童話的作文匯總（8篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的童話的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童話的作文 篇1
一天,小花貓和小公雞一起到動(dòng)物園去玩。在路上他們遇到了一只孔雀。看著孔雀高傲地樣子，他們很不服氣。于是他們?nèi)齻�(gè)一起到河邊去比美。
小花貓看著河驕傲地說：“你們看，我身上的斑紋和胡子多漂亮，你們比得上我嗎？”
孔雀抖動(dòng)著尾巴說：“小花貓，你別驕傲了！你看看我的羽毛多像天邊的彩霞！你想想，你連一根羽毛都沒有，你能和我比嗎？”
小公雞扇著翅膀說：“哎呀，你們不要爭(zhēng)了。說來說去呀，還是我最漂亮。因?yàn)槲疑砩霞t一塊，黃一塊，紫一塊，漂亮極了。你們誰都不能超過我。”
就在這個(gè)時(shí)候，一團(tuán)黑影向他們撲來。孔雀嚇得飛了起來，撞在樹枝上，美麗的`羽毛都被撞掉了幾根;小公雞拍拍翅膀，飛快地跑起來了，撞在了一塊巖石上;小花貓急忙躥進(jìn)一個(gè)洞里，蜷成一團(tuán)。
一陣清脆的笑聲傳來，他們膽怯地看過去，原來是一只小鳥在嚇唬他們。小鳥尖聲尖氣地說：“膽小鬼！膽小鬼！你們都是膽小鬼！還比甚么美啊？”
他們?nèi)齻�(gè)聽了小鳥的話，都不好意思地垂下頭走了。
童話的作文 篇2
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來到這個(gè)世界上，來到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的'幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來說，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇3
有一只小蝌蚪，住在一個(gè)小小淺淺的池塘里。這個(gè)池塘里有綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的草，有大大小小的石子，也有高高低低的土坵。小蝌蚪一出生就很聰明，常常眨著慧黠的眼睛問媽媽說：“媽媽，為什么我和你長(zhǎng)得不一樣？為什么我那么小，而您卻那么大？”青蛙媽媽笑著說：“你就像我小時(shí)候的我，你將來也會(huì)長(zhǎng)得像現(xiàn)在的我。現(xiàn)在的你叫做蝌蚪，人們都叫你為“小黑子”，長(zhǎng)大之后大家就會(huì)叫你青蛙，也叫你“四腳仔”。”青蛙媽媽摸著小蝌蚪的黑頭，繼續(xù)的說：“為什么你那么小？是因?yàn)槟銊偝跎瑒倎淼竭@個(gè)美好的世界里；為什么我會(huì)那么大？因?yàn)槲覛v經(jīng)歲月的洗禮與經(jīng)驗(yàn)的'累積，所以才長(zhǎng)得這么的大。”小蝌蚪似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且十分好奇地望著池塘外的世界———湛藍(lán)的天空、偌大草原、一畦畦的稻田……。它忍不住的問青蛙媽媽說：“池塘外又有哪些東西？”媽媽鄭重的說：“都是我們的天敵，例如：蛇、鳥、人們……等，都是危險(xiǎn)的天敵，如果看到他們，一定要遠(yuǎn)離，以策安全。”青蛙媽媽語重心長(zhǎng)的看著小蝌蚪，要小蝌蚪牢牢記住。
