記憶的作文(經典)
在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
天，降溫了，冷的連小鳥兒都不敢伸出脖子。
我穿著一雙拖鞋在大街上搖晃，沒有目的地，不知道要去哪兒。世界這么大，路這么長，錯綜復雜。突然想起很久遠的一句詩飛鳥倦知返，錯！不知道是記憶出了錯，還是時間的手太過于萬能，我已經分不清飛鳥相與還和飛鳥倦知返了。對于往往返返的路，更是眼花繚亂，不想睜開眼。公路、馬路、小巷、小徑、小路，有的路很長，一輩子也走不完；有的路很短，短的連自己有沒有走過都不記得了。我們常常流行一句話：天空沒有流下痕跡，但我已經飛過。這條無形的路在走過之后，很快的連當事人自己都忘了。但值得欣慰的是，我們學會了安慰自己：沒關系，我已經飛過，一切都不再重要。就這樣，人們爭先恐后的往前沖。不管有路無路，走的多了變成了路；不管小道大路，闖過了便寬敞。于是，我們看到有人成功了，成了學弟學妹們心中的楷模英雄；也有人摔倒了，感受那些成功人士的氣場，連帶著很快就爬起來繼續往前沖，不看走過的路，不看未來的路，只朝著目標，一味的.狂奔。
對，沒錯！我們要有自己的目標。也對，也沒錯，我們要不斷地向成功人士學習。更對，更沒錯，我們要實現自己的夢想。可是這樣毫無規劃的完全套用別人的經驗硬闖就是不好的。我知道某某某在一定意義上已經將小道走通了，我也知道XXX穿過大道了。但是這并不代表它適合你，你也能夠走通走穩。且，這更不代表某某某在走了這條道后，就不需要再走了。他也在不斷行走著，不斷的摸索著，在摸索中走出了小道，踏上了新的小徑或者大道。面對面前的路口，四通八達，不管你要往哪兒走，只要想好了選對了走穩了，相信你一定能到達你的目的地的。
錯綜復雜的網，網住了我們，網住了未來。未來在哪兒？就在那網里，你還要走出那張網不？生活的網來自于夢想，而夢想造就了希望的網孔。
繼續無聊的晃蕩，走的累了，就靠在一棵老樹上休息。我常常在想，在無人問津的情況下，一棵榕樹最多能存活多少年呢？抬起頭，看著人們加載在榕樹上的印記，我猶豫了。我還要想這個毫無意義的問題不？我知道她是不可能無人問津的，前提條件都不滿足了，又何必繼續糾結呢。就像一道命題邏輯題，在已經知道前提為假的情況下，結論是真是假已經不再那么重要了。看著裸露在空氣中的年輪，難以想象這些年她都是怎樣走過的。她的每一圈印記都記錄著來往行客的點點滴滴，她的每一滴眼淚都見證著人們無情的摧殘。我不知道在她的世界中，她是微笑著還是哭泣，至少我不懂、也不敢懂。
記憶的作文 篇2
天穹如墨，靜默之中，唯有聞雨聲漸瀝。打開窗，清新的晚風拂過臉頰，大珠小珠自天落下，琵琶聲聲，輕攏慢捻間，勾起多少嘈嘈切切的回憶。
青青柳色
朝雨乍落，將將打濕道邊的塵埃。旅舍邊的楊柳被洗刷一新，在春風中陣陣揚起。柳下道旁，你舉杯，將濁酒一飲而盡。
西行此去，再歸或許是幾年、幾十年，又或是今生再難相見。常言道知音難覓，而摯友也將遠行。從此，這世上，怕是再也難尋下一位如此知音了，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。
細密的雨絲打在臉上，模糊了眼眶，也模糊了惜別之語。
夏日西湖
潑墨般的烏云將遠山包圍，翻白的雨滴若珍珠顆顆，傾灑入船篷。
一陣風起，將烏云雨點俱一并收攏而去。你端坐于望湖樓上，斟滿酒尊，俯瞰水天一色，云翻，雨瀉，風卷天晴，不由心胸激蕩，憑空而生出滿心的喜悅與豪情。研墨，凝思，揮毫一蹴而成千古名句——“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天”。
獨剪殘燭
巴山，夜雨傾盆而下，漫過橫跨河岸的木橋，一葉小舟順流而下。
離別時她的問詢尚在耳畔，而你除了沉默也無言以對。秋去秋來，轉眼又是一年，雁群尚有北歸之日，你的.歸期又在何時？綿綿秋雨之中，你垂目沉吟——“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。
當此際，你舉頭仰望灰暗的天幕，無限愁思隨秋雨纏綿。
雨打芭蕉，零落成韻，卻見煙雨蒙蒙之中，歷史長河波濤滾滾，多少往事隨風而逝。合上窗，俯首書案前，記憶中的風景逐漸暈染，鮮活著一段段微涼的回憶。
