【精選】游戲小學作文9篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的游戲小學作文9篇，希望對大家有所幫助。
游戲小學作文 篇1
今天是星期五，下午我們有一節大課間，這一次帶領我們玩了一個游戲，名叫：巧站報紙。當我第一次聽到這個名字的時候，我心想：這還不簡單嗎，我一個人還站不下這塊報紙嗎？后來聽老師介紹完規則我才知道，原來是每一組六個人站在一張報紙上，腳不能接觸到地面，堅持5秒。我當時感覺十分慶幸，因為我們組沒有沒有胖子，還有兩個非常瘦弱的，哈哈！
我們組有張郅超、潘奇蕾、汪宇陽、王雨潔、高勇，第一次準備實驗的時候，組長張郅超，讓我們三個女的站在半張報紙上，他呢，抱著身材矮小的高勇，第一次實驗的'時候，我們三個女的抱在一起，男的也抱在一起，我本想抓住汪宇陽的袖子，可是他絕不允許。我只好放下了。但是我們三個女的根本站不住，總是搖晃，最終還是倒下了。
通過這個游戲，我知道了：第一：要團結，如果力量很散，一會往東斜，一會往西斜，最后肯定會輸掉比賽，相反如果你們小組力量全部集中在一塊，他也不會搖晃。其次，我們要大方，有的女孩子，不讓男的摟著她，認為男女授受不親，因此不肯抱在一起，最終還是失敗。我們還要合理的分配位置，不能一個人的地方比兩個人的地方大，不然位置不對，自然也不會成功。
游戲小學作文 篇2
今天，我們做了吹泡泡游戲，這個游戲非常有趣，我們玩的別提有多開心了。
我吹出的泡泡有的像五彩繽紛的氣球、有的像晶瑩剔透的'水晶、有的像光潔的寶石、還有的像透明的玻璃球。你看那一個個飛起的大泡泡，它們多像調皮的小孩呀！一下子就從水里跳了出來。吹泡泡游戲初中作文
看著這些泡泡，我真想自己也變成一個泡泡和它們一起盡情玩耍，飛上天空，在天空自由自在地翱翔。哈，還能到月宮找嫦娥姐姐玩呢！
那飛起來的泡泡，在陽光的照射下變得五顏六色、晶瑩剔透漂亮極了。大的小的一個接一個的從我們的吸管里跳出來，漫天飛舞著，飄蕩著，布滿天空，把天空妝扮得分外妖嬈。看著它們，我們爽朗地笑著、無拘無束地叫著、盡情地跳著、隨著泡泡奔跑著。玩得別提有多高興了！
游戲小學作文 篇3
正文內容簡介：兒子,別玩了,覺悟吧在科技發達的今天,電腦本是幫人開拓視野增長知識的一種工具,而有的人誤入歧途,將電腦變成了單一功..
兒子,別玩了,覺悟吧
在科技發達的今天,電腦本是幫人開拓視野增長知識的一種工具,而有的人誤入歧途,將電腦變成了單一功能的.游戲機,我幾年前也迷戀上了電腦游戲。
每天回到家中,總是連鞋都不脫,就打開電腦,飯也不吃,一直玩到九點多,才關上電腦,匆匆吃點兒飯,把作業糊弄起來,就去睡覺了。
為了賺經驗,第二天五點就起來玩電腦。來到學校,也不說學習的事,總和同桌比級別。后來,我發現同學們都在玩穿越火線,我便也跟隨潮流,也一起玩。但我不僅是在玩,大部分都是在充錢。
一天,我正在瘋狂地玩電腦,媽媽終于忍不住了,走過來,關了電腦,流著淚說:“孩子,別玩了,電腦不是純粹的玩具,可以用來學習交流信息的。”聽到媽媽這些話,我也很想改。終于,通過一個多月的堅持,我終于戒掉了游戲。
媽媽的那句話,把我從誘惑中拉了出來,我想說一聲:“媽媽,謝謝您。”
游戲小學作文 篇4
教學目的：
1、在同學動態的情況下進行細致觀察。
2、學會記敘人物神態、動作、語言、外貌及心理活動。 教學重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？把你認為好玩的游戲告訴大家。
（幻燈2）看來同學們的課余生活是豐富多彩的。
二、游戲規則
1、今天我們一起來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈3出示兒歌）
同學們，今天我們不光要做游戲，還要學會觀察，讓我們一起走進習作天地（幻燈4）了解我們這節課的學習目標。（幻燈5）我們本節課的訓練內容是（幻燈6）“我們都是木頭人”
三、游戲 ：
一說到游戲，同學們早已是迫不及待了，下面我們進入第一個游戲環節（幻燈7）在做游戲前老師要留一些問題給大家。（幻燈8）
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？
（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！
