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我的老師寫人作文

時間：2026-01-11 10:57:09 寫人

我的老師寫人作文[實用15篇]

　　在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的我的老師寫人作文，希望對大家有所幫助。

我的老師寫人作文[實用15篇]

我的老師寫人作文1

　　我很喜歡教我們數學的葉老師。葉老師高大魁梧，寬大的臉上一雙烏黑發亮的眼睛炯炯有神，那眼里閃爍著的是智慧與慈愛的光芒。那夾雜著幾縷銀絲的頭發，見證著無私奉獻的辛勞，那有力卻又有些粗糙的大手，有粉筆留下的痕跡。葉老師總是不辭辛勞的工作，那誨人不倦的精神，著實讓我們感動。葉老師內附的幽默，更是讓我們的數學課妙趣橫生。

　　記得有一次，我們正在學習兩條線相交的.這一個知識，面對這一個新知識，同學們的臉上都露出了難以接受而疑惑的神情。無論葉老師怎么講，我們始終弄不清相交的定義。而我們的注意力大都在“相交”這個奇怪的詞上，因為“相交”同香蕉的音一樣。同學們議論紛紛，有的同學一邊念“相交”這個詞還一邊呵呵地笑，而葉老師交給我們的知識幾乎沒有幾個人注意。講臺上的葉老師似乎也注意到了同學的表現，這似乎成了厄運的前兆。可葉老師并沒有像我料想的那樣對我們大發雷霆，葉老師順其自然地笑呵呵地說：“同學們注意哦，這個是‘香蕉’，而不是蘋果哦。”臺下的同學先是一愣，隨即哈哈大笑起來，都被葉老師幽默的語言所深深地感染。過了一會，葉老師再一次問大家：“同學們，到底是‘香蕉’還是蘋果呀？”同學們再一次哄堂大笑，捂著笑疼的肚子，樂呵呵地說：“是‘香蕉’，是‘香蕉’。”葉老師那幽默的語言，不僅給那堂原本枯燥的數學課增添了許多了樂趣，也讓同學們牢牢地記住了相交這一個新知識，真是一舉兩得呀！

　　還有一次，我們在一道數學題上起了爭議，一些同學說這個答案，一些同學說另一個，其中，吼地最大聲的要數我們班的“胖墩”---蔡燕男了。葉老師見我們始終爭論不出一個結果，便當起了裁判：“正確的答案應該是······”葉老師宣布了這個答案后，蔡燕男可不同意了，他大聲抗議道：“不是，不是，明明都不是，是這樣的······”葉老師沒有搭理蔡燕男，而是朝著我們大家說：“好的，等蔡燕男考試做錯了，可不要來哭。”說著，還學了學蔡燕男哭的樣子，我們大家都被葉老師滑稽的樣子逗樂了，樂顛顛地說：“好哦。”看著蔡燕男那副委屈的樣子，我們班的同學又是一陣哄堂大笑。

　　回憶葉老師和我們相處的點滴，總能感受到葉老師的幽默感，這種和教學融為一體的幽默感使我們在玩中學，在學中樂。謝謝您，葉老師！

我的老師寫人作文2

　　轉入新班級已有一個多月，對初三快節奏的學習生活逐漸適應，與同學間的關系也漸漸融洽起來，這中間自然少不了老師的關心。我們語文老師也是班主任，是個幽默卻又細心的人，他總能讓同學們在笑聲中明白一些道理，在大家有困難的時加以關心。

　　一次課間，我正跟同學說笑，談得正起勁兒，這時，只聽語文老師喊了一聲：“張韻，出來一下！”我頓時心中一驚，暗想道：語文老師喊我做什么呢？是我做錯了什么事嗎？還是我作業完成得不好？又或者是我其它什么做得不好，讓老師不滿意了？我忐忑不安地來到老師面前，低著頭準備接受老師的批評。

　　“張韻，最近作業是不是做到很晚呀，我感覺你近來氣色不是很好啊！”耳邊傳來的不是嚴厲的批評卻是語文老師親切的話語，我抬起頭發現語文老師正笑盈盈地看著我，我暗暗松了口氣，有些尷尬地小聲說道：“是有點晚。”“呵呵，”老師繼續微笑著，“有些難題目如果做不出來就先放在那兒，別勉強自己，如果題目做出來了，身體卻累垮了，那可是得不償失的啊！畢竟身體才是最重要的，不是有句話叫‘留得青山在，不怕沒柴燒’么，身體可是革命的本錢呀，瞧你最近臉色差，身體要是不好了，那可是什么都做不了拉，做這么多題目又有什么意義呢？以后可不能再睡這么晚了，不會的題目先留著，沒關系，一定要保證有充足的睡眠，能做到嗎？”我點了點頭。最后，老師輕輕拍了拍我的肩，是關心也是鼓勵。我驚訝而又感動，心想：我自己都沒有注意到我氣色差呢，沒想到老師竟如此細心，還猜到可能是我作業做得晚的緣故，并特地為此找我談心，一時間，我不禁感動萬分，感動于老師的細心，也感動于老師的.關懷。

