在回應(yīng)著，在想著我是不是不行啊？還是上課時(shí)留了神，沒(méi)聽(tīng)講呢？我在做作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了焦慮暴躁的狀態(tài)，整天萎靡不振，吃也吃不好，睡也睡不好，甚至出現(xiàn)了失眠狀態(tài)！都讓我嚴(yán)重懷疑：我不行啊，算了吧！
可每當(dāng)我照著鏡子時(shí)，看著自己，總有種不服的感覺(jué)，心里總是在掙扎還要不要學(xué)了？每當(dāng)我看向一桌書(shū)時(shí)，寫(xiě)的一行行字時(shí)，我心中的呼喊聲越來(lái)越大了掙扎越來(lái)越強(qiáng)烈了。終于有一天，我心中的呼喊聲到了我耳邊喊你行的，你行的，你不能夠放棄的！我最終，做了決定，邁出了那只腳！
我要學(xué)，我要堅(jiān)持下去，不放棄自我，我要改變自己，就在這時(shí)期讓我浴火重生吧！
于是我重整狀態(tài)，忘去煩惱，忘去焦慮，振作起來(lái)！我開(kāi)始每節(jié)課都不浪費(fèi)一分鐘的時(shí)間，全神貫注的盯著手機(jī)，耳目放大，聽(tīng)著每節(jié)課！我還適當(dāng)?shù)某鋈ド⑸⒉剑饨鈵灒乐刮页霈F(xiàn)焦慮暴躁的狀態(tài)！雖缺少了人氣很是無(wú)聊，但可以出去聽(tīng)聽(tīng)自然的聲音，也可以在每節(jié)課中聽(tīng)到老師的聲音，和同學(xué)們的聲音，去尋找那種熟悉感，使自己振作！
我的每一步每一個(gè)決定導(dǎo)致了我的成就，做出了正確選擇的我，猶如春雨過(guò)后的新生！一步步的走出了那個(gè)困境！
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