煩惱的作文600字
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的煩惱的作文600字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
煩惱的作文600字 篇1
最近，煩惱好像盯住了我，與我如影隨形，總是揮之不去。
我對自己的考試情況一向不太滿意，就是因為馬虎這東西總是出來作祟，使我每次考試都卻丟那一兩分。
下學(xué)期剛開學(xué)，這個毛病愈加嚴重了。第一次數(shù)學(xué)考試，不知道為什么，明明已經(jīng)掌握牢固的公理，被我馬虎的寫錯了，這還不要緊，更重要的是，這一題竟高達4分！這次考試，我只考了96分。
我心如刀割，要知道——在我眼里，低于98分的，都是低分。
我安慰自己：“下次一定要努力，可不能再馬虎了！”
沒過幾天，還是數(shù)學(xué)考試。這次考試我十分認真。但結(jié)果呢？——還是有一題錯了，還是考了96分，而且錯得更加離譜，那一題我竟直接無視題目，完全憑借自己的感覺做了。分數(shù)下來時正近黃昏，窗外天空灰暗一片，就像我的心情一樣，連我都不知道，當(dāng)時看著卷子的我在想些什么。
我恨透“馬虎”了，它總是在我最困難的時候打擊我。
第三次數(shù)學(xué)考試緊接著襲來，我當(dāng)然是集中了我的'全部精力，什么程度？——考試之后，感覺腦子幾乎浮在空中。可馬虎繼續(xù)向我說：“NO!”結(jié)果似乎在打流水賬，錯的都是簡單的題。“馬虎”，“96分”圍繞在我的耳邊。我雙眉緊鎖，心里壓著萬千心事。
每當(dāng)想起“馬虎”，我的心里就是個煩啊！他可害了我多少事？我總是在幻想，如果“馬虎”這個“伙伴”，哪一天能徹底離開我，那該多好哇！
可在人生中，不可能沒有任何煩惱，就像天空雖陽光普照，但有時也會雷雨陣陣。從今往后，我可一定要學(xué)會排解煩惱，千萬不要讓煩惱積壓在心中。要以積極的心態(tài)，走向成熟！
煩惱的作文600字 篇2
大人們總說小孩子是沒有煩惱的，可是他們不知道，在成長的過程中，其實我們也會面臨種種煩惱。
步入中學(xué)的大門，走進我們班的教室，忽然發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)好像都比我高一截。突然，一股強烈的挫敗感與自卑感涌上我的心頭。我不禁低下頭去找我的座位，就坐之后，我感覺所有人的目光都在注視著我，頓時我的臉像太陽一樣又熱又紅。我扭過頭看了一下旁邊的同學(xué)，我看著他，他看著我，他的眼神似乎是在對我說：“這個人都上初中了，怎么還是這么矮。”我的臉更紅了，我趕忙把頭轉(zhuǎn)回來。此時我恨不得找個地縫鉆下去！
“為什么我就是長不高？為什么他們都會長得這么高？”想著想著，我的眼睛微微濕潤，強烈的自卑感讓我不想在這兒上學(xué)了。但是我轉(zhuǎn)念一想，我既然都已經(jīng)考上了，那我為什么不讀呢？也許我可以用我的行動讓他們喜歡上我。于是我下定決心，要用我的行動來改變他們對我的看法。
從那以后，我每天都堅持幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，幫老師搬作業(yè)、發(fā)作業(yè)，也得到了老師的表揚。但同學(xué)們還是不愿意與我說話，每次看見我都躲得遠遠的。我傷心極了，不知道為什么，我這么努力，他們還是不跟我做朋友。到了晚上，我就把頭蒙在被子里悄悄的抽泣……
我想了一個晚上，我終于明白我光做這些事是沒用的，我應(yīng)該認真學(xué)習(xí)，用成績來打破這一僵局。于是每次到了晚自習(xí)的時候我都比別人更加用心，每次抄的.單詞也比別人多，還用思維導(dǎo)圖來總結(jié)當(dāng)天所學(xué)所獲，課文也用更多的時間來背，我盡量做到每次隨堂練習(xí)都全對。
果然，功夫不負有心人。這一周的周考，我以全班第一、全年級第二的成績向同學(xué)們證明了我自己。同學(xué)給予了我掌聲，也有人愿意和我做朋友了。從此，我的煩惱便煙消云散了。
煩惱的作文600字 篇3
由于在放學(xué)之前犯了個錯誤，所以朱老師罰我們明天一天不準講話。
第二天早上一來，在回教室的時候，我習(xí)慣性的看了看表，于是在到教室門的時候，我大叫道：“離上課還有20分鐘。”在我喊完的時候，我發(fā)現(xiàn)沒有一個人回應(yīng)我。我剛開始還以為他們都吃了大蔥不敢說話，怕氣味漫延開來。最后才終于醒悟，在心中說道：“對了，朱老師不是不讓我們講話嗎，我卻講了這么多，完了，這下‘死’翹翹了。”想明白后，我便坐在自己的位子上沉默不語。
轉(zhuǎn)眼間，早讀的鈴聲在校園里飄蕩，帶讀的江琪同學(xué)走上講臺，學(xué)看朱老師的腔調(diào)，一字一句地朗讀起來。這時我的嘴閉得緊緊的，盡量不發(fā)出一點兒聲音來。一會兒朱老師來了，她說：“讀書的聲音怎么這么小啊?”那些不說話的同學(xué)都異口同聲的說：“你不是不讓我們說嗎?”朱老師這才想起來：“哦，對。”隨后又說道：“可是，你說的時候你不說，這我也要罰的。”那些同學(xué)聽后(也包括我在內(nèi))都大聲的讀起書來。
兩節(jié)課后，我的數(shù)學(xué)本子發(fā)下來了，這時，一個新的問題沖進我的腦子里：“作業(yè)全對，不能說話怎么加分呢?”“對了可以用手語嘛。對，就這樣辦。”一想完，我便向組長何姍詩走去，到了她面前。我先用手指了指我的嘴巴，再做出“不”的動作。她看后說道：“原來你不能說話呀。”在她說完，我用兩個指頭交叉，變成十字形，再去掉橫著的.指頭，變成一字，目的是要她給我加一分。可她卻不明白我在干什么，說：“你要干嘛呀?”我急得頭直冒汗。再一個次做出剛才的動作，并用手指了指放在桌子上的計分條，她這才恍然大悟：“哦，原來你是要加一分呀。”這時，我不禁想到：理解萬歲。
熬過這游戲般的一天后，我感慨萬千：做一個聽到聲音，卻不能用語言表達的人真痛苦，光一句簡單的話，就要“手舞足蹈”好半天，可想而知，霍金的生活是怎樣的艱難。
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