　　語文老師不僅細心，還幽默得很，在他的課總少不了同學們的笑聲。一次作文課上，老師讓一位姓黃同學讀作文，可是那位同學讀書聲音太小了，這時，語文老師便開玩笑地說道：“怎么了，是不是嗓子不舒服呢，要不要來點‘黃氏’響聲丸呀？”一句話逗得全班同學捧腹大笑。只見那位同學不好意思地撓撓頭，便放開聲音朗讀了。

　　語文老師還把語文筆記本稱為“陳氏秘籍”，簡簡單單的四個字，煩人的筆記也成了一種樂趣。老師的秘籍，誰不想要呢？每天早晨，老師還會把同學們寫的一些班級新聞讀給大家聽，并戲稱為“朝聞天下”，因此，原本有些枯燥的新聞，同學們也聽得樂此不疲。

　　這就是我的語文老師，細心而幽默的老師。

我的老師寫人作文3

洪老師是我六年級時的語文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長的教齡，使她的經驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
　　“大家認真點！以后誰這么松松垮垮，我馬上讓他退學。”好嚴厲的聲音，好大的口氣，一點人情味都沒有！誰這么橫？我不滿的抬起頭，門口站著一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精干的模樣！只可惜沒有慈祥的微笑，沒有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師！新學期第一星期就得打掃衛生，誰有那么大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付！
　　第一節課，洪老師就定制了一大堆規矩：不許曠課，誰曠課誰罰抄寫；不許遲到，誰遲到當日的衛生打掃就由他承包；……
　　不久，我便領會了這位老師的脾氣。
　　不知是不是心靈感應，在一起“瘋”的幾位同學不約而同的叫了起來，“啊呀”幾聲，驚慌失措地彼此對望！糟了，又讓老師看見了！我們邁開腿便跑，可惜早已來不及了。老師滿臉怒氣，冷峻的目光盯著我們。我們喘著粗氣，忐忑不安地停住了腳步。“馬上給我回教室去！”猶如晴天里的一聲悶雷，我們不由得打了個冷顫，惶惶然回到教室里去。
　　打從那次以后，我們便很少聚在一起了。
　　老師“啪”的一聲把書放在講臺上，開始訓話：“你們最好給我注意一點，以后別再亂扔粉筆。教室里人來人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆為我們服務的，而不是讓它們成為我們腳下的犧牲品！”看著老師緊繃繃的臉，大家心里暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過整個教室，突然又是一聲嚴厲的斥問：“誰扔了粉筆？統統給我站起來！”她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰硬誰軟誰吃虧。她要“罪魁禍首”起來“自首”，但聞聞這氣氛，誰會那么傻？誰有那么大的勇氣？沉默！好可怕的沉默！在老師的“電”力下，“罪魁禍首”們都被擊敗了。
　　領教了老師的脾氣后，我們學聰明也變乖了。令人高興的是，半個月下來，我發現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發現學習竟是一件愉快的.事。
　　語文不是一門好學的科目，然而，聽了洪老師的課，我不再感到它是摸不著抓不到的東西。課堂上，老師旁征博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話語把知識傳授給我們。一兩個月下來，我做題時不再手足無措。在迎刃而解地戰勝那些困難時，在看著成績不斷提高時，我總在心里大呼一聲：嘿，老師真厲害！我在怕她的同時又很快喜歡上她了。
　　洪老師，您是我最好的老師！

我的老師寫人作文4

　　她，有著一張圓圓的臉蛋，彎彎的眉毛下鑲嵌著一雙晶瑩透亮的眼睛；她，時而扎著一個馬尾辮，走起路來會晃來蕩去，時而長發披肩，猶如童話里走出來的公主。你們知道她是誰嗎？當然是我的語文老師——管老師啦！

　　管老師溫和有耐心。記得有一次，班級內舉辦“我能寫好中國字”作品展覽，管老師發準備好的寫字紙給我們，當她發到我們組時，我就開始擔心，會不會不發給我呢？因為我的字寫得不算好看，應該不能貼墻上展覽的，我又非常期待，希望老師能讓我試一試。大概是我的小心思被管老師猜出來了，她站在我桌旁，彎下腰，低下頭，輕輕地撫摸著我的腦袋說：“許諾然，你只要記住字不要太大，緊湊一些，就非常好啦，加油，你可以的！”隨后，又有力地拍了拍我的肩膀。我懸著的心頓時落了地，原來管老師并不“嫌棄”我的字啊。后來，在她的教導下，我愛上了練字，終于不再是一個寫起字來又大又歪的'小學生了。

　　管老師細心有方法。她看到我們天天坐在教室里看書寫字，擔心我們視力不好，身體不強壯，于是鼓勵我們大課間去操場運動，可不是只有我們自己哦，有她陪著我們呢！她先帶我們跑4圈，然后給我們分組，有的跳繩，有的青蛙跳，有的跳遠，有的跳圈圈，我們班的歡笑聲總能傳遍整個操場。你們知道嗎？運動后我們出了很多汗，管老師還像媽媽一樣一會兒給我們墊吸汗巾，一會兒給我們抽吸汗巾，一會兒用紙給我們擦頭，一會兒給我們擦脖子。我們都好幸福，因為管老師像我們自己的媽媽！

