老師的作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的老師的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的作文 篇1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。每個人都有自己喜歡的一位老師，而我最喜歡的老師是我以前的班主任一一符老師。
符老師是我的語文老師，中等身材，長了一個烏黑的秀發，帶著一副眼鏡，顯得非常有學問。
符老師是一位非常懂得尊重每一個人自尊心的人，同時也是一位非常有教學經驗的老師，她生起氣來就會皺著眉頭，緊盯著那個做錯事的同學，溫柔卻來就像一只小貓，摸著每一位同學的頭表揚他。
記得三年級的一個課間，我與一名同學在玩耍時，一不小心碰碎了放滅火器的櫥窗玻璃，這幾天符老師剛好不在，有一位較嚴厲的老師帶我們，我的心情萬分焦急，緊張地不知如何是好，我和那位同學站在外面。這時我忽然看見一位老師向我走來，我更害怕了，真想一頭栽到地縫里，于是我低著頭等待老師的訓斥，但是我卻發現這位老師并沒有說什么，他只是路過
后面的幾天里，我一直都在忐忑不安中度過的。
符老師回來了，發現了破碎的櫥窗玻璃，經過符老師的一番調查后，發現是我干的，于是單獨將我叫到門外，我承認說是我干的，我低著頭，等待符老師發落，可是符老師并沒有說我，反而表揚我說：“勇于承認錯誤，就是好孩子。”還親切的問我身體有沒有受傷，最后反復叮嚀：“放滅火器的.櫥窗玻璃易碎，玻璃碎了沒有關系，人受傷問題就大了！”這時我的心中的石頭落了下來。
雖然事情過去了很久，但今天想起來還有一股暖流。
符老師，您是我從一年級到現在唯一的一位教導有方、和藹可親的語文老師。
老師的作文 篇2
由于你還是一個學生，所以你或多或少還存在著某些方面的不成熟；由于某些方面的不成熟，你們會犯一些或大或小的錯誤；而當你一旦犯了錯誤，你的老師就會把你叫到他的辦公室對你進行批評教育，那么，當你忐忑不安地走進辦公室時，該如何對待老師的批評并讓老師感到你有決心改正錯誤呢？
首先，要有積極健康的心理導向。不知你是否知道那位叫桑名一央的日本人，他用“P一N“頻道來說明人的歸因傾向。他認為；人的思想好比一座廣播電臺，它不停地用兩種功率相當的頻率向人播送著信息，即P頻道（積極頻道）和N頻道（消極頻道）。當你走進辦公室時，如果你把頻道對準N，那么，你就會認為老師批評你是“故意找碴”，是“有意跟你過不去”，如果你懷著這種心理去接受老師的'批評，必然使矛盾激化，從而有損師生之間的情誼。但如果你將頻道對準P，情況將大不相同，你會認為老師對你的批評是對你的幫助，是關心你的標志。如果你這樣想，我敢肯定，問題的解決將會十分順利，你也一定能得到老師的諒解。事實上，老師批評學生都源于一顆愛心，所有的老師都希望自己的學生能夠健康成長，俗話說，“嚴是愛、松是害。”老師對學生的批評也是愛的一種表現形式，因此，你把頻道對準P，是有其客觀依據的，也是積極而健康的。
其次，要知道承認比狡辯更能得到諒解。年輕人犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不認錯，知錯不改錯。不知你是否還記得有位名人說過的話。“知錯能改比不犯錯誤更受人尊敬。”承認錯誤是改正錯誤的第一步，有位同學做操時不認真，當老師批評他時，他卻說。“又不是我一個人不認真！某某不跟我一樣？”這種辯解是無力的，因為其他同學的不認真并不能說明你的不認真是應該的，也不能說明老師對你的批評是不恰當的，辯解只能說明你對老師的批評有抵觸情緒，也只能說明你對改正自己的錯誤缺乏誠意，因此，對待老師的批評光靠找借口進行辯解是不行的，重要的是承認錯誤并努力改正，只有這樣，才能得到老師的諒解和信任。
最后，別忘了道一聲“謝謝”。當你心悅誠服地接受了老師的批評之后，你將如何離開辦公室呢？低著頭一聲不吭地離開，這當然是可以的，因為大多數同學都是如此。但你如果試著對批評你的老師道一聲“謝謝老師的批評，請看我今后的行動。”我想，這才是最為合適的，如果你這樣做了，我敢保證，你的老師不但會諒解你，而且會喜歡你，不信，你試試！
老師的作文 篇3
您含著微笑走來，嘴角微微揚起，是一種說不盡的溫柔。而最讓人難以忘懷的還是那雙閃著光芒的眼睛。
是的，是閃著光的。它就像黑暗中的燈，雖然微弱，但足以照一片天，暖一顆心。
從開學的第一天起，我就知道那眼、那光將常伴于我。
我的步子有些沉重，穿過靜靜的長廊，慢慢地，慢慢地。
我努力跟上同桌的腳步。今天默寫不合格，要去辦公室“過關”。因為第一次去您的辦公室，我從來沒有如此緊張過。快到了，我抿了抿嘴，緊張的想著。
