端午節(jié)的習(xí)俗作文100字
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的端午節(jié)的習(xí)俗作文100字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字1
一、說活動(dòng)教材
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用。“人生多少哲理, 盡在寓言中”。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。
二、說活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻
活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆�會(huì)來撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的'心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。
(四)完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓幼兒加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字2
教法
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。
“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫中的內(nèi)容。
“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看動(dòng)畫讓幼兒獲得直接的印象。“結(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
說活動(dòng)過程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當(dāng)揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧。然后進(jìn)一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
2、、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
（1）無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。
無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。
（2）、觀看動(dòng)畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)
通過觀看動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小動(dòng)物的'情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。然后，鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好朋友。
3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
以上是我對(duì)《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及認(rèn)識(shí)，我會(huì)在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。謝謝
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字3
一、說活動(dòng)教材
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用。“人生多少哲理, 盡在寓言中”。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：
1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣。
3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。
二、說活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓小朋友用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻
活動(dòng)中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆�會(huì)來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的.笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲
但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意
最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字4
一、說活動(dòng)內(nèi)容
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。
該故事雖然篇幅不長，人物對(duì)話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。顯然的，故事的主題就是體驗(yàn)分享的快樂，這與大班幼兒社會(huì)性發(fā)展是相一致，適宜大班幼兒。
二、說幼兒
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，特別是大班的幼兒積累了不少的童話故事知識(shí)，富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)和富的想象力，喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。
但由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育的一種重要形式。基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》中指出：發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實(shí)際情況，我制定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地講述自己的看法，并學(xué)習(xí)詞語：漂流、擱淺、甜美。
3、通過活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”。因?yàn)椋F(xiàn)在的社會(huì)居多都是獨(dú)生子女太過于以自我為中心，不愿意與同伴分享。所以，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在分享這一環(huán)節(jié)上，對(duì)幼兒有一定的教育意義。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成本次活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境，材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)，所以我為活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
(1)幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
(2)已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)優(yōu)美音樂背景的錄音帶，錄音機(jī)，教育掛圖《漂流屋》。
(2)請(qǐng)每一位幼兒自帶一份小禮物。
五、說教學(xué)方法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下教法：直觀形象法、討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。
1、直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與教育掛圖聯(lián)系在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、講授法：是教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行教育的方法。在第二環(huán)節(jié)中，通過口頭語言講述故事，幼兒進(jìn)行完整的`欣賞故事內(nèi)容，對(duì)故事有一個(gè)初步，完整的印象。在第三環(huán)節(jié)中，我是采用分段講述故事。讓幼兒進(jìn)行理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。運(yùn)用語言的直接講授，能夠讓幼兒直接的接觸到故事中的情景、人物。便于幼兒理解、掌握故事內(nèi)容。為后面交流討論故事，做一個(gè)有利的鋪墊。
3、討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。活動(dòng)中，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
4、情境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往很難理解。現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動(dòng)中采用了情景體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、說活動(dòng)程序