不知不覺中，小蝌蚪已長(zhǎng)出后腳，它不僅聰明，而且還很活潑，也很喜歡游水，他總是認(rèn)為游水時(shí)，可以恣意盡情的玩樂，也可以施展高超的游水技巧。光陰荏苒，一眨眼又過了幾天，小蝌蚪又長(zhǎng)了前腳，它認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，游水、行走、跳躍都難不倒它，于是它就有“到池塘外走一走”的打算。有一天，小蝌蚪終于從池塘里出走了，自己爬山池塘外的土堆，一步一步的爬行著。左看、右視、前瞧、后顧，哇！天地就這么遼闊，無垠無際，無邊無界，一顆再也按捺不住的心，終于大聲高歌：“咯…咯咯…咯咯咯…”
突然它看到一對(duì)大螯，左螯對(duì)準(zhǔn)小蝌蚪的頭，右螯對(duì)準(zhǔn)小蝌蚪的腳，同時(shí)以石破天驚的力道左右開攻，嚇得小蝌蚪冷汗直流，哆嗦不已，急忙的頭一縮、腳一曲，躲過螃蟹的夾擊；但那只橫走的螃蟹不死心，縮回雙螯，蓄勢(shì)待發(fā)的作第二次攻擊，只見它橫著走，快速的移動(dòng)，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，繼續(xù)揮舞著巨大的螯劍，對(duì)著弱小的小蝌蚪夾擊。鋒利的雙螯在空中不斷攻擊著，若被螯夾到，非死即傷，可見威力實(shí)在驚人。就在千鈞一發(fā)之間，有只鷺鷥低空俯沖而下，以前爪將它掠走，救了小蝌蚪。
小蝌蚪已是汗流浹背，軟腳無力，直道這池塘外的世界真是步步驚險(xiǎn)，處處兇地，冷不防就吾命休矣！“屋漏偏逢連夜雨”就在小蝌蚪嘆息不已的時(shí)候，又出現(xiàn)一只龐然大物———蟾蜍，這只看似極像母親，又兇神惡煞的家伙，不知是何方神圣。小蝌蚪好奇的望著它，誰和這只不友善的蟾蜍張開血盆大口，欲將小蝌蚪吞下，嚇得小蝌蚪屁滾尿流，狼狽不堪，連忙伸曲著身子，連滾帶爬地躲過蟾蜍的追殺。
小蝌蚪知道了，原來池塘外的世界是如此的殘忍，它必須盡力的掩藏自己、不被敵人發(fā)現(xiàn)。當(dāng)鳥兒在空中盤旋時(shí)，小蝌蚪害怕極了，想像那盤旋飛翔的鳥兒就是轟炸機(jī)一樣；當(dāng)螳螂跳過它的身旁時(shí)，小蝌蚪就瑟縮顫抖，一顆心簡(jiǎn)直要從嘴里沖出來似的；當(dāng)小蛇爬過時(shí)，小蝌蚪更是嚇得臉色蒼白，不敢出聲。經(jīng)過東躲躲、西藏藏之后，小蝌蚪終于回到溫馨的池塘里，投入媽媽的懷里哭著說：“媽媽，我再也不離開你了。”
童話的作文 篇4
一天，草地起火了。
小灰兔在樹林里玩，看見火，嚇了一跳，心想：“不好！大火會(huì)把樹林燒掉的。樹林是我們動(dòng)物的家，我應(yīng)該救樹林！”
想到這兒，小灰兔就趕緊跑過去，用樹枝打，用泥土撒，還撲在火上面打滾。大火燒著了她的毛兒，燒疼了她的皮膚，可小灰兔顧不上這些，直到把大火撲滅。
小灰兔一看，糟糕！身上的皮膚起了泡，毛兒也燒掉了好多，就像癩痢頭似的，真難看呀！
小灰兔心想：“現(xiàn)在我成丑小兔了！我要躲在家里，不讓別人看見。”
朋友們知道小灰兔受了傷，都很難過。大家都說：“小灰兔是為我們才受傷的。我們應(yīng)該幫助她！”
小鳥們說：“我們能弄到！”
很多很多小鳥飛到天上去，一起咬住一塊很大很大的白云，把它拖到地面上。