記憶的作文 篇3
它，是我們在美好的學習、成長的道路上最忠實的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著漸漸長大的我們。沒錯，它，就是黑板。
黑板，給我帶來了又刻下了多么美好的回憶。它像一位滿腹經綸的學者一樣，把快樂和知識帶給了我們。每每回憶它們，我們心中便充滿了溫馨，猶如和它結伴歸故里――學校。
上個月的數學課，仍像一場電影，我一遍又一遍地回放著，忍俊不禁。
那節數學課，簡直可以爆笑全校了!我們的數學老師要求幾個學習差的同學上黑板來做題，其他人就在下面快速完成任務，再等在黑板上做的'同學完成。
我正埋頭苦干，突然班級里發出一陣爆笑，我定睛一看，原來是小施同學在做一題分數簡算時，把題目也抄錯了，所以做出來錯得離譜。
見他一臉不知所措，我也笑得肚子疼，他手忙腳亂地擦去幾個數，又重新寫上了，還在黑板上仔細地算著。黑板似乎也因為他的粗心生氣了，就不讓他做對。我們像在看“黑板耍猴”似的，笑得花枝亂顫……
小施終于發現了他的錯誤，把題目改正后，又開始算了起來，可黑板偏不讓他做對，這一遍他依然做得一塌糊涂。
最后還是數學老師親自上陣，才把黑板這位“老頑童”給鎮壓住。
黑板雖調皮，卻又像一位慈祥的長者，默默地奉獻著。
有一次我們組掃地，掃完時挺早，根本不想回家。我們便拿起粉筆，在黑板上寫下我們的個性簽名和心里想說的話，對黑板傾訴著我們的愛，我們的煩惱，更多的是對學校的熱愛，黑板則在一旁慈愛地看著我們玩耍……
黑板呵，你見證了我們幾年的成長經歷，除了你，誰更了解我們?
記憶的作文 篇4
在我有記憶的時候，家鄉其實不是美的，而給我的印象是貧窮落后甚至愚昧，所以從那時起就希望努力讀書離開這個地方。甚至讀高中時老師鼓勵我們讀書的最低目標就是“沖出巴東口”，因為巴東就是恩施與湖北省其他地區的鏈接點，而在湖北其他地區的眼里，恩施就是貧窮的代名詞。
六歲那年，當我第一次興高采烈地走進教室的時候，我大哭了一場，因為我們的教室與我想象的相差太遠。在生產隊保管室的豬圈邊的一間小屋里，幾塊不規則的石頭墊著一塊不規則的木板，那就是我們的課桌，在地面上的木頭或者石頭就是我們的板凳。這樣的課桌共有“四張”，我們大大小小的十多個孩子就在這樣的教室里上課。一年級和二年級擠在一間教室里邊，而且沒有課本。老師是一名民辦教師，語文、算術、音樂、圖畫、體育都是他大包大攬，可想而知當時的學習條件。記得當我離開那間教室到大隊小學上三年級的時候，我才真正用上了課桌凳，也才第一次有了自己的課本。
那時生活十分困難，本就不夠的糧食首先是必須把計劃的公糧交足，把抽出去修川漢天然氣管路和修電站的社員口糧留出后，才按照勞動力、非全勞動力、大人和小孩等不同標準分口糧，全年的口糧到春節前后就吃光了。因此，哪怕我們就是些六七歲的孩子實行的也是半農半讀，就是上半天課，然后由老師帶著到地里勞動半天，種出的莊稼賣掉后抵學費和本子、筆等所花費的成本。到了冬天，還得在大人的帶領下光著腳丫子上山挖折耳根、天花粉等作為代食品，否則就要餓肚子。那時，能每天“打乒乓球”（吃洋芋）就已經是很不錯了。而每年生產隊殺豬分肉的那天，可就是全生產隊的老老少少最高興的事了，雖然每家每戶分的肉最多能夠吃兩頓，但總是能夠見著葷腥的。
對于穿，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”“前面是日本，后面是尿素”就是最真實的寫照。幾乎看不到穿帶沒補丁衣服的人，即使有也是少數下鄉的干部。而衣服的色彩，就甭用說，幾乎是男女老少“清一色”。
居家條件還算過的.去，畢竟那時山區的木材還比較多，基本都住木板房（也有少量的土坯房），但是都比較窄。一個七八口人的家，頂多三間房，一般都是一個火坑用于做飯取暖，條件好一點的做飯用土灶，燒柴草，做一頓飯，整個屋子都是煙。早上起床，每個人都是黑鼻孔。而房屋的樓上樓下都放著各式各樣的勞動工具和其他物件。這樣的日子一直持續到上世紀八十年代初。那時我已經初中畢業，從鄉下農村的初中考進了縣一中。看著與鄉下有天壤之別的縣城，更加劇了想要離開老家的念頭。
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