老師的作文精選(6篇)
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的老師的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師的作文 篇1
敬愛的祝老師：近日安否？
嚴冬過后，便是生機盎然的春季。江南的春季總是來得如此明顯，溫度日漸升高，溫暖得剛好，光線照在臉上并不會覺得刺眼。
是啊。春季已經到了。
所以您該出去走走，感受這美妙的時光。
燦黃的油菜花還未謝吧？路旁的野花早已開了吧？將自己置身于一片稻田之中，閉上雙眼。縈繞在耳旁的，是杜鵑鳥一聲接一聲的咕叫，是農民一下接一下的鋤土聲，還有混雜著泥土的芬芳。
深深地呼吸一下純凈的空氣吧！
是啊。不要顧忌還擺在辦公桌上的那一疊疊作業。
簡單地收拾一下衣裳，帶著自己——僅僅只有您自己——去往寂靜的野郊。
您會聞到沁鼻的稻香，即使它們還只是剛剛發出嫩芽；您還會聽見偶爾的蟬聲，即使它們還只是稀疏地叫喚；您還會看到蔥蘢的樹林，即便它們還未撫平剛從冬季中蘇醒過來的心。
您會的——您會聞到，聽見，看到的。
緩緩地散步在田野間的小道上吧！
是啊。映山紅早已揚起她的臉，向著您微笑呢。
會有溫和的風吹過您的臉，會有一團團絨絨的蒲公英從您身旁飄過。
若是累了，便可隨意尋到一塊磐石，倚在旁邊，好好地睡上一會兒；若是渴了，亦可向和善的農戶討些水來；若是下雨了，便能領會到“丁香空結雨中愁”的無奈，雖是無奈，也是好的。
是啊。也許您更應該去干凈的水邊。
領略江南的“春來江水綠如藍”。
飽嘗從湖中心吹來的風，站在某一處看著正在嬉戲打鬧的孩童微笑。
或者是撐一張小舟，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。
是啊。也許青山也是不錯的選擇。
拿著一壺酒（或者是水，畢竟傷身），如古代俠客闖蕩天涯一般，在山林中穿梭。
看著幾只鳥，急切地銜著泥土樹枝筑巢。
就是這樣的樂趣，僅僅是這樣，這樣而已。
對的。您只是應該出去走走罷了，無論什么地方。
只是應該暫且離開沉悶的.教學樓，去到更廣闊的地方；只是應該偶爾放下沉重的工作，去到更輕松的地方；只是應該暫時拋開麻煩的塵世，去到更神圣的地方。
所以，出去走走，去一個安靜的地方，去一個可以清空一切的地方。
畢竟如今恰是個好時節，不是嗎？
那么，就不要讓它白白浪費掉吧。
此致
祝身體健康！
老師的作文 篇2
世界萬物心目中，美的形象各不相同。花朵心中甘露最美，因為甘露幫助了鮮花的成長;蒼鷹心中蒼穹最美，因為蒼穹成就了它的飛翔;魚兒心中海洋最美，因為海洋賜予了它的生命。我心目中馬老師最美，因為馬老師是銀河中的星星，點亮黑夜，為我們指引方向;馬老師在我心目中是甘甜的清泉，用知識的`甘露澆灌我們這些嬌小的樹苗;馬老師在我心目中是挺拔的樹干，用她那強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒……
馬老師是一個和藹可親的老師。每當同學們沒取得優異的成績時，馬老師總是鼓勵我們;每當同學們做錯了事時，馬老師總是耐心地疏導我們，給我們講道理;每當同學們助人為樂時，馬老師的眼睛里總是滿含贊許……
馬老師是一位關心同學的老師。在寒風刺骨的冬季，我們班感冒的同學很多，可他們都堅持來上學，馬老師很心疼。為了預防與治療感冒這個強大的敵人，馬老師去買了一只小鐵鍋和一種藥，每天都在教室里熬上……
馬老師是一位善解人意的老師。當同學們忘記老師要帶的東西時，馬老師不是責罵、批評，而是給同學們一個機會……
馬老師，您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人;您是春蠶，奉獻了自己裝飾了別人;您是粉筆，犧牲了自己留下了知識;您是園丁，不辭辛勞培育了美麗的小花……
馬老師，我愛您！您是我心中最美的教師！
老師的作文 篇3
我愛我的學校，因為他充滿快樂和喜悅，他有一顆熱愛祖國的心，他是個善良的'心，老師就像媽媽一樣關心我們，哺育我們成長，老師一天一天的看著我們成長，一天天看著我們長大，一天天看著我們學會關心他人，懂得孝敬父母，尊敬長輩，但老師的白發卻一天比一天的多了。
