合作的作文(常用10篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的合作的作文10篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
姓名：羅濤翔（我哥哥）
血型：A型
昵稱：酷酷 旋兒【多肉麻的昵稱啊~虧他想的出！】
格言：不耍酷，不是男人！
-------羅濤翔
生日：在他出生的那一刻，我也出生了！
最喜歡的食物：冰淇淋、北京烤鴨、狗不理、冷面、炒粉絲、骨頭海帶湯、鮑魚、炒海帶、煎帶魚、烤香腸【包括熱狗哦】、鹵雞、鹵鴨、糟鴨掌……N多
最喜歡喝的水：咖啡
最喜歡的電影：《流星花園》 《風(fēng)云必勝》《我的野蠻女友》 《侏羅紀(jì)公園》 ……【各位JJ、GG、MM，對(duì)不起啦！本機(jī)出了點(diǎn)問題，現(xiàn)在突然打不出書名號(hào)，只好不繼續(xù)寫電影名了，以下的書名號(hào)一律用〖和來表示！】
最喜歡的顏色：紫、藍(lán)
最討厭的人：地痞流氓
最喜歡的人：我【是那種大哥哥對(duì)妹妹的關(guān)懷哦，別亂認(rèn)為】、老爸
最喜歡的歌：〖瘋了 〖吻別【很多啊！我沒耐性了，不打了！】
最怕的人：媽媽、神經(jīng)病人
最不怕的人：不用說就知道啦！
愛好：耍酷、打乒乓球、打羽毛球、曬太陽、探險(xiǎn)、軍訓(xùn)、打游戲、兜風(fēng)、習(xí)武……
最喜歡的季節(jié)：冬
最喜歡的明星：F4、張庭、劉若英、S.H.E 阿香
性格：如下啦！
【性格慢鏡頭】
1、哇，劉若英的新專輯出嘍！趕緊買啊！錢，錢，錢，怎么辦啊~我沒錢，“ 哥哥，借你30元”“不行啦！”鐵公雞！就知道你不會(huì)借給我，“妹妹為何找我借錢啊？”這個(gè)三八還有點(diǎn)良心“我去買劉若英的新專輯啦！快一點(diǎn)，遲了就賣完了！”“真的？還不快走！”“哧”這么快，一下就沒影了，我看啊！我哥的天職不是讀書，而是去當(dāng)警察，只要告訴他，犯罪嫌疑人手中有他崇拜的明星的專輯，他準(zhǔn)會(huì)不顧一切的`沖上去！切~真是的！
2、“GG，今天跟哪位MM聊啊？”我不經(jīng)意的問了哥哥一句“想知道？不告訴！”嘿，本來我不會(huì)關(guān)心的，現(xiàn)在，我可要看看了，“哦，不看就不看，拜！”（關(guān)門）“你對(duì)我的感覺怎么樣？”（←哥哥）（哈哈！這個(gè)傻哥哥，聊天的內(nèi)容還念出來，這下有好戲看了！“勇敢，老實(shí)，有成就感，會(huì)討女孩子喜歡！”（←女方）切！我跟他生活了這么久，這么沒感覺，大概他只會(huì)對(duì)別人好！“哦，謝謝，我告訴你哦，我有個(gè)很有意思的妹妹，她很調(diào)皮哦，上次把我的襪子給塞到下水道去了！真是太頑皮了！”（←哥哥）哼！的確，事實(shí)如此，但是，俗話說的好：家丑不外揚(yáng)！哥哥他怎么這么喜歡倒家底啊！“真的，那我可真想見見她了”（←女方）“見她？她是個(gè)急性子，見了你這頭“綿羊”，還不欺負(fù)你啊！這個(gè)小辣椒，辣的很，別觸犯她！”（←哥哥）真是的，這么快就把我在數(shù)萬女性中的尊像給推倒了！真是可惡！⊙“哥哥，你這個(gè)三八！我要掐死你！”我忍不住發(fā)火了，“啊~啊~啊”（慘叫）
3、“妹妹，你竟敢寫我的私生活！”我轉(zhuǎn)頭一看，啊！哥哥！“哥哥，你什么時(shí)候來得！”“很久了，看你把我的性格寫的這么準(zhǔn)確,實(shí)在惱火，你再怎么反對(duì)哥哥，也不該暴光你哥的私生活啊！”“別撓我！”哥哥在哈氣！啊！趕緊逃啊！
合作的作文 篇2
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，同樣也是呼吁合作的社會(huì)，處理好競爭與合作的關(guān)系才可以在社會(huì)上立足。競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎(chǔ)。
正是我們的合作意識(shí)使自己變的如此高大，我們只有依靠集體的力量，登上成功的頂峰。使自己有了競爭的實(shí)力，并最終勝利下去。
作為高中生的我們，擺在我們面前的重要任務(wù)是高考，我們同學(xué)之間一直存在著競爭與合作，如果我們自己都沒有信心，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就不敢與其他對(duì)手對(duì)抗競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學(xué)習(xí)上的手將敗將，我們的學(xué)習(xí)不在于單單只想有理想的`成績，而且為了成功，不想在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)交流，不想告訴自己所掌握的知識(shí)，那可以擺明是不想互相合作，也是做人的懦夫，一個(gè)不想與他人合作的人，就算現(xiàn)在取得優(yōu)秀的成績，到頭來以后就不能取得這么優(yōu)秀的成績了，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中合作是社會(huì)的立存，任何一個(gè)人都不能掌握所有的知識(shí)。
競爭與合作是彼此之間不能分離的，如果沒有合作的競爭，只會(huì)弄的兩方都兩敗俱傷，合作不競爭，社會(huì)就不會(huì)向前發(fā)展。
競爭與合作是相隨相生的，只有共同發(fā)展，我們?nèi)祟惒艜?huì)有所真的發(fā)展與進(jìn)步。
合作的作文 篇3