　　管老師認真有毅力。記得上學期臨近期末考試時，她家里有老人生病了，需要照顧，自己還有兩個寶寶需要照看。但是，我們卻沒有落下一節語文課，每一本作業都被認真地批改，每一篇小練筆都被修改了好幾回。后來，我們才知道，管老師為了不耽誤工作，有時候在學校加班到很晚，有時候把作業帶回家，一邊批改，一邊照看自己的家人。我覺得我們應該更乖，不給管老師添麻煩！

　　管老師負責有能力。上學期學校舉辦“三年級十歲成長禮活動”，我們的管老師可是主要的負責人呢。她不僅要安排整個年級的集體項目，還要組織我們自己班級的表演節目，所以那段時間我們總能看到她在網球場地、教室、辦公室之間來來回回地穿梭。最后，活動成功地舉行，我們收獲到了滿滿的祝福。直到現在，我還記得管老師看到我們和爸爸媽媽互動時，她感動地偷偷抹淚時那柔軟的模樣。

　　遇到您，我們是幸運的；遇到您，我們是幸福的。謝謝您讓我變得越來越自信，越來越陽光，越來越熱愛運動，熱愛學校，熱愛生活。我也愛您———親愛的管老師！

我的老師寫人作文5

　　王渭仙習慣性地走進校園，繞過操場，繞過還算新的教學樓以及低矮的食堂，上了一條大概一米多寬的水泥路，再往前走便看見一幢三層的舊樓房，外面被綠色的鐵絲網圍著。

　　那時正是正午，她踏進簡陋卻熱鬧的食堂，看著孩子們有序的排隊，她露出了親切的笑容。班上最小的孩子就是不吃飯，情緒也不是很好，王渭仙便上前問詢，跟他說不能餓著肚子，順手拿起他的勺子喂他吃上幾口。

　　等孩子們都吃完后，大家統一去水池上洗碗，然后把碗拿過來放到桌子的抽屜里。每周都會有位同學值班擦桌子，這一天輪到的這位男同學很靦腆，他對擦桌子這件事好像還不是很熟練，王渭仙拿過他手中的抹布，折好，示范了幾下，讓他繼續擦，王渭仙一邊把凳子翻到桌子上。擦完后清洗抹布，王渭仙又給他示范，“對了，這樣就干凈啦。”聽到王渭仙的表揚，小男孩露出了滿意的笑容。

　　王渭仙給孩子們上的是“生活語文”、“生活數學”課，一點點訓練他們識字，一點點教給他們“數”的概念。她要手把手教上兩三個月，這些孩子才能在紙上劃出一個“1”來；她要花半年的時間，讓這些孩子學會一首《拔蘿卜》的兒歌；她要花上一個學期的時間，讓這些孩子記住1+1=2……

　　班上的幾個孩子，有的走路顛顛撞撞，有的說話含糊不清，還有的甚至身上滿身跳蚤。她上了整整一周，學生們別說知識沒記住，連書本都不會翻。

　　“這樣的孩子怎么教，別浪費時間了。”

　　“趕緊換個工作，別丟了好前程。”

　　類似的話，王渭仙聽過無數次，也會有一瞬間想過放棄，經常偷偷地哭。但一觸碰到這些晚開的花朵，看著他們素凈的.臉上為自己綻開的笑容，她就會抹去淚水，陪著他們走下去。

　　因為這樣的堅持，王渭仙的平凡工作也得到了社會的肯定與贊譽，先后多次被評為省市縣“特教先進工作”。20xx年獲得‘最美龍游人”的稱號，同年獲得全國“交通銀行特教園丁獎”的稱號。

　　成績與榮譽只能代表過去，王渭仙回想起幾十年的教學生涯，有喜有憂，有笑有淚。“耿耿園丁意，拳拳育人心”，她也希望能夠在這段時間繼續為孩子們服務，能夠為年輕教師做出榜樣，也希望社會能夠更多地關注這一特殊群體。王渭仙一直以來堅信著：只要人人獻出一份這樣的愛，用愛傾心澆灌這些遲開的蓓蕾，那么終究會有一天他們也會綻放出絢麗的奇葩。

我的老師寫人作文6

　　一個人的真實可以用外表來裝飾，但真正博取他人贊賞的是那顆時刻涌動的心。——題記一絲不茍，坦誠相待的郭老師

　　“人的一生分為兩個階級一種是以揮灑熱血而奉獻青春的高尚品德，另一種是以索取他人剝削他人為利的罪惡掠奪，對此我寧可選擇高尚一時也不茍活于世。”看郭老師又在臺上講大道理了，那激昂的話語是那么的悅人耳目，仿佛有一種身臨其境的感覺，我在臺下認真的思考傾聽著一位平凡教師自己的看法，話音剛落，想起了一陣排山倒海似的掌聲，我擁護著一顆高貴的心，享受著所謂的精華在鮮花和掌聲的簇擁下，望著郭老師遠去的背影，我時常翻閱郭老師的筆記被他一種神圣的責任感與奉獻的心所滋擾被老師化大事與浮云的這種人生態度所驚嘆，正是有郭老師這樣的人格才會有一批又一批懷夢想，求追求的學生。