小猴剪下一塊白云，用針線縫啊縫啊；小豬也割下一塊，撒上白糖，把它曬得蓬蓬松松的；小松鼠把一塊白云切成一片片的，用蜂蜜、雞蛋、牛奶和起來……
大家來到小灰兔家，敲敲門，喊道：“小灰兔，請(qǐng)你開開門！”
小灰兔用被子蒙著頭說：“你們快走吧！我很丑，會(huì)把你們嚇一跳的`。”
朋友們說：“只要讓我們進(jìn)來，你就會(huì)變得漂亮了。”
小灰兔把門打開了。朋友們對(duì)她說：“小灰兔，今天是你的生日，我們送給你生日蛋糕和棉花糖，還有這件新衣服。”
小灰兔說：“你們搞錯(cuò)啦，今天不是我的生日。”
大家說：“也許我們記錯(cuò)了。不過沒關(guān)系，不是生日，也可以穿新衣裳，吃蛋糕和棉花糖呀。”
小灰兔穿上雪白的云衣裳，高興地說：“現(xiàn)在我變成漂亮的小白兔了！”
她和朋友們一起吃著蛋糕和棉花糖，說：“今天，我比過生日還快樂！”
剩下的云朵怎么辦呢？小灰兔說：“咱們把它送給小鳥們吧！”
雪白的云朵掛在天上，小鳥們飛累了，就坐在云朵上面歇一歇，唱唱歌，真快活！
童話的作文 篇5
在一座美麗的森林中，動(dòng)物們都幸福快樂的生活在此處。可就是因?yàn)檫@里太安全了，讓天生向往冒險(xiǎn)的小白兔覺得這樣的生活十分無趣，于是它收拾好包袱告別了父母去尋找快樂。
它走進(jìn)一片靜謐的.樹林中，不知走了多久來到了一片沼澤地，地上布滿了藤蔓。隱隱約約能聽到有人在說話，小白兔躡手躡腳的向前走去，看見一只小花貓陷入了沼澤地，在那里垂死掙扎著。
小白兔告誡它：不要亂動(dòng)，否則陷入的越快。小花貓聽到這，可憐巴巴的望著小白兔，眼神中充滿乞求。
小白兔望了望四周，巡視了一圈，看見了地上的藤蔓，一個(gè)主意油然而生，拾起一根根藤蔓把它們纏繞在一起搓成了一根麻繩，扔到小花貓面前，小花貓抓住這頭，小白兔在岸上拉，想要把小花貓從沼澤中拉出來，可小白兔的氣力始終不夠，有一次差一點(diǎn)自己也跟著陷入泥中。這可如何是好呢？突然，又一個(gè)主意油然而生，它把麻繩纏繞在了不遠(yuǎn)處的一棵大樹下，朝小花貓大聲地喊到：“趕快拉住藤蔓往前走”在小花貓不懈努力之下，終于從危險(xiǎn)的沼澤中爬了出來。
小白兔擦拭著額頭上的露珠，會(huì)心一笑。小花貓也是一個(gè)冒險(xiǎn)主義者，就與小白兔成為了好朋友去尋找更多的樂趣。
原來，快樂一直在尋找快樂的路上。只有自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，最終才會(huì)找到快樂！
童話的作文 篇6
有一天，沙怪在海邊睡了很久很久，已經(jīng)有點(diǎn)不耐煩了，好久都沒有出去散步了，于是，它想去找風(fēng)大哥一起散步去。
恰好風(fēng)魔從沙怪身邊經(jīng)過，沙怪忙說：“我饑腸轆轆，今天正想找你去找吃的.，順便去散散步。”“好呀！”說著風(fēng)魔鼓起腮幫用力一吹，它們來到了人間，像一層黃色的巨浪迎面撲來，人間行走的人都戴上口罩和眼罩，弄得人間飛沙走石，天昏地暗，到處都?jí)m土飛揚(yáng)，但是，風(fēng)魔和沙怪根本沒有注意到，一邊唱歌，一邊跳著舞向前飛奔，人們對(duì)沙塵暴恨之入骨。
