老師的作文通用
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的老師的作文通用，希望能夠幫助到大家。
老師的作文通用1
①如何培養(yǎng)孩子的孝心
②如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心
③如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的重要意義
④如何讓我們的孩子自立，自強(qiáng)，自信。
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松?真諦！——題記
今天早晨，我收看了北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》。它令我受益匪淺，使我完美了的自己的品質(zhì)，提升了自己的修養(yǎng)，完美的自己的人生！
節(jié)目中主要講了四個(gè)方面：一、如何培養(yǎng)孩子的孝心？二、如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心？三、如何讓我們的孩子自立、自強(qiáng)和自信？四、如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力？于丹教授的講話(huà)極富感染力，所說(shuō)的話(huà)出口成章，令人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。她精練的語(yǔ)言和高度的概括能力，使人嘆為觀止。
于丹教授的字字句句引起了我無(wú)限的思考：孝，是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，揉搓父母疲憊的心；是一把親切的嘮叨，分擔(dān)父母的痛楚；是一首暖暖的小曲，解釋父母的情懷。讓我們做一個(gè)會(huì)孝的人吧！
愛(ài)心，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。讓我們做一個(gè)會(huì)愛(ài)的人吧！自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫是完美人生的四大必備，是走向成功的必經(jīng)之路。讓我們?cè)诿鎸?duì)人生的荊棘時(shí)，揚(yáng)起自尊、自立、自強(qiáng)、抗挫的風(fēng)帆，更加從容得徜徉也人生的海洋里！
感恩，是一個(gè)亙古不變的話(huà)題，總能引起人們的遐想，今天我對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)。讓我們做一個(gè)感恩的人吧！
老師的作文通用2
“今天，我們來(lái)講第一課，運(yùn)動(dòng)。”簡(jiǎn)短干脆的開(kāi)場(chǎng)白，倒是符合理科老師的特點(diǎn)。
“詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的呢，”陸老師停頓了一下，眼睛抽離書(shū)本，看了一眼同學(xué)們，繼續(xù)說(shuō)道：“這個(gè)任務(wù)肯定是語(yǔ)文課代表來(lái)完成了，來(lái)給我們背一下《早發(fā)白帝城》吧！”兩位課代表站了起來(lái)。陸老師看了一下說(shuō)道：“按理，女士?jī)?yōu)先，那我們就讓——男生先背吧！”哈哈哈，這猝不及防的反轉(zhuǎn)啊，真是妙，妙，妙！
理論要和實(shí)踐相結(jié)合才能出真知。剛講完定義，陸老師就開(kāi)始身體力行了。他從講臺(tái)走到教室后面，又原路走回去，又在講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng)著，邊走邊拋出一個(gè)問(wèn)題：“剛剛我從這里走到那邊，我動(dòng)了嗎？”
“動(dòng)了。”同學(xué)們回答得毫不猶豫。
“真的嗎？”陸老師略略提高了聲調(diào)。這一問(wèn)，使得教室驟然安靜了下來(lái)，大家面面相覷，無(wú)人作答。
“相對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，我是動(dòng)了。但是剛才我說(shuō)過(guò)，運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的`。”同學(xué)們這才恍然大悟。陸老師又繼續(xù)說(shuō)：“所以想知道一個(gè)物體動(dòng)沒(méi)動(dòng)，我們必須選一個(gè)參照物。怎么選參照物呢？”是啊，怎么選呢，我坐直了身體，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)著。
“首先必須要選近處方便對(duì)比的。”嗯，沒(méi)錯(cuò)，我心里認(rèn)同到。
“比如說(shuō)，現(xiàn)在我想知道你們動(dòng)沒(méi)動(dòng)，可以找你們老爸對(duì)比嗎，你們知道他動(dòng)沒(méi)動(dòng)嗎？”這突如其來(lái)的無(wú)厘頭的話(huà)引得我們哄堂大笑，課堂的氣氛簡(jiǎn)直歡樂(lè)到極點(diǎn)了。真是好，好，好！
一節(jié)課很快就結(jié)束了，我絲毫沒(méi)覺(jué)得無(wú)趣，反而覺(jué)得下課來(lái)得太快就像龍卷風(fēng)。這，就是有趣的靈魂帶來(lái)的魔力吧。
老師的作文通用3
在我讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，班上來(lái)了一位新數(shù)學(xué)老師，梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的羊角辮，短小的臉，衣著樸素，二十幾歲。
當(dāng)我第一眼看到她的時(shí)候就覺(jué)得不順眼，這么年輕，能把書(shū)教好嗎？于是，我就來(lái)個(gè)惡作劇——下課時(shí)，老師坐在講臺(tái)上，我找了幾位同學(xué)去和老師聊天，而我走到她的后面，拿起她的幾跟頭發(fā)綁在椅子上，綁好后，便回到坐位上等著看好戲。上課時(shí)，老師站起來(lái)“刷”的一聲，幾根頭發(fā)紛紛落地了，老師掃了一眼同學(xué)們，每個(gè)人都在說(shuō)話(huà)，沒(méi)去理她。我呢，又來(lái)一個(gè)惡作劇——在茶里放醋。我從家里拿來(lái)一瓶醋，老師把一杯茶放在講臺(tái)上。我趁她不在的時(shí)候，把醋倒進(jìn)茶里，上課時(shí)，老師講完課后，喝了一口差，頓時(shí)，她的眉頭鄒起來(lái)，隨后直喊酸。同學(xué)們見(jiàn)后都哈哈大笑。
對(duì)于我的惡作劇，我還感到不滿(mǎn)足，便拿了一道奧林匹克的難題去“請(qǐng)教”她。其實(shí)這道題我會(huì)做，只是故意去難為她，讓她下不了臺(tái)。她想了老半天，從各個(gè)角度去想，去假釋?zhuān)删褪窍氩怀鰜?lái)。回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你下午在來(lái)拿把！”我心一喜，我的詭計(jì)就要成功了，心想：如果你下午做不出來(lái)，我看你怎么下臺(tái)。想到這我便得意洋洋的回家了，在家里吃完飯后，我想到她肯定想不出來(lái)，放棄了，想到這，便迫不及待的拿起書(shū)包到學(xué)校。來(lái)到學(xué)校，我看到老師坐在講臺(tái)上認(rèn)真的計(jì)算著，表情是多么專(zhuān)注，認(rèn)真。這時(shí)，我的心像千斤重似的.，沉痛及了，便跑了過(guò)去，我看到講臺(tái)上那一張張演算紙，哭了起來(lái)。便把真相一五一十的告訴了她。她卻說(shuō)：“我倒希望你常常來(lái)為難我。”
看，她就是這么的一位盡職的老師。
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