　　郭老師是不茍一笑的，我有時會在她嚴厲的教育下搓動著幾顆淚水，有時也會在他軟弱的一面下拼出自己的天地。我時常在思考著:為什么其他老師就不能像郭老師一樣化生命與學生，化奉獻于祖國，化良知與人生，畫熱血與教育的大無畏精神呢？可恨世間被金錢所迷惑，被冷漠所占據，被索取而替代啊！一位教師，如果不用心去教學生那么就是在毀壞別人的`一生，與其讓別人活在自己的世界里，不如好好反思一下自己身為老師的職責，這就是郭老師所講的——教師用謊言編織的崇高與偉大。

　　在我的眼中，郭老師永遠是一個有思想，有抱負，有責任，有他人的好老師，走到哪，他的身上都泛著光芒。急于求成，馬馬虎虎的趙老師“你們一個一個的是在拿自己的成績在獲取我贊賞的目光嗎？看你們考的這點分，對得起自己吃的飯嗎？現在是拿成績說話，而不是自己的實力有多么的深厚。”趙老師在臺上絮絮叨叨的，而我在臺下不為所動，寧愿與書為伍，也不想聽一堆廢話，本來我是對趙老師有一些意見的，但現在更為趙老師急于求成的心態所厭惡，人的能力是有限的不是一時就能被激發。

　　這樣就會對知識更加迷茫，有這時間還不如去學習古人的思想或許可以改變一下趙老師的教育方法，同時我也對趙老師馬虎的工作所厭惡，我不想在這種應付的心理下學習，我只想在純潔的思想下活出人生的精彩，我的我眼中的趙老師是一個急于求成馬馬虎虎古板思想的人，走到哪都只會有一個軀殼。比起現在的我，我更喜歡那位青春熱血集于一身的郭老師，他在編織著每一位學子的夢。

我的老師寫人作文7

　　進入高中，見識了許多新老師，在所有的任課老師中我最愛戴的是自然老師戴老師。他第一節課就給我留下了深刻的印象，他風趣幽默、和藹可親的教風深深地吸引了我。

　　第一節自然課，戴老師正步走進教室，表情十分嚴肅，個子很高，有點黑，剃了一個干凈的“楊梅頭”，顯得比實際年齡要輕。我當時想也許這老師會很兇吧？，這時一位冒失鬼問戴老師：“您是老師嗎？”他不僅沒生氣還微笑著問：“你看我不像老師嗎？”接著風趣幽默地做了自我介紹。我即刻就被戴老師吸引住了。

　　戴老師的課講得真是好。一個個實驗講得深入淺出，舉的例子通俗易懂。當講到熱脹冷縮原理的時候，他拿出一個左右兩邊各有一個空心的玻璃球，中間連接玻璃管子里面有粉紅色液體的奇怪的儀器說：“我可會氣功哦！”，他按住了左邊那個球液體就從左邊流到了右邊的那個球，“同學們這是怎么回事呢？”同學們議論紛紛都以為兩個球是塑料做的，是通過擠壓使液體流動的結果。戴老師笑著說：“我這是利用了熱脹冷縮的原理。”

　　在課堂上，戴老師對回答問題正確的同學做出肯定和表揚，對回答不是很好的同學也會鼓勵。一次他問我們怎樣測量粉筆的直徑，一個同學說用激光測量儀，我們哄堂大笑說這是“打蒼蠅用大炮”，但戴老師卻說：“不要笑，這位同學說的也是對的，誰說測量小的物品不能用激光？這同學厲害啊，我都不會用激光測量儀，呵呵呵。”。還有一次戴老師叫到我這個不大愛發言的學生回答問題，事情突然，我勉強回答了老師的問題，我想“慘了，這次糗大了！”但戴老師的鼓勵卻讓我感到意外，“OK，OK，回答得很好。”這讓我感到心里暖洋洋的。

　　戴老師的這種教育方法真好，不僅活躍了課堂氣氛，還讓回答不是很好的`同學依然有發言的自信！如果遇到有的同學上課自由散漫，破壞課堂紀律，他總是先阻止，再了解情況，把批評留到課后。上周五的自然課竟然有兩個同學打架，戴老師把那他們叫起來，嚴厲地批評了他們：“你們為什么在課堂上打架？為什么而打架？你們不感到羞愧嗎？”剛開始他們還“振振有辭”，可是說到為什么而打架時就卡殼了，原來他們為的是“三八線”！他們紅著臉羞愧地低頭玩弄著衣角，只聽老師一聲怒斥：“快回答問題！”把他們嚇得愣住了！我們也都嚇了一跳。