孩子們，第一個游戲到此結束，同學們請坐。
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好
玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）（板書：說）
同學們可根據老師的'提示來說說。（幻燈9、10）
同學們表現的太棒了，下面我們趕快來做下一個游戲。（幻燈11）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）（幻燈12）
（1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請“木頭人”上臺，三位同學來逗。
（3）其他同學注意觀察：（幻燈12）
a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
（4）逗笑。
（5）你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）（板書：說）（ 同學們可根據老師的提示來說說。幻燈13）
四、寫話
1、開心的時刻總是那么短暫，孩子們讓我們拿起筆把這有趣、快樂的時刻記錄下來吧！（幻燈14）
2、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
（這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……）
3.讀片斷。請同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？
五、小結，布置作業。
同學們，只要我們仔細觀察，抓住重點，展開細致生動的描寫;與我們的心靈進行交流，寫出真情實感，我們一定能寫出一篇精彩的習作。
這堂課我們通過親身活動，感受到了游戲的樂趣（幻燈15） 課后請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的游戲作文。
板書設計 ：
“木頭人”
演 外貌
逗 神態
說 動作
寫 語言
心理活動
游戲小學作文 篇5
今天，我們在快樂作文的課堂上做了一個游戲——盲人摸象，有趣了！
游戲前，老師告訴了我們這個游戲的規則，在講規則的時候，同學們個個洗耳恭聽，規則講完后，我們開始抽簽了，我抽中的是大象，抽中盲人的是王宗宇，此時此刻，我既緊張又興奮。
開始做游戲了，老師用白圍巾把王宗宇的眼睛蒙上，然后讓王宗宇左轉三圈，右轉三圈，然后蹲著，閉住氣。這時，我很緊張，生怕盲人會摸住我。只見盲人伸出雙手，慢慢地的`邁出一步，然后左摸摸右摸摸，最后摸住了楊明福。頓時，我松了一口氣。王宗宇思考了片刻，說道：“是陳宇航。”同學們哈哈大笑起來，因為他猜錯了。于是，同學們要他表演一個節目。王宗宇便表演了背古詩。第二次輪到楊明福來摸，楊明福左摸摸右摸摸，摸住了王宗宇，同學們發出了歡樂的笑聲。教室里洋溢著歡笑聲。
從這個游戲中，我體會到了盲人的不便，我們應該多多關心他（她）們。
游戲小學作文 篇6
聽！是誰在大聲地喊呢？哦！原來是有人在玩游戲——擠眉弄眼吃餅干！你們想知道發生了什么嗎？不知道沒關系，我這就帶大家一起去看看他們在干什么吧！
那一天，快樂作文的老師給我們講了一堂生動的作文課，我們既緊張又興奮，首先老師讓我們閱讀了幾篇作文，讓我們看看小作者是怎樣寫作文的。接下來，老師讓我們玩了個游戲叫——擠眉弄眼吃餅干。我們需要把餅干放在額頭上，想法設法地把餅干吃進嘴里，而且還不能用手去觸碰到它。
游戲開始了，我看見坐在我面前的同學，擠眼睛、拱鼻子、最后把餅干順利地吃進了嘴里。說來就來，我學著我前面的同學的動作。一邊擠眼睛一邊拱鼻子，終于餅干滑到了嘴邊，然后我再小心翼翼地把餅干舔進了嘴里，“成功了！”
我開心得喊著。接下來是小組的`對戰，分為快快組和樂樂組，我被分到了樂樂組。對戰開始了，我看見我們組的代表著急地擠眉弄眼想要吃到餅干。可是結果不盡人意，不過游戲還沒有結束，我們隊的人快速從頭開始，眼看就要吃到了，突然就聽見老師宣布：游戲結束了！原來快快組先一步吃到餅干贏得了這次比賽的勝利。我并沒有因此不開心，因為我懂得“友誼第一，比賽第二”結果并不重要，重在參與！