作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng)，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評(píng)改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來，有不少同仁提出了各式各樣的評(píng)改方法，給作文評(píng)改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。
一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件
1．做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試
影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備和語言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評(píng)改的效果。
⒉建立合作評(píng)改小組
做好學(xué)生寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識(shí)的形成，也便于開展合作型活動(dòng)。
3．制定明確、具體、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次，對(duì)不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。
4．收集大量的寫作資源，充分體現(xiàn)資源共享
寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會(huì)實(shí)踐得來的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評(píng)改過程中，讓學(xué)生自己做主，對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，再集思廣益，博采眾長，來提高寫作能力和鑒賞能力。“合作型作文評(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法
教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評(píng)改記敘文，低年級(jí)和高年級(jí)要求不同；同是評(píng)改議論文，對(duì)語言、思路、思想各有側(cè)重；同是對(duì)語言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方法的'點(diǎn)撥，使學(xué)生在評(píng)改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評(píng)改質(zhì)量。
2．小組討論，巡回指導(dǎo)
小組討論的時(shí)間一般不超過20分鐘。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡要評(píng)價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對(duì)自己文章的看法，這類似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見。這種評(píng)改既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞能力，即批評(píng)與自我批評(píng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。
3．全班交流，精講佳作
在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。如果學(xué)生的評(píng)改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)；如果學(xué)生的評(píng)改還有欠缺或?qū)W生提出的問題自己無法回答時(shí)，教師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達(dá)到目的為止。
全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對(duì)于在作文中出現(xiàn)的某些問題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。
4．反饋檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)
“合作型作文評(píng)改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性和最大限度地滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測(cè)的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評(píng)價(jià)，確保合作型作文評(píng)改的實(shí)效。
三、合作型作文評(píng)改法的價(jià)值及意義