學校就像是我們的家，五十六個民族是一家，五十六個民族五十六朵花。老師是我們的爸爸、媽媽，關心愛護你我他。
老師的作文 篇4
老師領讀課文耐心，而且也很容易看透學生的心思。
那一次，我有類型題不會，我一直向老師問。過了兩天，老師給來樂一次小考，而卷上的題正是我不會的那種類型題。，這張卷我只做對了兩道題。老師問：“賈 云天，你類型題是不會啊？沒系你不會，老師可以給你講啊！”我說話，老師接著說：“給你們家打個電話，告訴晚上在我家住。”我打完電話，便和老師一起回家 了。
老師家在七樓，晚上很冷。老師讓我坐在椅子上，卻站著。她給我講了例題，筆在微微抖動。我感動得流下了淚水。我說：“老師，我明白 了！”老師又重新讓我做那張卷，批作業了。我看得很清楚也記得很清楚。老師批作業時向手上哈氣。我又流下了感動的淚水。我寫完卷子交給老師。當她看到我寫 完卷子時，就接批。批著批著，就說：“賈云天，這次不錯，類型題你會了吧？這張卷你全做對了。”老師鼓勵了我。
啊！老師，您就像一支蠟燭，照亮別人犧牲。您就像一位辛勤的園丁，哺育著祖國的`花朵。老師，我愛您！
老師的作文 篇5
老師，大家一定都見過，在我們眼里，老師都是偉大的，神圣的，可是，你們見過欠皮筋不還的.老師嗎？別急，聽我慢慢道來。
那是一個星期三的一節體育課，我們幾個女生正在跳皮筋，體育老師突然走過來，氣呼呼地沖我們喊道：“我什么時候說可以跳皮筋了？收起來交給我！”
我們不敢違抗，只好交給老師。
課后，我們都在討論：“老師為什么不讓我們跳皮筋呢？老師也沒說過呀？”我們都迷惑不解，摸不著頭腦。
這件事已過去兩個多星期了，老師至今還沒有把皮筋還給我們。
聽了我的講解后，你是不是對這個老師有了了解，你們說，他是不是個“欠皮筋不還”的老師？
老師的作文 篇6
又是一節語文課，同學們不情不愿地坐在位子上，等待老師進來上課。老師來后，說是被突然通知有會議，要去開會。臨走前，囑咐班長背《木蘭辭》，班長起頭：“木蘭辭，北朝民歌，預備齊。”“木蘭辭，北朝民歌，唧唧復唧唧，木蘭當戶織……”同學們臉上掛著燦爛的笑容，沈老師看到全班同學這么“聽話”，放心地離開了。雖然同學們的笑容十分燦爛，可是，我卻覺得那是“笑里藏刀”，果然……
老師前腳剛走，全班就像燒開了的熱水——沸騰了，好不熱鬧。班長連忙大聲喊道：“唧唧復唧唧，預備齊。”我連忙應和，“唧唧復唧唧，木蘭當戶織……”可惜，這聲音，早已被淹沒在喧嘩聲中了。
同學們見老師走了，個個興高采烈，明目張膽地在教室里亂竄。有的在與前后桌的'同學交頭接耳，滔滔不絕；有的在教室里亂跑亂跳，活像孫悟空在世；有的安安靜靜地看書，如果世界末日來了，我想他都不會抬頭看一看；還有的甚至堂而皇之地拿出明星照片來欣賞……這場景，用一名諺語來形容，就是“山中無老虎，猴子稱大王”。
突然，只聽見關門聲和一陣拍手聲。數學老師的標志動作，難道數學老師來了！所有人以10米/秒的速度回到座位上，可是我卻疑惑了：咦，這節不是語文課嗎？數學老師怎么會來呢？我回頭一看，啊哈，原來是一個男同學在惡作劇，假裝數學老師。教室里又恢復了熱鬧的氛圍。
好容易在混亂中背完了木蘭辭，班長又開始指揮全班背古詩75首。可是我那“耍寶”的同桌趕巧詩興大發了，居然開始改編起詩句來了。您瞧“木蘭辭，鄒旭，唧唧復唧唧，木蘭色瞇瞇……”。不過，這還不算好笑，還有更好笑的，不信，你再瞧：“回鄉偶書，唐，鄒旭章，瘦小離家胖了回，鄉音無改肉成堆，兒童相見不相識，驚問胖子你是誰？”“噗嗤！”聽到這兒，我忍不住笑了出來。“改詩衰哥”鄒旭把人人知曉的古詩改得“面目全非”，任誰聽了都會捧腹大笑。可是，他似乎還沒盡興，又開始改編歌謠：“我們坐在高高的骨灰旁邊，聽趙顧浩講那死去的故事……”聽聽，這改編的才能，也真是絕了。
突然，一陣熟悉的腳步聲從后門傳來，直覺告訴我，是沈老師來了！我急忙坐端正。沈老師見全班亂糟糟的，不怒反笑。這時，沈老師叫我把作文草稿本發下去，全班都以為是懲罰。然而，沈老師卻讓我們把書翻到37頁，原來習作2的素材內容就是“老師不在時發生的事”。
這時，我們才恍然大悟，連呼中計了！
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