你們有沒有快樂的事呢？快來和我分享你們的快樂吧！
游戲小學作文 篇7
暴力游戲這個惡魔，不知道已經危害了多少個青少年的青春、前途和寶貴生命，所以我恨暴力游戲。
暴力游戲是阻礙人前途的一件絆腳石，一旦沉迷暴力游戲，會無心向學，成績急劇下降，嚴重的可能還會傷害他人生命。
一些青少年早已知道這是個無底深淵，但偏要去嘗試，待做了傷害別人的事才會醒悟，下面是一則事例：一名品學兼優的學生，他的大好前程就毀在暴力游戲中。他的名字叫王永，在偶然機會迷上了暴力游戲，他迷上暴力游戲后，上課經常走神，眼睛經常布滿血絲，一次測驗居然睡著了，他滿腦子都是暴力游戲，上課時常想著怎樣去殺人升級，這一系列的巨變，讓父母和老師大感意外。事情發生后，他答應父母不再進網吧，但一般只能維持兩、三天，他還變本加厲學會了“黑道原則——勝者為王，敗者為寇。”血腥廝殺的目的，不外是得到權力、財富……這就讓他陷入一條不歸路。
5月10日中午12時左右，他回想同伴剛才取飯時被隔壁的洪亮欺負的.情景，忽然想到暴力游戲中的決斗場面，自動逞英，決定為同學抱不平，他約洪亮決斗，然后準備了一把小刀來防身，洪亮的同伴于某趁王永不備拿著磚頭擊向王永的頭部，情急之下，他腦里不停地閃爍著一個“殺”字，拿著小刀刺向于某的腹部，于某當場死亡，案發后，他主動自首。事后，他寫了一封“萬言悔過書”給檢察官，但悔過書不足以減輕他的任何罪責。看到那些大好青年沉迷在暴力游戲中，最終惰落，我萬分心痛。
暴力游戲這個惡魔，讓我們攜手消滅它，不要讓它危害下一代。
游戲小學作文 篇8
什么？紙張“大力士”？這是什么東西？今天上作文課，朱老師對我們說：“今天我來玩一個游戲，叫大力士。”一聽今天要玩游戲，教室里立刻變得熱鬧起來，同學們各個摩拳擦掌，躍躍欲試。但是，朱老師的葫蘆賣得到底是什么藥呢？究竟什么是紙張“大力士”呢？
老師的一番話使我們云里霧里，摸不著頭腦。一波未平，一波又起，老師下面的一段話，更使我們疑惑不解。只見老師拿起兩本作文本，神秘地說：“這大力士就藏本子里面呢！”接著，老師把兩本作文本分別翻到最后一面，一疊一疊地夾在一起，夾完后，老師又像魔法師一樣用手在本子上來回摩擦了幾下。看著老師的一系列神秘動作，教室里的空氣似乎是凝固了，同學們目不轉睛地盯著老師的手，教室里鴨雀無聲。緊接著，老師讓我和我的.同桌雙手緊捏著作文本的一個角。我們拉了拉，作文本竟紋絲不動，于是，我使出了九牛二虎之力，但是，兩本作文本就好像是被磁鐵吸住了一樣，一動也不動。我們不甘示弱，兩個鼓著腮邦子，一個個面紅耳赤的，作文本被我們扯過來，拉過去，好像在撥河一樣。無論我們怎么撥，怎么拉，作文本都穩如泰山。
突然，我的手抖了一下，作文本竟輕而易舉地被我們拉了出來。這到底是怎么回事呢？
這時，老師發話了：“還是由我來揭曉答案吧！剛才在疊本子的時候我把本子壓了壓，把空氣擠出去，增強摩擦力，所以才拉不開，只要抖抖本子，讓每頁紙之間都充滿空氣，本子就很容易分開啦！
我想：原來是摩擦力搞得鬼，難怪紙張會那么”相親相愛“呢！
游戲小學作文 篇9
作文課上，老師帶來一只鼓和一朵大紅花。我疑惑不解：老師帶這些干什么？后來，我聽了老師的話，才解開了心中之謎。原來老師是要我們做數字成語游戲。
第一輪比賽開始了，小紅花隨著鼓聲經同學們的手依次傳了下去。一組的`寧寧流利地講出六個成語，二組的小慧和三組的小翔分別講出四個和三個成語，四組的小云只講出兩個。
老師說：“第一輪比賽結束了。一組暫時領先，希望同學們在第二輪比賽中再接再勵，其他三組要迎頭趕上。”我剛想松口氣，老師的話又使我緊張起來，我的心好像要從嗓子里蹦出來了。
一陣急促的鼓聲響起，小紅花一一傳下來，突然，鼓聲停了，小紅花落在了我的桌子上。我一愣，忙站起說：“百發百中。”然后迅速坐下來，把小紅花往后傳。這時我聽見周圍的同學們說：“用成語說一句話······”我這才恍然大悟，急忙站起來，剛從嘴里吐出一個字，可是五點鼓聲已經過了。嗨，多遺憾啊！都怪我太緊張了。游戲繼續進行，其他三組的同學都吸取了教訓，得到了理想成績。
比賽結束了，我們組由于我的過失落后其他三組。老師送給我們一組一句話：“吃一塹，長一智。”我覺得，這句話比任何獎品都有意義。
夢誓雪兒
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