1．真正做到了面向全體學(xué)生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù)，合作型作文評(píng)改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評(píng)改目標(biāo)的層次性、評(píng)改內(nèi)容的選擇性、評(píng)改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2．學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人
以前我們?cè)u(píng)改作文，總是教師辛辛苦苦地評(píng)改，學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評(píng)語，對(duì)最主要的評(píng)改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評(píng)改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評(píng)改過程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使學(xué)生向會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神。
3．極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評(píng)改的教學(xué)中，充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵(lì)、互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長。
4．實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化
合作型作文評(píng)改法，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。
5．創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛和諧的人際關(guān)系．
在合作型作文評(píng)改過程中，學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、主人。通過合作評(píng)改作文，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等。合作型作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級(jí)授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。
合作的作文 篇4
偉大的思想家馬克思,他潛心研究推翻資本主義，使人類進(jìn)去一個(gè)更理想的社會(huì),但著僅他一個(gè)人是不夠的,另一個(gè)叫拂里德里希.恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論,并且稱之為"科學(xué)社會(huì)主義".他們的這種成功不就是合作而完成的嗎?如果是一個(gè)人,或就沒有如此大得逞就。
一個(gè)美國成功人士說過:"沒有永遠(yuǎn)的朋友,也沒有永遠(yuǎn)的敵人."著句話說的沒錯(cuò).秒年個(gè)個(gè)很要好的朋友,很可能在某些因素下成為敵人,畢竟金錢,名利的誘惑是很大的,我們不能保證人都能對(duì)朋友忠誠.更有可能,著只是外表的朋友.敵人也是一樣的,我們么有永遠(yuǎn)的敵人,就像棉隊(duì)中考,考場上，我們都是競爭的對(duì)手，誰也不會(huì)因?yàn)槭裁搓P(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè).但是,在平常學(xué)習(xí)中,我們一起學(xué)習(xí)，互相幫助，著就是朋友是合作,我們沒有選擇的余地.生活在這個(gè)社會(huì)里,生下來就要競爭,只有強(qiáng)者才能生存,著也告訴我們一個(gè)道理,忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備,競爭給了我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì).我們要合作也要竟鎮(zhèn),要成為雙贏的群體,只有這樣，我們才能聲錯(cuò)，才有競爭的資格。 競爭能激發(fā)個(gè)人的`主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率，促使人的潛力得到充分發(fā)揮，使人們不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上； 在與競爭對(duì)手的比較中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，使自己進(jìn)步、發(fā)展得更快。取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈偁幍哪繕?biāo)。
競爭與合作看似很遙遠(yuǎn),其實(shí)它們是緊密項(xiàng)鏈的,我們要在競爭中尋求合作，在合作中競爭.人不是萬能的，如果兔子背著烏龜跑,烏龜背兔子過河,那這個(gè)成果就不僅僅是烏龜兔子任何一個(gè)成績這樣簡單了.也就是說,我們要把自己的短處與別人的長處相結(jié)合,別人的短處用自己的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ),著樣,我們就真的做到了贏!
