狀物作文教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的狀物作文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
狀物作文教學設計1
總體構思
以本單元的課文作為主要依托，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富于創意的；最后讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。
過程設計
教法學法
利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，為學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。
教學流程
（一）明確本單元寫作重點
1描摹事物的特征。
2學習在狀物中托物言志或借物抒情。
（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收獲，從中總結一些狀物類的寫作方法。
先讓學生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯系起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）
（三）美文欣賞（用展示）
再往遠處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的.衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然后叫個別學生發言）
點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨辟蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇于攀登，奮發向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。
（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然后獨立完成作文
（六）指導學生進行互改作文，并由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
狀物作文教學設計2
【教學目標】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”訓練學生對寫話的興趣能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物
2、能夠把句子寫完整、通順
3、能運用好學過的詞語造句
4、根據表達的需要學習使用“。”等標點符號。
【學習分析】
1、學生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語文學習有濃厚的興趣。
2、學生在學習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學的贊許。
3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事并樂于表達。
【教學重難點分析】
傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了然而小學生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
1、閱讀訓練與作文教學相結合
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句。
3、及時修改作文加快思想交流。
4、培養學生自我修改能力。
5、培養學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發回憶確定寫作素材
1、談話啟發師同學們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友?生我的朋友有同學、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。生我有十分熟悉的小伙伴。師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎?生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的'朋友。師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣與它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?
2、交流歸納
1親自喂養、接觸過的動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類
3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求引導學生讀懂習作提示弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當成“動物世界”的解說員準備向別人介紹。2、說一說師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚。可是如果前面不說是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!
生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點來。師你的領悟很好能舉個例子嗎?
生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。
師這是采用與其他動物進行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、師生歸納4、小組交流
三、評改延伸深化習作感受
小組評改
1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來把拗口的句子改通順。
2評一評哪部分寫得欠具體表達不準確相互提議改一改。
3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發自己的真情實感.
2、班級交流如何寫作物作文。20xx-02-26
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