團(tuán)結(jié)與擔(dān)當(dāng)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的團(tuán)結(jié)與擔(dān)當(dāng)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雨，飄飄灑灑的雨從空中如約而至，輕輕悄悄地降落在大地，為漆黑的天空添上了一筆朦朧的著色，籠罩著寂靜大地，若隱若現(xiàn)。窗外，它停止了溫柔的吟誦，開始?jí)蚜业嘏叵饋?lái)，行色匆匆的人們置身于此，無(wú)聲無(wú)息地徘徊在街道。
學(xué)期終了，作為信息反饋組組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員老師讓我們把各班的行規(guī)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。正逢雨夜，又剛剛結(jié)束完期末考試，誰(shuí)都不愿意去做這份如此麻煩的工作�！般逶 敝蹴绲拇笥�，我急匆匆地來(lái)到了大隊(duì)部。門內(nèi)，同組的成員坐在那冰冷的桌椅上，面無(wú)表情地望著姍姍來(lái)遲的我。我迅速分配了任務(wù)，同班的一位同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)紀(jì)檢組反饋的扣分情況算出各班的行規(guī)得分，我根據(jù)紀(jì)檢組同學(xué)反饋的扣分情況登記分?jǐn)?shù)到表格上，外班的一位同學(xué)根據(jù)我的表格算出分?jǐn)?shù)，最后他們倆進(jìn)行分?jǐn)?shù)的校對(duì)。這份工作十分注重細(xì)節(jié)，只要有一步出錯(cuò)，結(jié)果全部都會(huì)搞砸。
大家馬不停蹄地演算起來(lái)，空曠的大隊(duì)部鴉雀無(wú)聲，安靜得可怕。窗外，雨越下越大，我的心卻越來(lái)越浮躁。紀(jì)檢組同學(xué)龍飛鳳舞的字跡讓我很是頭疼。才剛剛記下幾個(gè)數(shù)據(jù)，就感到頭暈眼花。而旁邊的兩位同學(xué)卻全神貫注，頗為認(rèn)真。我的工作接近了尾聲，打了個(gè)盹兒，視線有些模糊，隨手寫下了一連串的分?jǐn)?shù)，把登分表拋給了外班的那位同學(xué)，毫不在意地看向了窗外。
雨的咆哮聲漸漸褪去它的狂熱。我想，只要那兩位同學(xué)統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，我就可以回家了。想到這里，我的心里不禁美滋滋的。望向身邊的那位同學(xué)，他正重重地埋著頭，一絲不茍地計(jì)算著，由于大隊(duì)部安靜得可怕，整個(gè)環(huán)境都是他按計(jì)算器發(fā)出的“噠噠”的按鍵聲，那速度快得驚人，而他卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著。很快他起身，找到同為校對(duì)分?jǐn)?shù)的同學(xué)校對(duì)了起來(lái)。不久，那位同學(xué)扯了扯我的衣角，堅(jiān)定地看著我：“一共二十四個(gè)班級(jí)，有五個(gè)數(shù)據(jù)核對(duì)不上�！蔽也荒蜔┑匕櫰鹆嗣碱^，這么一來(lái)又得留下了。“你們沒有計(jì)算器嗎？不會(huì)重新算算看嘛？”隨后，我看一下那個(gè)同學(xué)，“我就說(shuō)你怎么算得這么快，果然有問(wèn)題！你先檢查檢查，叫個(gè)什么勁呢？”良久，那位同學(xué)很不好意思地對(duì)我說(shuō)，是我分?jǐn)?shù)登記錯(cuò)了。我一看，這個(gè)“1”雖然寫得丑了些，但也不難辨認(rèn)，硬是被我記成了“7”。
我很是愧疚，為自己的傲慢而“有理有據(jù)”地冤枉別人。我叫大家先回家，因?yàn)槭俏业倪^(guò)錯(cuò)，我來(lái)做就好了，可他們倆卻開始自責(zé)起自己為什么沒有早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。我的心里突然涌上一陣暖流，同時(shí)也為剛剛那自大的一番話感到羞臉，為同學(xué)們友善團(tuán)結(jié)的作風(fēng)感動(dòng)。我沒注意到，窗外的雨漸漸小了。
期末，老師讓我們反饋工作心得，我只是說(shuō)了一句簡(jiǎn)單的“團(tuán)結(jié)也可以成為向上的力量”。
后來(lái)，偶爾也會(huì)回想起那個(gè)平凡的雨夜與不平凡的同學(xué)。
有時(shí)候，看似簡(jiǎn)單的小事里卻蘊(yùn)藏了團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的力量。這份力量，可以化為陽(yáng)光，驅(qū)趕雨帶來(lái)的陰霾。
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