活動(dòng)流程我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學(xué)原則來組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>
1、出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象
在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀的方式直接出示漂流屋，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒更快地融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。
2、教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事
在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的：是讓孩子對(duì)故事有一個(gè)大致上的了解，對(duì)故事內(nèi)容有一個(gè)初步、完整的概念。通過討論：你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節(jié)?為什么?有哪些詞語你覺得美?引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美。
3、結(jié)合教育掛圖，理解故事的內(nèi)容
(1)出示教育掛圖一
提問：青蛙剛開始的時(shí)候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?這間漂亮的漂流屋像什么呢?青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動(dòng)物呢?青蛙為什么不好意思獨(dú)占這間漂亮的屋子呢?邀請(qǐng)了誰來住呢?青蛙邀請(qǐng)了這么多的動(dòng)物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺怎樣?通過提問，讓幼兒更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，感受作品的人情美。了解與他人分享快樂自己也會(huì)快樂的心態(tài)。運(yùn)用教育掛圖直觀的方式，讓幼兒直接接觸到故事中的事物，直接感知故事情節(jié)，更容易讓幼兒理解故事內(nèi)容。
(2)出示教育掛圖二
提問：漂流屋飄到了哪里呀?這時(shí)出現(xiàn)了誰呀?哥哥和妹妹分別說了什么呀!他們看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢?該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，簡單的描述漂流屋飄到了哪里?最后又到哪?發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
(3)出示教育掛圖三
此環(huán)節(jié)是故事的尾聲，通過提問“漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢?小動(dòng)物會(huì)覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會(huì)知道嗎?”通過提問讓幼兒進(jìn)行猜想，進(jìn)行想象，留給他們一個(gè)懸念，讓幼兒有一個(gè)想象的空間。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和教育掛圖，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。
4、交流討論故事，引出教育意義
提問：你聽完故事有什么感受?你喜歡故事中的誰?為什么喜歡它?聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么?通過交流討論故事內(nèi)容，讓幼兒明白故事中的 “小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
5、分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感
《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒與別人分享，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。
6、活動(dòng)延伸
整合了區(qū)域活動(dòng)，在語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字5
一：說教材
（一）教材分析及對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動(dòng)在教師“講述故事開頭”的前提下，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動(dòng)物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒想說、愛說、敢說。
3—4歲的幼兒是口語表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對(duì)話，在與他人的對(duì)話中思維和語言得到發(fā)展。因此本活動(dòng)通過提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會(huì)，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此本活動(dòng)“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容，知道不同的小動(dòng)物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創(chuàng)編角色對(duì)話。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。
為突破重、難點(diǎn)，活動(dòng)中，我利用了直觀的活動(dòng)教具，通過觀察小動(dòng)物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)探索、尋找解決問題的不同方法。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：
為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事，體驗(yàn)其中的快樂。
2．教具準(zhǔn)備：活動(dòng)教學(xué)掛圖、卡片等。
二、說教法
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1.互動(dòng)式故事教學(xué)法：本次活動(dòng)中，我創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，在教師與幼兒的問答中，想象、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生心理共鳴，最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。
2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是借助教具演示，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上，小姑娘多著急啊，怎么辦呢？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，幼兒會(huì)主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語思維的互動(dòng)與結(jié)合。
3.提問法：這是語言活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。但在本次活動(dòng)中，我將以往語言教學(xué)過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
三、說學(xué)法：
結(jié)合幼兒的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。如：“小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘？”等等，這類問題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里，幼兒的感覺得到了任意的表達(dá)，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望。
2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過設(shè)置情景，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，這種切身的情感體驗(yàn)會(huì)比老師的一味說教效果好百倍。
3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”所以在本次活動(dòng)中，通過讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動(dòng)物的角色語言和動(dòng)作，在玩游戲過程中練習(xí)對(duì)話、豐富詞匯，達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的。
四、說活動(dòng)過程
此環(huán)節(jié)是本次說課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動(dòng)的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升，具體展開來講：
第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”，萌發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