競爭與合作并不是一對(duì)“敵對(duì)兄弟”，競爭離不開合作。因?yàn)橛泻献鞑拍軆?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長補(bǔ)短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。既競爭又合作，才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏在常人看來，競爭與合作是一對(duì)“敵對(duì)兄弟”，“一山不容二虎”嘛！
合作的作文 篇5
我們年段舉行了一場精彩的拔河比賽。
六4班對(duì)六5班。于是大家紛紛走上前去，拉住繩子，排成“柳條”形。我的朋友趙思佳緊張極了，心“撲通通”地跳，我在旁邊好像看出了我的心思，就對(duì)他說：“沒事，別緊張，放松點(diǎn)……”
“嘟”，哨聲響了，大家身體一起向后仰，一個(gè)個(gè)漲紅了臉。同學(xué)們的手像一把大鉗子一樣，緊緊地抓住繩子不放。我班使出了九牛二虎之力，腳一步一步吃力地向后退。可誰知六5班的勁也很大，兩邊這樣一拉，我好像要飄起來一樣。再向右看看，只見趙思佳把眼瞪得圓圓的，咬著牙，汗從頭發(fā)上“跳”下來。哎喲!麻繩上有一根刺扎在了他的手里，他把手換了一下，右手在前，誰知一換手，同學(xué)們的手就把繩占滿了，他的'另一只手不知道放在哪了，我在焦急之時(shí)趕忙給他指了個(gè)位置才得以放手，我老師和啦啦隊(duì)一直對(duì)他們喊“加油，加油!”，最后裁判員“嘟”地一聲，結(jié)束了第一場比賽。1：0，“哈，我們贏了。”
“第二場比賽開始了，快準(zhǔn)備。”老師喊道。“嘟”哨子響了，他們便一起向后拉。我和一旁的啦啦隊(duì)大聲的喊：“六4加—油，六4加油。”此起彼伏，震耳欲聾。拔河的同學(xué)更加用力了，但對(duì)手太厲害了……漸漸地紅布條兒離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了……
通過拔河比賽，我明白了，一個(gè)小水滴只有融入大海里才不會(huì)被蒸發(fā)，一朵花兒只有開在花園里才不會(huì)被埋沒，一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用，因?yàn)椤獔F(tuán)結(jié)力量大，雖然我們沒贏但我們努力了。
合作的作文 篇6
合作在人類社會(huì)起了極大的作用，從古代的部落聯(lián)盟，到現(xiàn)代的科學(xué)探究。甚至在日常生活中，人與人之間都在合作。
合作，是時(shí)代的呼喚!
合作能使整體成功，有一句諺語說得好：三個(gè)臭皮匠抵過一個(gè)諸葛亮。是的，德國作家克雷洛夫講過一個(gè)故事：一只龍蝦，一只天鵝，一條梭魚共同拉一輛車，它們拉的很賣力。可是龍蝦使勁往水里爬，天鵝拼命往天上飛，梭魚使盡全力往海里游，結(jié)果車子一點(diǎn)也沒動(dòng)。顯然，它們已經(jīng)努力了，但是沒有合作，也是白費(fèi)力氣。可是，如果它們心往一處想，勁往一處使，結(jié)果就會(huì)發(fā)生改變。也許車子會(huì)走的很快。
這個(gè)故事告訴我們，如果合作就算是“臭皮匠”也會(huì)做得很好。但如果不合作“諸葛亮”也會(huì)失敗的。學(xué)會(huì)了合作就懂得了成功的真諦。
合作能使團(tuán)隊(duì)更團(tuán)結(jié)，凝聚力更強(qiáng)。團(tuán)結(jié)就是力量。大合唱、舞蹈、球賽… …都是需要大家一起合作的。如果有一個(gè)人不與大家合作，那這個(gè)團(tuán)隊(duì)也不會(huì)成功。因?yàn)椋璧敢粋�(gè)人跳錯(cuò)，那整體會(huì)是不齊、亂。球賽、合唱也是一樣的。如果你不能戰(zhàn)勝對(duì)手，就加入到商業(yè)中間去吧。現(xiàn)代競爭不再是你死我活，而是更高層次的競爭與合作，現(xiàn)代企業(yè)追求的`不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”。是的，在現(xiàn)代生活中，如果只圖自己的利益去與別人爭吵，那么只會(huì)是“鷸蚌相爭,漁翁得利”。
學(xué)會(huì)合作就學(xué)會(huì)了分享。人不能孤獨(dú)地生活，他需要社會(huì)。傳說：一天，上帝帶一個(gè)傳教士來到地獄，這兒的人圍著一個(gè)裝滿粥的大鍋?zhàn)Ｃ總�(gè)人手里都有一把勺柄很長的勺子，誰都無法將食物送到自己的嘴里，只能挨餓。上帝和傳教士又來到了天堂，這里的人同樣圍著一個(gè)裝滿粥的大鍋?zhàn)煌氖牵麄儏s很快樂。上帝見傳教士很迷惑的樣子，便解釋道：“他們都學(xué)會(huì)了喂雙方”。這是一件很普通的事，卻啟發(fā)了人們深層的道理。合作會(huì)使人邁向成功，自信的云梯會(huì)找到成功的幸福。會(huì)不會(huì)合作，注定了你會(huì)不會(huì)成功。因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了合作，所以你變得不凡。合作不僅會(huì)分享，更會(huì)協(xié)作。
古代杰士也有合作取得成功的，比如諸葛亮與周瑜借東風(fēng)，大勝曹操等等。
合作雙贏已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)生存的方法了。沒有了合作，那么競爭必輸。相信我，合作!雙贏!你我他!