　　盡管戴老師有時很威嚴，但只要我們課堂紀律好，他是很謙和的。第一節課向我們回禮時，鞠躬低到連后脖子都看到了。雖然這只是一個小小的細節，但在我的心里引起了很大的震撼，使我格外認真聽戴老師的課。戴老師的普通話雖然不是很準，這反倒使他顯得更加和藹可親，一個小小的語音錯誤他都會當著我們的面糾正過來。

我的老師寫人作文8

　　大家眼中的老師應該都是又高又瘦的，帶著眼鏡的，給人一種學霸的感覺。而我卻不是這樣想的，我眼中的老師是細心細貼的，溫柔善良的，讓人想親近她，讓我感覺到她更像是我的朋友，更像我身邊的姐姐。這位全民好老師就是我的'班主任------郭老師

　　都說老師的眼睛會說話，我卻覺得老師的眼睛會魔法。上課總會讓你集中精神，認真聽講。在你最無助時，她的眼神可以給你鼓勵和信心，讓你戰勝困難。

　　有一次，老師講公開課，每一位學生都盡力做到最好。可當郭老師讓我回答問題時，我一下子慌了，不知道該說什么了。再抬頭看看郭老師。郭老師沖我微微點點頭，那雙眼睛仿佛有一種神奇的魔法，讓我自信起來。我說出了自己的想法，雖然不對，但老師的眼睛里沒有絲毫的責怪，倒像是在說：“你已經做得很好了，繼續加油!”正是老師的寬容與鼓勵讓我不在那么自責了。謝謝您，郭老師。

　　我們的郭老師可以說是極其體貼的人了。有一次，有一位同學起了水痘，老師立刻給家長打了電話，讓她回去休息。那位同學走了以后，郭老師還細心的提醒我們喝些板藍根，以防傳染。那位同學在家休息了好幾個星期，回來后，郭老師總會抽出自己的時間為她。誰要咳嗽一聲或衣服穿薄了，郭老師總會細心的提醒他要多喝水，多穿件衣服......

　　在這六年來，過來時配我們一起經歷成功與失敗，陪我們一起贏得榮譽和掌聲。在一次路隊比賽中，郭老師和我們一起在炎炎烈日下排練隊形，矯正姿勢，當我們都抱怨太累時，是郭老師鼓勵我們支持我們!那場比賽我們得了第一名。每個人的心情都是激動的，但我們都知道沒有老師的辛苦付出就沒有我們的第一名，就沒有今天的六八班。那鮮花應該獻給我們的郭老師，那掌聲應該為我們的郭老師響起。每當我想起郭老師臉上的汗水與微笑，我不由得說一聲：“謝謝您，郭老師。”

　　如果老師是園丁，那我們就是幼苗，但那一棵參天大樹的背后沒有老師的培養和汗水。如果老師是海洋的啟明等，那我們就是黑暗里航行的小船，是老師為我們照亮了前方的路。每一位老師都對我們傾注了所有的心血，在老師的眼里，每一位學生都有他的優點，都是優秀的。老師為我們嘔心瀝血，如蠟燭一般，燃燒了自己點亮了我們。多少個風風雨雨老師為我們走過，多少個日日夜夜老師為我們無眠。千言萬語，萬語千言都凝成了一句話：“謝謝您，郭老師!”

我的老師寫人作文9

　　一幅幅鮮艷美麗的繪畫作品，一份份精致新穎的手工制作……五年級了，同學們的繪畫水平有了質的飛躍。我想，這其中一大部分原因，是因為我們的新美術老師——何老師。

　　第一次聽說是隔壁班級的數學老師何老師來上我們的美術課，我就不屑地想：數學老師？不是專業的，眼里只有呆板的數字，能教美術嗎？不會要教我們畫幾何圖形吧？

　　何老師第一堂課說的第一句話，是：“不要把美術課當成一門副課。”此話一出，同學們或多或少都有些詫異。因為美術課本來就是副課，怎么去當成重要的課學呢？估計是想提升一下她的地位吧！看見同學們驚訝的眼光，何老師重復了一遍，說：“不要把美術當成不重要的課。學好了美術，你將受益匪淺。”然后，何老師開始上課。我卻還在腦海里思索：美術真的很重要嗎？不要把美術當成一門副課……何老師第一句話，第一次讓我給“美術”這門課程貼上新的標簽——“重要”。

　　上了幾堂何老師的課，我發現，何老師并不呆板，她有極強的藝術感悟力，能和我們一起安安靜靜地一邊聽音樂，一邊鑒賞各種各樣的美術作品。欣賞后，老師總會鼓勵我們：“每個人都是天生的小畫家。只要你愿意努力，就能把畫好你心中的藍圖。”我在畫畫時，耳畔總是響起何老師的這句話。“每個人都是天生的小畫家，每個人都是天生的'小畫家……”我輕輕重復著這句話，自信地畫下了一幅幅生動的畫。連我自己都不相信，我竟然能畫得這么好！