（教師神秘地說）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，猜猜會(huì)是誰呀？我們一起把她請(qǐng)出來吧！（引導(dǎo)幼兒說：好朋友，快出來吧！）和新朋友打個(gè)招呼吧！（出示小姑娘形像）
提問：這個(gè)小姑娘長的什么樣呀？
引導(dǎo)幼兒說：穿著藍(lán)色的小花裙，戴著粉色的小禮帽......。
（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣，又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過程，知道不同的小動(dòng)物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，激發(fā)幼兒聽故事的欲望。
我設(shè)置這樣的提問：小姑娘來到綠草地上和她的動(dòng)物朋友做游戲，看都來了哪些動(dòng)物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧？
接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥，引導(dǎo)幼兒說出：一只小兔子；一只小猴子.......兩只小鳥。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對(duì)數(shù)次、量詞的感知引入故事活動(dòng)中，鞏固幼兒對(duì)數(shù)和量詞的認(rèn)識(shí)。）
2.通過設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，并能用較完整的語言講述。
我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生什么事情了呢？我們來聽故事吧。
在結(jié)合圖片講述故事前部分之后，我設(shè)置如下問題：
提問1：發(fā)生什么事情了？小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)小姑娘著急的心情）
提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動(dòng)物的特點(diǎn)，講述小動(dòng)物幫小姑娘取帽子的過程。）
教師小結(jié)：小鳥飛到樹上，用嘴巴….，不同的小動(dòng)物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
（為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動(dòng)與結(jié)合。）
3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說一句安慰的話，激發(fā)幼兒的同情心。
我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法，那你們說一說小動(dòng)物幫小姑娘取帽子時(shí)會(huì)怎么說？會(huì)怎樣安慰小姑娘呢？（引導(dǎo)幼兒說一句話，例如：小姑娘，別著急，我會(huì)飛，飛到樹上幫你拿帽子）
（小班幼兒喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對(duì)話，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望，同時(shí)過程中又鼓勵(lì)幼兒說完整話，有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高）
接下來我會(huì)這樣小結(jié)：小動(dòng)物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛心的好寶寶。（簡短的小結(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng)，同時(shí)也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感）
4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒體會(huì)續(xù)編講述故事的愉悅。
（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述，既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能讓幼兒體會(huì)續(xù)編故事的樂趣和成就感）
第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動(dòng)心情。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設(shè)置這樣的問題：
提問1：在小動(dòng)物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的？她會(huì)對(duì)幫助她的小動(dòng)物們說些什么？（我們和小姑娘一起來謝謝小動(dòng)物們吧。）
提問2：小動(dòng)物們的心情又會(huì)怎樣呢？它們會(huì)說些什么呀？
教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關(guān)心幫助別人，別人幫助我們要學(xué)會(huì)感謝。
（心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對(duì)話的過程中情感也得到升華）
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字6
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是：故事"樹蔭"。
一、說選材和設(shè)計(jì)意圖
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事"樹蔭"，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養(yǎng)了幼兒喜歡聽故事，看圖書，能聽懂和學(xué)說普通話。從語言領(lǐng)域講，"樹蔭"比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。
二、說目標(biāo)
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過程中，積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論，知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
三、說準(zhǔn)備
為導(dǎo)入課題進(jìn)行"小影子"游戲，我準(zhǔn)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了圖片，語言磁帶，小口袋書。
四、說教學(xué)方法
我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，根據(jù)《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行"小影子"游戲，直觀教學(xué)法出示圖片，注重學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)知識(shí)滲透到語言課中，將故事以口袋書的形式出現(xiàn)，做一本小書放在口袋里，想看的.時(shí)候拿出來看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng)造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識(shí)字教育，提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣，通過不同形式訓(xùn)練了幼兒觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說教學(xué)過程
1、以"小影子"游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶，聽故事。
4、通過教師講述、提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
5、看口袋書，教幼兒認(rèn)識(shí)書的頁碼、首頁、故事的名稱，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：故事"樹蔭"
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感知故事的過程中，積極主動(dòng)地與教師，同伴交流和討論。
2、知道太陽位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語言磁帶3、圖片4、小口袋書
活動(dòng)過程
1、開啟手電筒，進(jìn)行"小影子"游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個(gè)數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問、交流、討論。
3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎?讓我們一起聽一聽小熊在干什么?
4、通過提問，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
(1)故事中說了一件關(guān)于小熊的事，是什么事?
(2)小熊最后對(duì)著太陽說"你真壞"，太陽是真的壞嗎?(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，理解陽光是會(huì)變化的科學(xué)道理)
(3)你們喜歡故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹蔭留住的?它能留住樹蔭嗎?為什么?