風(fēng)魔漸漸累了，沙怪也停了下來，山上樹木到處是黃沙一片，山如同“黃山”一樣，到處裹滿一片黃沙，湖面也變成了沙面。人們想：不能再讓它們胡作非為了。于是，想了一種辦法就是多種樹，人們帶來了小樹苗在沙怪身上挖坑種樹，沙怪覺得很癢，就睜開眼睛看是怎么回事，它看見自己背上長(zhǎng)了一顆綠苗，轉(zhuǎn)念一想，肯定是人們特地給我做的衣服，又呼呼大睡起來。一睡就是三十多年，它又餓了，又想和風(fēng)魔去飽食一頓，可風(fēng)大哥吹了好幾口氣，不但沒有讓沙怪飛起來，還讓自己退后了幾步，他不知道這沙怪身上為何有一個(gè)綠色屏障。最后，人們戰(zhàn)勝了風(fēng)魔和沙怪。
人們一邊歡慶一邊說：“原來植樹那么重要。”所以這一天稱為“植樹節(jié)”。
老師點(diǎn)評(píng)：故事編寫精彩、完整。細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩、傳神。
童話的作文 篇7
秋天的一天開始了，陽光明媚，金光燦爛，萬里無云。果子熟了，桃熟了、梨樹也熟了……猴媽媽生下了兩只猴寶寶，一天，猴哥哥和猴弟弟來到了一個(gè)茂密東森林，猴弟弟看見了許多許多的桃樹，饞的`小猴口水都流出來了。小猴弟弟趕緊喊：“猴哥哥，猴哥哥。我發(fā)現(xiàn)了許多許多的桃樹”。猴哥哥聽到這個(gè)消息可樂壞了。
突然，小猴弟弟說：“可是我們?cè)趺礃硬拍艹缘教易幽亍保啃『锔绺缯f：“這就叫我辦吧”。于是，小猴哥哥想到了一個(gè)好主意，小猴哥哥說：“我們用個(gè)木頭盆子，我們坐上去，再用個(gè)木頭就可以了”。
于是，猴哥哥和猴弟弟拿來個(gè)木頭盆子和木頭于是小猴和小猴哥哥使勁兒把木頭盆子推到河里了。
于是，小猴和小猴弟弟成功的到達(dá)了對(duì)岸。小朋友一定要好好學(xué)習(xí)呀。像小猴哥哥那樣聰明呀。
童話的作文 篇8
小象和小貓都是星星學(xué)校三年級(jí)的少先隊(duì)員，他們平時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，一起進(jìn)步。
期中考前兩周，語文老師臨時(shí)組織了一次考試，平時(shí)不注重復(fù)習(xí)的`小象和小貓措手不及，不禁冒出一頭冷汗。結(jié)果都沒考好。
回到家時(shí)，小象媽媽溫柔地對(duì)小象說，“沒關(guān)系，只要你吸取教訓(xùn)，認(rèn)真準(zhǔn)備，下次準(zhǔn)能考好。”媽媽的鼓勵(lì)讓小象充滿了斗志，上課時(shí)他聚精會(huì)神地聽講，課后他認(rèn)真預(yù)習(xí)，并且和作業(yè)成為好朋友。
小貓回到家時(shí)，爸爸媽媽也同樣鼓勵(lì)他。可是，他覺得老師下次考試前一定會(huì)提前通知，那時(shí)再溫故知新也不晚啊！于是，他就躲進(jìn)房間玩游戲去了。上課時(shí)，他兩眼發(fā)直，根本沒有把老師講的知識(shí)聽進(jìn)去。課后，他總想著考試前臨時(shí)抱佛腳。
期中考很快就來了。還在整日空想的小貓做夢(mèng)也沒想到，很多題他好像看過卻不會(huì)做，急著抓耳撓腮。有了平時(shí)的充分準(zhǔn)備，這次小象好像“讀書破萬卷，下筆如有神”，很快就寫完了試卷，為了避免錯(cuò)誤，他還專心致致地檢查了兩遍。
成績(jī)出來時(shí)，小貓懊悔地自言自語，“哎——我以后一定要平時(shí)加緊復(fù)習(xí)，以免再犯同樣的錯(cuò)誤。
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