　　兩個月下來，我對美術這門課的態度大大轉變。這一次，又是一次繪畫課。我刷刷幾筆完成，才用了半小時的時間。我自信滿滿地去老師那兒打分。何老師端詳著整幅畫，好一會兒才說：“你認為這樣就可以了嗎？你聽說過‘慢工出細活’這句話嗎？”我瞬間臉紅了，支支吾吾地說：“我……”何老師頓了頓，說：“慢工出細活，這句話是說，花費時間久的東西才會是好的。你的畫，只算是剛打了個草稿，你回去想一想。”我拿了畫，認認真真地重畫起來，花了兩節課的時間完成了一幅美麗的作品。真正做到了“慢工出細活”。

　　手工課也是很重要的一部分，何老師更是對我們要求嚴苛。不僅要做得精致，而且要有創意。我是個笨手笨腳的人，做手工活等于要了我的命。手工課上，我心想：反正也做不出好東西來，去和同學聊會兒天吧。我停止了手上的工作，轉身和同學聊起天來。何老師踱著步子到我的座位旁，說：“嘴用得多了，手必然用得少了。你嘴上功夫用多了，手上的活兒自然慢下來了。”我羞愧地轉回身，好好地想了想老師的話，然后細致地做著，終于，完成了一份既精致又新穎的手工作品。

　　何老師真的是一個好老師。何老師的四句話，給我，同學們的，不僅僅是美術水平上的提高，更是對我們學習的鼓勵與支持，還有必要的警告與勸誡。

我的老師寫人作文10

　　嗒嗒嗒”，更跟鞋踩在地面上的聲音由遠及近，她出現在門口，左手抱著數學作業本，右手拿著個大三角板。她抬頭看看時鐘，快速走向講臺，把東西放在講臺上整理著。鈴聲響起，同學們陸陸續續回班坐好。“拿出數學書和課堂練習本”她一如既往道。

　　我低頭拿著書，抬頭時她便已在黑板上刷刷刷的寫下了幾道數學題。“先把這幾題寫在課堂練習本上。”她拍拍手上的白色粉筆灰，用手腕頂了下眼鏡說道。她上課總是很有秩序，只要她的聲音一出現大家就會安靜下來聽講。每次遇到難題的時候，她總是拿著紅筆圈圈點點，把所有已知條件標出來，嘴里呢喃著什么。當所有條件標出來以后總會停頓幾秒“噢，你看啊這些條件.....”思路總是很清晰。

　　她總是很關注每一個學生。我落下了一節課程，放學后她把我叫到辦公室，我不明所以然跟著她過去，以為我的考試又沒考好，或者上課又不認真了，心里忐忐忑忑。“來”她搬來一張椅子示意我坐下。“你落下的這節課很重要，如果你這節課你不學的話后面的課程你根本沒辦法繼續!”她語速很快帶著一絲嚴肅。才明白原來她要幫我補習，心里松了一口氣也有幾分感慨。

　　她總是很有方法。又一次關于抄作業的事情，我的作業被同學抄了當時我還不知道，她嚴肅的把我叫上講臺，眼神冷冷的望著我，把作業摔在講臺上“啪”，“你自己給我解釋一下吧”。我有些不知所措，“我沒抄”我的語氣有些慌亂。“你為什么要我別人抄!”老師聲音帶著怒火對我說，我委屈的低下頭。所有的同學都下去了，教師里剩下我和另一個同學。“你以為你在幫他嗎?你這是在害他!”她單手撐在講臺桌面上，嘴唇微抿，銳利的眼光透過無框眼鏡盯著我。長久的沉默“好了你先下去吧，500字的檢討。”

　　當第二天我去抱作業的時候，她正坐在辦公桌前拿著紅筆批改作業。她抬頭看到我來了，又繼續低下頭批改作業，帶著笑意說“你的檢討我看到了，老師現在也不生氣了”。她抬頭笑起來，露出半顆牙齒，臉上的蘋果肌被提起，少女的羞澀映襯在她的臉上，明顯的心情愉悅。我被這突如其來的一笑嚇得有點恍惚，抱著作業僵硬的走出辦公室。

　　諄諄教導，言猶在耳。每次遇到難題的'時候，終會想起她摸著我的頭“你是個有潛力的孩子。”在我的初中生涯里，這么位循循善誘的老師，會一直在我的記憶中罷!

我的老師寫人作文11

　　如果說老師傳授知識教給學生以真，那么老師情感的流露則教給學生以善，老師的行為則教給學生以美。 ——題記上課脫鞋，晚自習撓癢癢，走路跟蝸牛有一拼…在學生中毫無形象可言。要是說上課，實在發現不了和其他老師有什么不同，大家都說他只會讀教案，說話速度慢的可憐。然而大家卻都能感覺到，在老師一節課結束后，似乎背書變的容易多了，甚至下課就能背上。表面上無法比較以前老師與他誰的課上的好，但答案似乎在無形中便已揭曉，或許我的觀點有些片面，或許應該說各具特色吧。那么速度慢，有感情的慢，就是他的特色吧，說到這里，不得不說老師是實實在在把他所知道的都傳授給我們。正因為如此，他教的我們兩個班才永保1，2名。