5、發(fā)放小口袋書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁、頁碼，認(rèn)識(shí)故事的名字，簡單復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書有什么不一樣?我們一起來說這個(gè)故事。)
6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺?(到房間里、開空調(diào)、電扇……)結(jié)束：今天小朋友們聽課都很認(rèn)真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，把認(rèn)識(shí)的"樹蔭"兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩"踩影子"游戲。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場白式，太過直白，語言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事，第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真，問題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字7
現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要，通過本次活動(dòng)讓幼兒大膽想像，發(fā)表自己的想法，通過故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂，歡迎幼師們參考完整教案！幼師OK網(wǎng)小編長期更新幼兒園五大領(lǐng)域教案，公開課課件，說課稿，計(jì)劃總結(jié)等，歡迎收藏！
導(dǎo)讀：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。
一、教材分析
我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對(duì)話，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長中孩子以哲理啟示的世界。
選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動(dòng)素材是因?yàn)椋黝}單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象，是幼兒最感興趣的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟悉的事物，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)分享的快樂；圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解，體會(huì)“分享快樂”這一道理。
1、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從情感、知識(shí)、能力三方面出發(fā)，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo)：1、通過故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂。2、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂。語言的教育意義指出：“語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。”這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn)，是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳，但是他們對(duì)云朵棉花糖充滿了好奇，教師有效的引導(dǎo)和幫助，可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等
二、教學(xué)方法
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)法，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問法和引導(dǎo)法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真切的聆聽故事，教師有感情的講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在活動(dòng)過程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，感受分享的快樂；二是鼓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解，大膽的說出來并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。
四、活動(dòng)過程
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團(tuán)一團(tuán)、聞一聞等形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性，巧妙的引出活動(dòng)的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問，幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。具體提問為：天上的云朵是什么樣的？棉花是什么顏色的？什么形狀的？摸起來是什么感覺的？你們吃過棉花糖嗎？你們吃過云朵做的棉花糖嗎？直接引出故事《云朵棉花糖。》
2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
（1）教師有感情分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造優(yōu)美、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說錯(cuò)了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。在分段講述中，當(dāng)教師講述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么？理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開心？感受分享的快樂，啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述，從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語表述能力。
（2）結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對(duì)話、發(fā)展語言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語音的高低、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么？鼠老大是怎樣說的？鼠小小又是怎樣說的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
（3）模仿游戲《我做棉花糖》。小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗(yàn)到游戲的快樂，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像“你想制作什么口味的棉花糖？給誰吃？”為結(jié)束部分做鋪墊。
3、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同分享”引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享，主題得到了升華。
教學(xué)反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱]有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，所以，為整個(gè)活動(dòng)的開展起了一個(gè)良好的開端。這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動(dòng)的開始我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解，并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請(qǐng)幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng)，我感覺我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字8
一、說教材
《指南》中指出幼兒的語言能力需要咋在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，需要為幼兒提供豐富、真實(shí)、有趣的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動(dòng)意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為引子，將手指游戲和故事講述相結(jié)合，在調(diào)動(dòng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上運(yùn)用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有幼兒選擇感興趣的動(dòng)物進(jìn)行編故事，能鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿，提高幼兒的語言能力，并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過手指游戲，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出完整的語言。
2．幼兒愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，并學(xué)會(huì)安靜傾聽故事。
三、說教法
活動(dòng)中主要采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，直觀教學(xué)法和討論法、示范法多種方式相結(jié)合，通過教師的實(shí)際情景操作來啟發(fā)幼兒，大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作創(chuàng)編故事，教師提問和示范來達(dá)成目標(biāo)。
四、說學(xué)法
活動(dòng)中幼兒主要通過講述法為主，并且以多途徑參與、交流討論法、操作法來逐步完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)中幼兒通過積極思考，小組合作，在做中學(xué)、做中求進(jìn)步，讓幼兒的思維語言能力等都得到鍛煉。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不同的動(dòng)物。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事準(zhǔn)備《路上的大石頭》，手指游戲四、活動(dòng)重難點(diǎn);重點(diǎn)：幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令，跟隨教師進(jìn)行手指游戲創(chuàng)編故事。
難點(diǎn)：幼兒能夠安靜的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。
五、說活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入：玩手指游戲，進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛走了。
提問：
(1)我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物？
(2)我們的手指真神奇，可以變出各種動(dòng)物，寶寶們帶回可要充分用自己小腦袋想想我們的`手指能變出什么動(dòng)物喲。
(3)好了接下來先看老師怎么做，小朋友們認(rèn)真看。
(2)寶寶們注意看：老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(6)誰愿意上來表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先模仿教師用手指游戲講故事，教師有必要將動(dòng)作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容）
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?