“報告”。我的聲音如此的小，背后的手指緊張地劃過練習本的封面。“進來吧。”在您的示意下，我走進了辦公室，我把練習本遞給您，在您翻看本子時，我用余光環顧了四周：不大的一塊地方，擺著幾張桌子，桌子約莫很老舊了，漆色有些發黑，粗糙的紋理象征著歲月帶給它的“崢嶸”，交錯的圖紋就像老師用的那張桌子一樣。天花板上，簡單的吊著一盞燈，碗狀大小，在這一塊小小的.地方擁著，擠著。
您那雙明亮的雙眼飛快地掃過本子。我望向您，便觸到了那雙含著笑意的眼，狹長的眉角帶著說不出的溫和。于是，一切不安的心緒都散了。光穿過迷霧，便是晴空萬里。
“下次可別重復再錯了啊。”我用力的點點頭，又望向您那雙眼。世界仿佛只剩下那雙眼。此刻我望到的眼，如燈，如火，照亮心扉。
下課鈴聲劃破長空，傳入教室，放學時間又到了。我抬頭，望向已經漆黑一片的外面，同學們漸漸散去，嬉笑聲淡了。教室里的燈熄滅了，周圍陷入濃重的黑暗。忽然看到底樓那盞還亮著燈的教室，我徑直走了過去。
底樓只有這間小小的辦公室還亮著燈，四周濃重的黑暗似乎要把這僅剩的燈火吞滅。夜風蕭蕭吹來，似是一盞青燭，搖著焰。可那燈還頑強的散發著光。辦公室的還有幾道稀疏的人影。
于是，想起了那雙眼，那盞燈。
是施老師!她在批改著作業，還未離去。隔著走廊，我聽見其他幾個老師的聲音：“天都那么黑了，你也快走吧。”“不急，等我把這些作業都批完吧。”話輕輕的，吹散在夜的風中，卻在腦海中像驚雷一般炸響。陸陸續續走出幾個身影，于是，就只剩下您和那盞燈。
我看見您端正坐著，兩眼定在本子上，時而皺了皺眉，揉了揉酸痛的眉角。看得出來，您很疲憊，可就是那燈光也遮不住您眼里的光。
燈光照亮了這片小小的天地，照亮了那雙眼。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!”我定定地佇立在外面，有些出神，冷風把我吹醒。那燈光似乎也照到我的身上，溫暖如初。
燈火依舊在風中搖曳。
漸漸走遠了，我又回首望過去，似有什么感應，忽然又想起那眼，那燈。
也許，時光會改變容貌，卻改變不了在我心中的那雙眼，那盞燈。
那眼，那燈，驚了時光，動了歲月。
心是熱的，是熾的。或許在很久以后，也不會被取代……
老師的作文 篇4
我的英語老師是劉雪梅，她表面是一位十分嚴肅的人，許多同學看見她都很害怕；其實，劉老師身上有一種說不出的親切。
劉老師對我們是十分嚴格的，特別是發脾氣時。王公正同學連續幾次沒有完成作業，最終激怒了劉老師，劉老師直接把王公正揪到了講臺上來，對王公正說：“你還是學習好的學生呢！本指望你給全班帶個好頭，可你還不完成作業，你讓我太失望了。”頓時教室里鴉雀無聲，一片寂靜，同學們都摒住呼吸，沒有一個敢出聲的……
劉老師雖然有時特別的兇，可她對待工作可謂是一絲不茍。她總是對我們的學習不厭其煩的耐心幫教，每天早晨，我來到教室，都發現劉老師已經來到了，她帶領著大家一起讀課文，給我們講知識點，就這樣，日復一日，年復一年，風雨無阻，無論她有什么事，從未耽擱，一直默默無聞地陪伴著我們學習和成長……
劉老師對我們的課后復習也十分用心。她的手機上有我們全班同學家長的電話號碼，平時，劉老師就經常和家長們聯系，許多同學都抱怨道：“劉老師怎么這么愛打小報告！”我一開始也認為這樣，可后來聽媽媽說，老師只是問問我們在家學習的情況，還囑咐家長如何幫助我們輔導學習、完成作業，應該注意哪些知識點等等。
劉老師看作業也是全級部出了名的認真。有一回，老師把作文本收上去檢查，不一會，就把我叫了過去。老師拿著我的作文本對我說：“你看你急的，你這把‘o’都寫成‘ｄ’了，寫作業不要急，下次一定要注意。”我紅著臉答應了，從此以后，英語作業我都認真完成。
記得一次月考試時，我由于平時沒有認真復習，考得十分不理想，成績一下子退到27名。劉老師語重心長地對我說：“這次考試怎么考的這樣差，是不是平時又貪玩了？”我說：“我平時沒有好好復習，自認為知識都掌握了，便早早就上床睡覺了。”說完我就慚愧地低下了頭。劉老師說：“沒有付出，就沒有收獲。一次沒考好沒關系，一定要吸取教訓，爭取下次趕上來。學習就像建樓房一樣，地基打不好，建的再好，也是一座危樓，經不起風吹雨打的。”我聽后，對老師點了點頭，說道：“老師，我明白了，以后，我一定好好復習，爭取把成績提上來。”
劉老師對我們的關心和愛護，在我們的學習和生活中無處不在，她像大海中的`指向標一樣，指引著我們前進的方向，像黑夜中的一座燈塔，照亮著我們的人生，陪伴著我們成長，老師對我們的愛，對我們的關心，使我終身難忘。
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