老師作文
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的老師作文4篇，歡迎大家分享。
老師作文 篇1
教師這個名稱包含著許多種愛：關愛、友愛、熱愛、母愛……
我心目中的好老師，就是充滿愛心的班主任王老師。
她很溫柔，有氣質，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，中等身材，烏黑的頭發非常柔順，皮膚白皙。
王老師對每一位同學的學習都很嚴格，對我們的生活也很關心，讓人感到很溫暖。有—次，我肚子痛，很難受，就趴在桌子上，恨不得長上翅膀馬上飛到家去。突然，耳邊傳來—個溫柔的聲音：“你怎么了，不舒服嗎？”我抬起頭，看到王老師正關心地看著我，“我肚…肚子痛……”我痛苦地說。王老師親切地說：“那你要不要先回家？”我說：“不用了，過一會就會好的，可能受涼了。”王老師擔心地說：“如果疼得很，不要強忍著，一定要來找我，我打電話讓你媽媽帶你上醫院看看。”我鼻子一酸，情不自禁地流出了眼淚，心想：“老師，您就像我的媽媽一樣，永遠這么關心我。”
還有一次，我的'聽寫不及格，只有44分。王老師把我叫到辦公室，嚴肅地對我說：“你知道你聽寫考了多少分嗎？”我看見王老師把本子反扣在桌子上，就知道我一定是沒考好。王老師接著說道：“以前那個勤奮用功的丁瀾哪去了？我希望你可以找回來！”短短的幾句話，就給了我信心和勇氣，我在心里暗暗下了決心：一定要好好學習，不會讓老師失望。然后，我拿著聽寫本回教室訂正去了。感謝王老師的諄諄教導，從那以后，我的聽寫成績提高了。
春雨染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。王老師，您就是滋潤我心田的春雨，我心中的好老師！
老師作文 篇2
賈老師十分重視培養學生的語言文字基本功。經過多年探索，他認為在小學作文教學中語言文字的訓練應該分成三個階段。
第一階段是三年級，著重進行句段訓練。這是作文前的準備階段。怎樣訓練呢？他總結出十種方法：第一，整理句子；第二，寫一個場景；第三，寫一個人物的形象；第四，寫一段狀物的文字；第五，寫一組對話；第六，寫一段描寫心理活動的話；第七，寫一個開頭或一個結尾；第八，用“總起分述”的方法寫一段話；第九，補充一個段落；第十，看圖寫話。
第二階段是四年級，讓學生寫“半獨立作文”，即通過老師的具體指導，讓學生寫出有開頭、有結尾、有中心、有內容的一篇篇文章。這個階段的主要訓練方法是兩種：第一，指導學生寫觀察作文和觀察日記；第二，指導學生按一個情節（一句話）展開想象，擴寫成篇。
第三個階段是五年級，讓學生獨立作文。如果說“半獨立作文”是在老師指導下的作文，獨立作文就是老師命題后不作指導的作文。這一階段必須根據學生的生活實際和年齡特征命題，以便開拓學生的思路，引導學生選擇生動有趣的作文題材。
眾所周知，作文訓練本身是個復雜的系統，包含著語言文字訓練、智力技能訓練、非智力因素訓練、語言功能訓練以及知識經驗積蓄等子系統。當今國內外的學者在確定具體的訓練序列時往往從上述眾多的子系統中確定一個作為主線，將其貫穿于訓練的全過程。由于研究的角度不同，所確定的主線也不同。當前國內外中小學作文訓練的序列主要有“知識技能型”“智力技能型”“個性發展型”“寫作能力型”“語言交際功能型”“科技聯系型”和“訓練途徑型”等七種基本類型。我認為對作文訓練序列的研究呈現出“百家爭鳴”“百花齊放”的繁榮景象是好事，這有利于大家根據不同學科領域的最新研究成果，從不同的角度來探索作文教學科學化的問題。但是任何時候都不能把“主線”和“主要任務”混淆起來。“主線”屬于“訓練手段”“訓練途徑”的范疇，而“主要任務”則屬于“訓練目的”的`范疇。小學作文訓練的主要任務是培養學生運用語言文字的能力，至于提高思想認識、發展智力技能、擴大知識視野、培養健康個性等，都是結合著主要任務恰當地完成的其他任務。