4．結(jié)束：完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
好了，小朋友們，小動(dòng)物們玩累了要回家了，寶寶們也休息一下吧。
最后，寶寶們回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲，和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事游戲。
六、說特色
本次活動(dòng)的特色在于從幼兒的興趣出發(fā)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語言實(shí)際發(fā)展需要，我制定了手指游戲來引出小動(dòng)物的形象，并且通過教師示范來讓幼兒指導(dǎo)教師的意圖，再根據(jù)幼兒喜歡手指游戲，樂于參與手指游戲，來使活動(dòng)變的豐富有趣，活動(dòng)中幼兒也能充分參與進(jìn)來，積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，幼兒也敢于表現(xiàn)自己，在故事基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，這樣既達(dá)到了目標(biāo)，幼兒也可以在平時(shí)生活中多利用手指來講故事，豐富了手指操的內(nèi)涵。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字9
一、說教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會(huì)詞匯：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對(duì)話來回答問題。
3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾、課件、圖片、
四、說教學(xué)方法：
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對(duì)教材的理解，又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。
五、說教學(xué)過程：
（一）、開始部分 導(dǎo)入： 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
2、出示動(dòng)畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、基本部分，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的'語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？
3。在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
4、完整欣賞動(dòng)畫課件配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
（三）、結(jié)束部分，進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演
四、活動(dòng)延伸 遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人。
六。活動(dòng)特色
本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本原則，完整講述，分段講述，完整講述。通過環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。進(jìn)一步理解“快樂”的含義。，我主要采用階梯型提問，有效追問讓幼兒能夠理解并在故事中學(xué)會(huì)尊重他人、樂于助人的情感。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字10
一、說課題名稱
今天我要說課的題目是幼兒園。
接下來我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
二、說設(shè)計(jì)意圖
眾所周知，中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，他們雖然在生活中觀察過父母怎樣去招待客人，但那只是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)過做好一名小主人。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以使幼兒學(xué)會(huì)日常基本的接待禮儀，也可以讓他們養(yǎng)成樂于與人交往，樂于分享的能力，正如《綱要》所要求，“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。因此此活動(dòng)即來源于生活，又能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活，很適合在中班進(jìn)行開展。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、情感目標(biāo)：樂于招待客人，有小主人翁意識(shí)，樂于與人分享，與人交往。
2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握招待客人的基本禮儀。
3、動(dòng)作技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用招待禮儀，禮貌用語。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：了解招待客人的基本禮儀，學(xué)習(xí)招待禮儀，禮貌用語。需要突破的難點(diǎn)為：樂于招待客人，有小主人翁意識(shí)，樂于與人分享，與人交往。
五、說教法、學(xué)法
美國著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：
教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用以下教法：
①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
②交流討論法：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
③游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在角色扮演的環(huán)節(jié)中，激發(fā)幼兒對(duì)待客禮儀的興趣，更好的掌握待客禮儀。
④觀察法：是幼兒活動(dòng)中常用的方法：可以讓幼兒在觀察時(shí)有一個(gè)直觀的感知。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的.主體地位，采用以下學(xué)法：
①多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
②小組合作法：通過自由分組的方式，在游戲中體會(huì)待客禮儀以及與同伴一起合作玩耍的樂趣。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：
①物質(zhì)準(zhǔn)備：開放娃娃家，布置成待客室。
②經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已對(duì)父母待客禮儀進(jìn)行觀察；學(xué)習(xí)過《學(xué)做小客人》。
七、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，為了能讓幼兒在快樂中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動(dòng)---學(xué)習(xí)童謠---角色扮演
活動(dòng)環(huán)節(jié) | 活動(dòng)內(nèi)容 | 活動(dòng)目的 |
1.激發(fā)興趣 | 展示小白兔去小熊家做客的故事圖片 提問：小白兔為什么哭了？ | 此環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，并且采用提問法調(diào)動(dòng)幼兒積極性，使幼兒多方位的進(jìn)行參與，培養(yǎng)他們動(dòng)腦思考、張口講話的能力，符合《綱要》中關(guān)于這一年齡階段幼兒的培養(yǎng)要求。 |
2.幼兒交流 | 教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流討論 提問：如果你是小熊，你會(huì)怎么做？ 爸爸媽媽在家是怎么招待客人的 | 中班幼兒已經(jīng)知道一些生活規(guī)則，此提問符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，通過互相交流自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識(shí)，初步交流待客之道，感受分享之樂。 |
3．師幼互動(dòng) | 請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范父母招待客人時(shí)的做法，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行提問：怎樣招待小伙伴？ | 采用師幼互動(dòng)法，請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演，激發(fā)幼兒的興趣。并且假設(shè)式的提問可以讓幼兒在情境中思考，進(jìn)一步了解待客禮儀，以及感受分享之樂。 |
4.學(xué)習(xí)童謠 | 教師示范《學(xué)做小主人》童謠，并且幼兒進(jìn)行模仿。 | 此環(huán)節(jié)在教師的示范幼兒模仿下，使幼兒加深對(duì)待客禮儀的認(rèn)識(shí)。 |