合作的作文 篇7
你知道嗎?動(dòng)物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和導(dǎo)蜜鳥是一對(duì)好伙伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的樹上，蜜獾不容易找到它。目光敏銳的導(dǎo)蜜鳥發(fā)現(xiàn)了樹上的蜂巢后，使去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導(dǎo)蜜鳥往往扇動(dòng)著翅膀，做出特殊的動(dòng)作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音，蜜獾得到信號(hào)，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導(dǎo)蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨(dú)自享用蜂房里的蜂蠟。
海葵蝦和紅海葵也合作得很好。海葵蝦的兩只大螯（áo）各自夾著一只紅海葵，整天東游西蕩。一旦遇到危險(xiǎn)，海葵蝦立即提起紅海葵，紅海葵便用有毒的觸手對(duì)付來犯者。這樣，海葵蝦可以到處覓食，不必為安全擔(dān)憂；而紅海葵只要收集海葵蝦吃剩的食物就足可以飽腹了。 鱷魚和千鳥的'互惠互利更為有趣。千鳥不但在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，還進(jìn)入鱷魚的口腔中，啄食殘留的魚、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，幫助鱷魚清潔口腔。有時(shí)鱷魚把大口一閉，千鳥就被關(guān)在里邊。然而你不必為千鳥擔(dān)心，只要千鳥輕輕用喙擊打鱷魚的上下顎，鱷魚就會(huì)張開大嘴，讓千鳥飛出來。
合作的作文 篇8
今天，我們上了語文書的14課《學(xué)會(huì)合作》，使我感觸頗深。在以前，我可能還不知道合作的好處，每次都是自私自利，現(xiàn)在，我才知道合作的重要性。
這篇課文是一篇演講稿，以“合作”為話題，列舉了兩個(gè)例子來說明如何進(jìn)行卓有成效的合作。一是交響樂團(tuán)的成功演奏，說明合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神；二是七個(gè)孩子依次從小口瓶里取出自己的.彩球，說明合作還要有自我犧牲的精神。
我回想這以前有沒合作呢？答案是否定的。前幾天，我們班的蔣同學(xué)因?yàn)樵谔K中摔傷了左手，左手不能動(dòng)了，她的值日區(qū)就這樣晾在那里，我的值日區(qū)就在她上面，看到瓷磚上有一層的灰，也沒有去擦掉，只是完成我的任務(wù)后便回了教室。我們同樣是為班級(jí)的更好做努力，見到屬于班級(jí)的一角臟了，我并沒有用手中的抹布擦拭干凈，可見我沒有自我犧牲精神。
現(xiàn)在呢？答案是肯定的。今天中午，唐老師讓我把18份調(diào)查問卷收齊。，王同學(xué)走了過來笑著說道：“我?guī)湍惆桑沂找弧⒍蠼M的，你收三、四大組的怎么樣？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就動(dòng)工了。一份、兩份……不到一會(huì)兒功夫，調(diào)查卷就收起了。原來一個(gè)人需要十多分鐘的事情，在兩個(gè)人的共同合作下很快便完成。可見，這就是合作的好處。這讓我想到了一句話：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作，就沒有成就。
我們只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得成功。
合作的作文 篇9
在我們的日常生活中，競爭與合作似乎就像是一對(duì)孿生兄弟，是不可分割的。