賈志敏老師對這個問題的理解是很正確的。他把全面提高學生素質作為作文教學的出發點，把激發學生的作文動機和興趣作為作文教學的保證，而把扎扎實實地掌握語言文字的基本功作為作文教學的核心任務。這樣他就理順了作文教學中各種關系，創造出一套完整的，以“高”“趣”“真”“活”“實”為特色的作文教學經驗。
在這里，我預祝賈老師的作文教學取得新的成功和新的突破。
老師作文 篇3
我經常接觸的老師在教學上都獨樹一幟，別具風格。教我數學的蘆老師臉上總是洋溢著開心的笑容，走起路來一陣風，跟我留下了深刻印象。
他身材魁梧，外形俊朗，看起來非常強壯，同學們都猜測他曾經是一名體育老師。這種外貌很容易給同學們造成一種望而生畏的錯覺，事實上他沒有想象中那么可怕。只要同學們不調皮搗蛋，不擾亂課堂秩序，他是不會輕易發火的。相反，在和同學們交流學習時，他和藹可親的一面，讓同學們內心充滿溫暖，充滿了力量。記得有一次，班上舉行數學單元測試。經過一番奮筆疾書之后，有幾道題成了我取得高分的“攔路虎’，無論怎么苦思冥想，都無法理清解題思路。正在我抓耳撓腮的時候，一只大手伸到我的測試卷上并傳來一聲男中音，“這道題怎么不做？”原來是蘆老師站在我背后。聽到聲音那一剎那，我臉色蒼白，手足無措，心里就像結了一層冰。“這道題我沒有思路，不知道用那個知識點”，我戰戰兢兢的.回答。這時候，蘆老師用溫暖的大手，撫摸著我的頭，語重心長的說：“別怕孩子，學習要腳踏實地，掌握好每個知識點，才有可能考出好成績，課后好好復習，我相信你是可以的”。此時此刻，我感受到了一種關懷，一種鼓勵，心里的那層冰也被這溫暖的鼓勵融化了，我的表情頓時也舒展開了。
我喜歡數學老師，也喜歡數學老師的課。我暗下決心，我要讓我的數學成績更上一層樓！
老師作文 篇4
我們初一九班，那真可謂是藏龍臥虎，個個都是一頂一的高手。俗話說：嚴師出高徒。但我們這群高徒，不出在嚴師手下，而是出在一些“各有千秋”的“慈母”門下。
先說說我們的語文老師吧。她，一位三十歲的女性，對我們要求很嚴格，但又很幽默，在枯燥乏味的課堂上，總能引起歡樂的源頭，讓我們在歡聲笑語中學習，在習題的苦海中自由的嬉戲，讓我們既學了知識，又感受到了歡樂的氣氛。
我的英語老師呢，是一位剛剛踏出校門，充滿著熱血與激情，來到“人民教師”這個神圣而偉大的崗位上工作。她講課充滿著激情與活力，帶著風趣與歡樂，在她的課堂上，我總是全神貫注的聽著。你別看她是一位沒有十足經驗的老師，但是她講的課，是十分的精彩。以前的我對英語，那真是搟面杖吹火——一竅不通。可自從上了初中，遇見了她，我的英語成績就像火箭一樣嗖嗖的直線上升，還當上了我們班的英語課代表呢，這一切的一切，都要感謝我那功不可沒的英語老師。在我心目中的英語老師，不但人長得漂亮活力四射，最重要的是，她是我們最親信的朋友，她經常和我們聊天，是我們這些住宿生也能時常感覺到家的溫暖。
最后嘛，再說一說我們的數學老師吧！她長得很慈祥，課教得也十分的棒，并且，她覺得數學是世界上最神圣的東西。如果要我的.同學說數學老師的最大特點，那就莫過于此了。數學老師總是在我們遇到難題的時候，耐心的講解給我們聽，一遍不會，那就兩遍，直到我們全部聽懂為止，你們說，她是不是很負責人呢？
在我看來，我的老師們都非常非常的好，因為，是他們在漆黑的夜晚指引我們前進的道路，因為，是她們，把我們領上成功的巔峰！
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