童話伴我成長(zhǎng)作文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的童話伴我成長(zhǎng)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話伴我成長(zhǎng)作文1
從小，我的心中都或許有著一個(gè)童話國(guó)吧！掌管童話的，是一個(gè)有趣的老頭兒。他來自丹麥，他叫安徒生。
小時(shí)候，最愛《賣火柴的小女孩》。但每一次我都為了那個(gè)凍死在街頭的女孩兒，流下了包含同情的淚水。總要追著媽媽問：＂小女孩誰在他奶奶去了幸福的天堂，還會(huì)回來嗎？＂媽媽的回答是，她會(huì)回來的，會(huì)和他奶奶一起回來的。我從此便相信了那個(gè)答案。可是上小學(xué)的時(shí)候，安徒生爺爺就告訴我，她不會(huì)回來了，她和奶奶在那個(gè)叫做天堂的美麗地方生活。這次，我沒有哭，而是默默的祝福他。
我一直多羨慕一個(gè)人，可是我又怪她笨，她是海的女兒。我一直十分糾結(jié)，到底是什么讓小美人魚不去殺死王子而去為他甘愿化成泡沫。我共得到了兩個(gè)答案，愛和愛情。爸爸說，愛情的力量是無法估量的，你長(zhǎng)大了就會(huì)懂的。愛情真的有那么偉大嗎？后來，看了迪士尼拍的《小美人魚》我好像明白了，但又被打亂了。最后，安徒生爺爺告訴現(xiàn)在的我，小美人魚并沒有離開，她只是化作泡沫，永遠(yuǎn)陪伴在王子身邊。
慢慢地，我在安徒生爺爺?shù)膽驯Ю镩L(zhǎng)大。可是有一天我突然進(jìn)入了中學(xué)，成為了一名初中生。我以為安徒生爺爺要走了，沒想到開學(xué)第一堂語文課，我又和我的老朋友見面了。一切是那么的熟悉，一切又那么陌生。熟悉的面孔，熟悉的故事；陌生的道理，陌生的理解……安徒生爺爺又說，童話是屬于任何人的'，你每長(zhǎng)大一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的道理。
七上的生活很快過去，可是在那緊張考試中，我又再次碰見的那個(gè)老頭兒——《五顆小豌豆》。他是來給我鼓勵(lì)的嗎？謝謝，有了安徒生爺爺?shù)墓膭?lì)，我期末考考的還不錯(cuò)。七下一開始，安徒生爺爺又給我送來了見面禮，還是小豌豆！
安徒生，一直在伴我成長(zhǎng)；他一直活在我心中的童話國(guó)里；一直給予我前進(jìn)的動(dòng)力！
童話伴我成長(zhǎng)作文2
“童話里一切的東西，大象、狗熊、兔子、狐貍，嗯，還有花兒、樹木、白云等等，都像人一樣會(huì)說話、做事。”對(duì)，回答得很好！這就是童話的一個(gè)重要特征，或者說是它有別于其他文學(xué)樣式的地方，叫做比擬。它包括擬人和擬物，就是通常說的“人格化”手法。世間萬事萬物，只要賦以喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立刻就“活”了起來。而且，既然它們由“物”變成了“人”，也就有了好人、壞人、大人、小人之分，形成了許多性格不一的人物形象。這些“人物”在一起，發(fā)生了許許多多有趣的故事，豐富了你大腦中童話寶庫。
童話還有什么特點(diǎn)呢？對(duì)了，幻想和夸張。幻想是童話之本，沒有幻想就沒有童話。“幻想”是相對(duì)“現(xiàn)實(shí)”而言的。現(xiàn)實(shí)中的考慮不會(huì)說話，幻想中的'考慮卻會(huì)說話，這就是幻想的結(jié)果。因此，我們?cè)陂喿x童話時(shí)要充分發(fā)揮想象力。童話也離不開夸張。夸張就是有意地夸大或縮小一種事物的形象、特征、作用等等。比如《西游記》中那個(gè)毛猴孫悟空，一個(gè)跟斗就能跳到十萬八千里外的地方，這就是夸張；他的“火眼金睛”能夠看到人們用大規(guī)格望遠(yuǎn)鏡也難以看到的地方，也是因于夸張的魔力。這意味著我們看童話也要有夸張的眼光。
特別要說明的是，雖然童話里的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，故事、情節(jié)也不是生活中實(shí)有的，但是絕不是胡思亂想、隨意編造，人格化更不是離開社會(huì)人群而獨(dú)立存在。
童話里的人物、情節(jié)，都是以社會(huì)的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。所以我們閱讀童話，一定要與社會(huì)上各種各樣的人和各種各樣的事相聯(lián)系，在豐富有趣的故事情節(jié)中多一些哲理思索，多一番回味。記住了嗎？
愿童話伴隨你的成長(zhǎng)！
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