蝴蝶和毛毛蟲作文
《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計及反思
教學內容：冀教版小學語文二年級下冊第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》的第一課時。
教學目標：
1、認識本課的生字和生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：課件
教學過程：
一、由欣賞圖片導入，激發(fā)學習興趣
1、出示蝴蝶圖片讓學生欣賞。（課件出示并響起音樂）
2、師：蝴蝶美麗嗎？一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？（轉換白板出示蝴蝶和毛毛蟲的圖片） 今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、學習二類字
2、自己看拼音讀，指名領讀，開火車讀，糾正字音。
3、范讀課文并讓學生回答問題。
三、學習課文，指導朗讀
1、讓學生回答有幾次對話并找出第一次對話。
師：請同學們找出第一次對話。
2、課件出示2、3自然段（第一次對話）
3、朗讀第一次對話
師：當毛毛蟲發(fā)現小蝴蝶并喊她媽媽時，心情是怎樣的呢？而小蝴蝶又是怎樣反應的呢？請同學們一起朗讀這兩個自然段。
4、指導朗讀第一次對話
（1）引導學生抓住“驚喜”“生氣”兩個詞展開聯(lián)想。引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
師：毛毛蟲看到蝴蝶并喊他媽媽時心情怎樣？（學生答驚喜）“驚喜”在這里是又驚又喜的意思。（用筆勾畫出“驚喜”）
師：從哪里看出是驚喜？
生：從“喊”一字看出。（用筆勾畫）
師：還有從哪里能夠看出？
生：從“！”可以看出。（用筆勾畫）
師：那我們快來讀一讀吧！（指導學生有感情的朗讀課文老師讀旁白，學生分毛毛蟲）
那小蝴蝶聽到毛毛蟲驚喜地喊自己媽媽時又是怎樣表現的呢？（課件10）
生：生氣……（勾畫出來）
師：那小蝴蝶為什么會生氣呢？
生：因為長得那么丑的毛毛蟲竟然喊自己媽媽！
師：所以小蝴蝶生氣了。那現在誰再來讀一讀他們的對話？
（2）找兩組學生 讀小蝴蝶和毛毛蟲的對話。
師：當毛毛蟲看到小蝴蝶生氣了又是什么樣的表情呢？ 生：不好意思……（用筆勾畫）
師：毛毛蟲看到小蝴蝶生氣后非常不好意思地說：“姐姐，你真漂亮，像我媽媽一樣漂亮。”那誰來回答毛毛蟲為什么不好意思啊？
生：因為他認錯人了，把蝴蝶姐姐當成自己的媽媽了。 師：那你有認錯人的時候嗎？
生：有。
師：那你當時什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
師：那你現在來讀一讀毛毛蟲的話，好嗎？
（3）讓學生讀毛毛蟲說的話。
5、指導第二次對話（4—-6自然段）
（1）引導學生體會句子中問號所表達的情感，體會蝴蝶的“驚訝”“糊涂”和毛毛蟲的“委屈”。
師：毛毛蟲表現得很不好意思，那小蝴蝶接下來又是怎樣表現的呢？我們一起來看第二次對話，請大家用自己喜歡的方式朗讀4-6自然段。
師：誰來回答小蝴蝶聽了毛毛蟲的話表情是怎樣的？
生：驚訝。
師：那你能來表演“驚訝”的樣子嗎？
（2）找同學表演“驚訝”并讀小蝴蝶的話。
師：他讀的很好，誰再來在讀一讀？
師：當毛毛蟲聽完小蝴蝶的話后很認真的回答（指名朗讀） 師：那小蝴蝶相信了嗎？
生：沒有……
師：小蝴蝶沒有相信，反而糊涂了，毛毛蟲怎么會和我是一個媽媽呢？（指名朗讀小蝴蝶的話）
（3）角色換位，引導學生體會當時毛毛蟲的內心變化。 師：如果你是毛毛蟲，明明蝴蝶就是自己的媽媽，可是卻被
蝴蝶姐姐誤解，你的心情怎樣呢？
生：難過……
師：當然難過了，這時毛毛蟲委屈的都要哭了，誰來讀一讀毛毛蟲說的話？（用筆勾畫）
找兩個同學朗讀。
6、角色表演
師：毛毛蟲很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛蟲是不是蝴蝶的孩子呢？一會兒我們再來揭開謎底。現在我們分角色再來朗讀小蝴蝶和毛毛蟲說的話，誰愿意來讀？
7、朗讀完后再找三組同學上來戴頭飾表演小蝴蝶和毛毛蟲。 師：他們讀得很好，誰愿意來扮演美麗的蝴蝶和可愛的毛毛蟲？
8、學習7-9自然段，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
師：毛毛蟲到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起來讀一讀課文中的7-9自然段吧！
師：毛毛蟲是小蝴蝶的孩子嗎？（是）
師：那毛毛蟲是怎樣變成小蝴蝶的呢？我們一起來看一看吧！ 師：當蝴蝶剛從產的卵理孵出來時，也是毛毛蟲這個樣子的，后來吐絲結繭，把自己封在里面，脫去外皮變成了蛹，蛹在繭里睡上一段時間最后脫去蛹皮，變成了一只美麗的蝴蝶。
師：當小蝴蝶知道毛毛蟲是自己的.弟弟后怎樣做的呢？（出示課件）
四、配樂朗讀課文
師：課文學習完了，讓我們再來美美的讀一遍課文吧！
五、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我
們叫它變態(tài)生物。大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現和收獲！
《小蝴蝶和毛毛蟲》課后反思：
《小蝴蝶和毛毛蟲》這一課已經講完了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。
這篇課文，我著重抓了兩部分來處理：
第一部分在指導學生朗讀對話的同時，抓住“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的理解。教給學生理解詞語的方法——看字猜意法。通過對比朗讀再體會兩個詞語的不同！指導學生讀出不同的語氣，進而深入的體會毛毛蟲和小蝴蝶當時的心情。
第二部分是對小蝴蝶成長過程的處理。教學目標中讓學生了解小蝴蝶的生長變化過程，所以我采用了看圖片讓學生直觀了解，加深對毛毛蟲生長過程的認識。
從整堂課來看，似乎每個教學環(huán)節(jié)都經過了精心的設計，但是就像是設計了一間房子的框架。沒有各個角落的細致布置，就不會有一間漂亮的房子！我的課，就讓自己有一種這樣的感覺。效果最好的就是“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的處理，讓學生在學習詞語理解的同時，深入到文章中的情景，具體的感悟了兩個詞語的不同，學習作者表達的準確。詞語的處理成了本課最靚的“點”。但是好多細節(jié)處理還是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走過場之嫌，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實！給人浮于表層的感覺！如何讓語文課上的扎實、真實、樸實！是我今后要摸索的道路！
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