5. 分組扮演 | 幼兒互換角色進(jìn)行扮演小主人與小客人，在此過程中教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。 | 游戲法符合幼兒愛表演的特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒興趣，互換角色能夠使幼兒游戲中加深對(duì)待客禮儀認(rèn)知和與同伴合作的樂趣。 |
八、說活動(dòng)延伸
根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，邀請(qǐng)小伙伴到家里去做客，做好小主人。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字11
〔新綱要〕指出：“言語能力是在運(yùn)用的過程中開展起來的，開展幼兒言語的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。〞在貫徹、實(shí)施的過程中充分挖掘言語教材中所蘊(yùn)含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
一、說設(shè)計(jì)來源及意圖
教材來源于〔中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)〕的言語領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子〞已展開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了肯定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，因此，故事〔會(huì)動(dòng)的房子〕油然而生。
二、說教材
新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。〔會(huì)動(dòng)的房子〕生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜歡的。表達(dá)過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒言語獲得的水準(zhǔn)。
三、說目標(biāo)：
依據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的〔教育目標(biāo)分類學(xué)〕為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、感情三個(gè)方面的目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象制造的能力。
3、感情目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。
依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
難點(diǎn)是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)打算：
1、電腦課件〔幻燈片〕、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。
2、 畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖假設(shè)干、小圖片假設(shè)干。
3、安排四個(gè)場景：“大樹底下〞、“山腳下〞、“大海邊〞、“大草原〞
四、說教法
新〔綱要〕指出：“〞活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜歡，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了援助孩子的理解，X作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清楚的第—印象。
2、交流商量法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。〞憑以往的印象，我班的孩子肯定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流商量是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)言語，重在感想言語。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到積極主動(dòng)的開展。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子肯定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到開展。在教學(xué)過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下〞、“山腳下〞、“大海邊〞、“大草原〞上，并依據(jù)場景變化進(jìn)行提問，讓幼兒在公平、寬松、生動(dòng)的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。
五、說學(xué)法
1、操作法：新〔綱要〕科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果〞。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由商量法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種方法解決問題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？〞這類問題的答案都不是唯—的，因此我為幼兒制造了一個(gè)自由商量的空間。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高〞。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。表達(dá)著“以幼兒開展為本〞的理念。
期望自己是一個(gè)覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？〞一石激起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：〔1〕 故事中有哪些小動(dòng)物？〔2〕 小松鼠到過哪些地方？〔3〕 小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？〔4〕 房子為什么會(huì)動(dòng)？
3、角色表演，內(nèi)化感想
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在安排好的四個(gè)場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。
4、續(xù)編故事，拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采納不同的`鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
六、說教學(xué)思路
依據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮亮、言語通俗的特點(diǎn)，我從〔激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑〕——〔以境促感，境中生情〕——〔角色表演，內(nèi)化感想〕——〔續(xù)編故事，拓展升華〕四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是
期望自己是一個(gè)覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？〞一石激起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：〔1〕 故事中有哪些小動(dòng)物？〔2〕 小松鼠到過哪些地方？〔3〕 小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？〔4〕 房子為什么會(huì)動(dòng)？
3、角色表演，內(nèi)化感想
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在安排好的四個(gè)場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。
4、續(xù)編故事，拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字12
各位評(píng)委老師：
我今天要說的內(nèi)容是幼兒園《黃豆的故事》。
1、活動(dòng)目標(biāo)
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的.欲望和興趣。
3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價(jià)值。
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對(duì)人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
根據(jù)我對(duì)教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。
教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。
根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字13