　　他總是說他不知道為什么我們班總是遠遠超出其他班，他說應該是大家背書的效果吧，說的好真心，毫無半點修飾，卻不知是他上的好，是他在感染著我們。他也很嚴謹，作為一名歷史老師，他對漢字讀音的準確性幾乎高于語文老師。當然有時也會錯，大家就會哄堂大笑，面對我們的`笑，他也會很可愛的和我們一起笑。他對我們的感情那是絕對的純真，他從來都不會批評我們，有也只是他自認為而已，在我們看來那根本就不算。應該說老師從內心根本就沒有批評我們的意識，他根本就不會，在他心里沒有老師的高姿態，把我們當孩子，他只希望通過他的付出，讓我們進步，讓我們成長，他會顧及我們的感受，甚至想的比我們自己更多。

　　在此，我代表大家感謝老師，謝謝您！他不會很在意自己的形象，癢就很自然的去撓，晚坐班時也有著孩子班輕松自在的坐姿，這并不是為人師表做的不好，而是自己最真的展現，不需要掩飾什么，難道最真的不是最美的嗎？他讓我們大家感動，所以作為學生大家對他有著相當的敬意。有一次他下課拖課，而下一節是班主任的課，班主任就敲門讓老師下課（班主任一定以為大家感謝他，可他錯了，本來大家是想下課的，被班主任這么一喊，大家反而希望老師繼續，我們都頂他，更何況班主任每次都要拖6，7分鐘，他才拖兩分鐘而已），這大概就是人格的魅力吧。他讓我們發自內心的去熱愛那們學科，覺得學不好就對不起他，所以我們努力了。當然，他也給我們帶來了很多的驚喜，他會打球，會唱歌，會跳舞，可謂"文武雙全，多才多藝"。他，我的歷史老師吳登兵！老師的生活因為真心真實所以瀟灑精彩。這不正是人生最該追求的嗎？

我的老師寫人作文12

　　老師是知識的傳播者，也是成長的引路人。——題記

　　最不能忘記的，是我小學時候的語文老師——唐老師。她一頭烏黑亮麗的飄逸的長發；一身時尚漂亮的裝束；一雙炯炯有神的眼睛。再加上高挑的身材，儼然一副美女形象。

　　唐老師是一個好的知識傳播者。開學第一天，她就跟我們說：“授人以魚不如，授人以漁”。所以在日后的教學中，唐老師從不將知識一股腦兒地灌輸在我們的頭腦里，而是循循善誘，讓我們自己思考，細細品味。正因為如此，才讓我養成了敢想、敢說的好習慣，并為后來的語文學習奠定了堅實的基礎。

　　唐老師更是一個好的成長導師。

　　她，讓我自信。當時的我對于演講是毫無技術可言，可謂是讓聽眾受罪，也讓自己受累啊。但由于對這個演講臺的熱愛，我又舍不得放棄。于是對這方面擅長的唐老師開始支持我，鼓勵我。他總能找出我的閃光點并告訴我：“你是個勇敢的女孩！你很能吃苦！你真的很棒！”這幾句話就像救命稻草一般把我從自卑中解脫出來的，我緊緊地抓住它，一步步努力地向上爬，最終，我找到了自信。

　　她，讓我有了追求。一次回家路上與老師同行，唐老師突然問我："琳琳，你的夢想是什么呀？"對于這突如其來的.問題，我支吾了半天：“沒……沒有……”"像你這樣的女孩，怎么會沒有夢想呢？就算沒有想做的職業，也應該有自己的追求啊……"我記住了，并開始確立自己的人生理想，同時告訴自己要為了目標去奮斗！

　　我現在還清楚地記得畢業前老師告誡我的最后一句話，那使我受益匪淺。她說：“在以后的學習工作中，要學會主動爭取機會，把握機會；不要像現在這樣不敢毛遂自薦，等著別人安排自己做什么才去做。”我記住了，當然也做到了。

　　這就是我心中的好老師，也是我最敬愛的老師。

　　老師，一個捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻者。她希望把自己的畢生所學傳授給學生，因為把學生當做自己的孩子。“一日為師，終身為父”。我應該尊重老師，愛戴老師。因為她是知識的傳播者，更是我成長路上的引路人。

　　最后，我想對我最愛的唐老師說：“老師，感謝您！”

　　我想對所有老師問候一聲：“老師，您好！老師，您辛苦了！”

　　評語：文章從一件件小事中展現老師的職業特點；一個個細節中表現人物的高尚情操。在敘述的基礎上議論，在字里行間滲透對老師的贊美。

我的老師寫人作文13

　　黑發積霜積日月，粉筆無言寫春秋。”老師是一艘小船，載著我們駛向知識的海洋；老師是一盞照明燈，照亮我們前進的道路；老師是小小的指南針，為我們指引方向。

　　如今，我已是一名五年級的學生，在短短五年的學海生涯中，曾經有許多優秀的老師教過我。現在升上了五年級，有一位老師，我和她相處了僅僅一個月，但她的教導早已讓我刻骨銘心。她是誰？她就是我五年級的新語文老師——馮老師，也是我們的馮校長。她中等的身材，長長的秀發飄逸著青春的氣息。和藹可親的面孔上有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡，鼻子下面是一張出口成章的嘴巴。