但人性的美好與善良，注定他們不會(huì)被虛無的爭名奪利蒙蔽得太久。當(dāng)孤寂的心靈被囚禁過久，那圣赫勒島的海浪必將送走沉重的藩籬。也許清醒者一開始便看穿了“競爭”的本質(zhì)，但許多人卻總是要經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程才能意識(shí)到：他們給競爭下的定義是多么的荒誕，甚至幼稚可笑！
于是，人性中所有的美好都開始蘇醒，將人們的眼睛擦得雪亮，競爭，本是人與人思維火花的碰撞，是能力與品質(zhì)的協(xié)同較量。實(shí)力與人格，仿佛是競爭的左腳和右腳，任何一只停滯不前――哪怕是節(jié)奏稍慢，都只能使自己在滾滾巨浪的沖擊中原地兜圈。競爭呼喚才華橫溢，競爭更呼喚誠信與關(guān)愛。當(dāng)所有競爭者都將實(shí)力與人格的步調(diào)統(tǒng)一起來的時(shí)候，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)競爭給我們帶來的不只是壓力，它還賜予了我們難能可貴的合作友情！
記得有一次，我在偶然的機(jī)會(huì)中，在一本書上，我看到過這樣一個(gè)故事，主要講了：在每個(gè)高級(jí)廚師中要選出一個(gè)頂尖廚師，這一個(gè)頂尖廚師就將能侍侯皇上的所有用餐，但必須得經(jīng)歷一個(gè)殘酷的比賽，本來其中一位高級(jí)廚師是穩(wěn)拿第一的，可另一位高級(jí)廚師也有很好的廚藝，可他沒有很好的廚具。后來，這個(gè)廚師就用了卑鄙的手法，將另一位廚師的'廚具用假的換了，但是被這位廚師知道后，并沒有上告他，而是對(duì)他說：“其實(shí)，比廚藝并不是為了第一，只是為了讓品嘗者得到其中的快樂，就這樣，兩個(gè)高級(jí)廚師在兩人的合作下，做出了一道無與倫比的菜！
這個(gè)故事說明了，無論做什么事，都應(yīng)該有競爭的態(tài)度，但也不能沒有合作的心理，因此，競爭與合作不只是對(duì)立，也有統(tǒng)一，二者相互依存，息息相關(guān)。
合作的作文 篇10
星期六的下午，陽光明媚，我們德州日?qǐng)?bào)小記者來到董子巷，參加“董子巷杯”——我的中國夢(mèng)·明星小記者征文大賽。在看完活動(dòng)開幕式后，我們小記者進(jìn)行了拓展訓(xùn)練。老師把我們分為紅、藍(lán)、綠三隊(duì)，我被分到了紅隊(duì)。
第一個(gè)游戲是“四人五腿”。四個(gè)人并排站好，相鄰兩腿用紅布繩綁在一起,，每個(gè)隊(duì)在最短時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)為獲勝隊(duì)。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真演習(xí)，生怕因?yàn)樽约翰粔蚺Χ绊懠t隊(duì)的成績。比賽開始了，我們一起喊：“1——2，1——2”步伐一致地往前沖去。最終，我們以1分10秒的成績勝出。這個(gè)游戲讓我明白，只要大家齊心合力，擰成一股繩就可以完成看似不可能完成的事情。
第二個(gè)游戲是 “茫茫人海”，主要鍛煉我們的心理素質(zhì)和友愛精神。一名“盲人”要扶著一名“聾啞人”越過重重障礙。我扮演盲人，我的`隊(duì)友李晗瑞扮演聾啞人。被蒙上了眼睛的一剎那，眼前一片漆黑，我不知道往什么地方走，會(huì)遇到什么情況，心里特別害怕、無助。我的隊(duì)友緊抓住我，慢慢往前面走。這中途，我遇到“狂風(fēng)暴雨”“妖魔鬼怪”“坎坷山路”，幾次都想哭出來，是我的隊(duì)友，一秒也不松開保護(hù)著我，最終安全到達(dá)目的地。這讓我深刻明白，在以后的學(xué)習(xí)、生活中也不輕言放棄，一定要堅(jiān)持到底。
以前媽媽經(jīng)常對(duì)我：什么事情都要靠自己，才會(huì)成功。可我通過今天的游戲，有了新的觀點(diǎn)——沒有完美的自我，只有完美的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的成功才是真正的成功。
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