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好寶貝》這一主題中。知道自己有六個(gè)好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)非常重要。根據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南”中，3歲幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)掌握難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和掌握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延伸上去完成。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說教法和學(xué)法：
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
五、說活動(dòng)過程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語引出課題，激發(fā)興趣：師：“小朋友們，我們來猜個(gè)謎語吧！”幼兒猜對(duì)后師說：有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）
第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫。不出示任何教具，因?yàn)橛變旱臒o意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感興趣的動(dòng)畫片，看完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們?cè)诟墒裁矗俊钡葐栴}。
二、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
第二環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫面（點(diǎn)擊出畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。同時(shí)，老師在講述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的.理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。
第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、說活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)。
表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事
把活動(dòng)中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿足活動(dòng)中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等。
一、說教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說教法和學(xué)法：
（一）教法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
五、說活動(dòng)過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰？它們?cè)诟墒裁矗俊倍⒗斫鈨?nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三）、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒園大班科學(xué)說課稿：有趣的影子一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
六、教學(xué)過程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。
（一）、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來）這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來的呢？通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）（三）、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）（四）、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字14
一、說教材分析
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì)獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。
三、說教學(xué)方法：根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對(duì)小朋友提出的問題等，變教師的引導(dǎo)語為課件中角色來和幼兒對(duì)話，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡單道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動(dòng)作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
四、說教學(xué)過程：
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動(dòng)畫課件
“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。
講完第一、二段后，提問：
①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？
要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對(duì)話。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補(bǔ)短，集思廣益，對(duì)自己、對(duì)同伴的口語表達(dá)、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
2、完整欣賞動(dòng)畫課件
配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的`作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語言美，進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。
（三）、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的快樂，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的快樂。
（四）、遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂于助人的人。可包括三個(gè)方面：
（1）家庭；
（2）幼兒園；
（3）社會(huì)。進(jìn)行品德教育。
端午節(jié)的習(xí)俗作文100字15
一、說設(shè)計(jì)意圖：
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。由此可見幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。作為教師我們?cè)谶M(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的`時(shí)候，由于語言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。
部分幼兒能說一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說短句的語言課。
二、說活動(dòng)教材：
《荷葉傘》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
三、說活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境"。"通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說短語"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說話的興趣，分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中學(xué)說短句。
突破方法：以提問的方式，幼兒自已說一說有哪些小動(dòng)物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動(dòng)的說出短句。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過已有的經(jīng)驗(yàn)和材料的相互作用來獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短，而且又好動(dòng)，要抓住這寶貴的幾分鐘來達(dá)到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會(huì)積極地開口跟著老師說話，因此本次活動(dòng)制作了flash動(dòng)畫，以孩子喜歡的動(dòng)畫調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
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