　　記得有一次，在開學第一天，馮老師布置了一項作業——寫作文。當時，我有點兒討厭，心想：開學第一天就寫作文，那么以后……哎。當天晚上，我有點兒不習慣，當做完作業時已是深夜11點多了。如果以后每天晚上都寫作文，那我就完了。過了幾天，馮老師教了我們三個寫作秘訣。于是我就用心記住并掌握好，果然我的寫作水平漸漸提高了，我也慢慢地喜歡上寫作文了，還經常受到老師的表揚呢！

　　馮老師不但對同學們的寫作水平十分重視，而且對同學們的字體是否工整也很重視。

　　一開始，我寫的字可以稱得上是龍飛鳳舞，有大有小。認真負責的馮老師經常在我的作業本上寫評語：書寫不行！難道你認真寫的`字也只能如此？你的書寫為什么時好時壞？一句句評語在我的作業本上誕生了。我感到很慚愧，自己的書寫實在太差了。后來，馮老師叫同學們買了一本字貼，一有空就拿出來練習。有一天，馮老師朝著我的座位走了過來，當時我心想：不會是犯了什么錯誤吧？這可怎么辦呢？馮老師走到我身旁，親切地對我說：“俊升，其實你寫的字并不差，而且很漂亮的，但你的學習態度卻不怎么好，態度是最重要的，書寫時好時壞是不行的，我相信只要你多努力多練習，你的字在班里可以是名列前茅的。”聽了老師的細心教導和鼓勵后，我暗暗下定決心，一有時間就去練習寫字。后來，我的字達到了質的飛躍，這還要感謝馮老師呢！

　　馮老師是一名認真負責的好老師，我能當上她的學生是我一生最大的榮幸。花兒感謝陽光，因為陽光撫育它成長；雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它自由飛翔；老師，我感謝您，因為您傳授我知識，給予我力量。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。馮老師，我祝您身體健康，桃李滿天下。

我的老師寫人作文14

“兒子，兒子！”我聽見了媽媽倉促的叫喊聲，以為出了什么事，立馬彈簧似的從床上跳了起來，媽媽嚇得坐到地上，埋怨的說道：“好端端的，蹦什么蹦，嚇我一大哆嗦！”我陪著笑臉說：“媽，對不起哈，不知您老有何吩咐呢？”媽媽說：“奧數補習班都快上課了，還不起床？””Yessir！”我應著，急忙起床洗漱，然后拿了一個面包，一杯牛奶就匆忙出門去了。

一路上，狼吞虎咽：“不知道這次的補習班老師怎樣？是個嚴厲的呢，還是個溫柔的呢？是個男老師呢，還是個女老師呢？”一進教室，我便開始尋找我的老師。突然，我定睛一看，咦！怎么感覺那么熟悉呢！啊！那不是以前教過我奧數課的余波老師嗎！余波老師的個子不高，有點胖，頭有點兒橢圓，就想一個大鴨蛋，下巴留著一撮兒小胡子，讓人看了就想笑。余波老師已經四十多歲了，卻總能和我們玩兒到一塊兒去，就像一個剛二十來歲的大男孩兒。余波老師不止和我們聊學習上的問題，只要是我們感興趣的，他都會給我們講一講。記得一次課間休息時，我們幾個同學聊起了“我的世界”游戲里的情節。我們聊得正高興，余波老師卻熱然走過來，問道：“聊什么呢？講給我聽聽！”我們便把正在聊的游戲講給余波老師聽。本以為余波老師會大發雷霆，火冒三丈，沒想余波老師聽后反而非常高興，問我們：“你們知道游戲動畫是怎樣制作出來的嗎？”我和同學們都搖頭，于是余波老師給我們詳細的.講解了游戲動畫制作，以及簡單的數學應用，我們都聽得非常認真！

余波老師笑的時候像極了熊出沒里光頭強的那只貓，有點兒陰冷，但是我們卻感覺不到，我們感受更多的是惡作劇，所以我們給他取了個綽號“肥波老師”。肥波老師的課誰都喜歡聽，他那生動有趣的語言，惟妙惟肖的表演，讓我們在不知不覺中學到了知識。記得有一次講到追及問題的時候，同學們怎么都弄不明白兩個物體追及的速度、時間、距離之間的關系。最后肥波老師舉例貓和老鼠的追逐：“肥波老師”當然就是那只貓，找了一個同學當老鼠。同時起步，肥波老師逮著老鼠：貓與老鼠相距的距離加上老鼠的速度乘以老鼠奔跑時間，等于貓的速度乘以貓的奔跑時間，這個時候貓追上了老鼠。大家豁然開朗，原來就這么簡單！

“肥波老師”風趣、嚴格、講課生動，真是一個名副其實的好老師！