勝似親人作文
在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的勝似親人作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勝似親人作文 篇1
在一個偏遠的村子里，里面大多是漢族，只有一位年過八十的老奶奶一個人是苗族的。
老奶奶是小芹的鄰居，她的家人早逝，留下她孤身一人。老奶奶上了點年紀，手腳不靈活，也沒有人去幫助她，所以，該做的.事不能及時做，小芹一家看見了，都去幫助老奶奶，小芹的爸爸和媽媽一干完家里的事情，就去幫忙奶奶干事情，小芹每天回到家后就做作業，作業一做完就去幫老奶奶洗床單和被子，到河邊把衣物洗干凈了，然后把衣服又拿回來院子里，把衣服晾好了，這時候，老奶奶走出來了，看到小芹在幫她做事情，老奶奶的眼角濕潤了，她慢慢的走到小芹身邊，將小芹摟到自己的懷里，說：“小芹呀，麻煩你了。”小芹說：“沒關系，這都是我應該做的。”
這個不是親人“勝似親人”的事情值得我們學習。
勝似親人作文 篇2
在一個美麗的小山村里，住著一位白發蒼蒼的苗族老奶奶，她的子女都到很遠的'縣城里打工，很少回家。但是老奶奶本來還有他的老伴在一起相依為命，可是她的老伴在前幾年就去世了，現在只剩下孤單的老奶奶一個人。
她的鄰居是位小姑娘，每天當她看到老奶奶辛辛苦苦地洗衣服，都忍不住地想上前幫一把。
周末的一天，小姑娘到了老奶奶家門口，敲了敲門，老奶奶沒開門，小姑娘就推了一下門，發現老奶奶正在睡覺。小姑娘就小心翼翼地把椅子上的臟衣服放進水盆里，搓了搓，搓得干干凈凈，只聽到水嘩啦嘩啦地流淌著。
等她洗完后正要去曬的時候老奶奶醒了，看見小姑娘把衣服洗得干干凈凈的，就把小姑娘抱住了，握著小姑娘凍得紅紅的小手說：“你可真是我的好孩子。”姑娘不好意思地說：“奶奶，這沒什么，這些事都是我應該做的，你年齡都這么大了，以后我來照顧您。”
雖然她們兩個不是有血緣的親人，但是她們卻比親人還要親啊！
勝似親人作文 篇3
有人說沒什么人能比親人更美，親人才是最親的人。但這片面的看法，我卻不這么認為，因為除了情人我們還可以去關心身邊的其他人，讓他們感受比親人更溫暖的愛。
那是是寒風刺骨的一天，我在吃火鍋，心想這么冷的天氣，真是讓人受不了，幸虧今年剛好放假待在家里吃著熱騰騰的火鍋，好幸福呀。
我家隔壁的老奶奶70多歲，對我可好了，有什么好吃的總是讓我過去吃，他出出進進，總是一個人非常孤單，我聽媽媽講老奶奶身體不好，干不了重活，媽媽就讓我多幫助她。
今天，我做完功課，就到了老奶奶家。到了老奶奶家，他正在睡午覺，我悄悄走進屋，看見地上放著衣服就洗了起來。衣桶里有一件非常大的粗糙的衣服。我就把它拿出來洗洗著洗著我的手開始慢慢的脫皮了。我不顧手疼，繼續搓洗，因為天氣冷，桶里的水冰冷刺骨，我的手被凍的通紅，我忍著痛繼續洗，最后我把寫好的衣服晾了起來。
“孩子，你這是……”一回頭，發現老奶奶不知什么時候醒來了，正在我身后，他一下子把我抱進了懷里，兩只又大又粗的手撫摸著我的臉。我感到無比的幸福和溫暖。
只要你伸出你的友誼，至少世界將會便的美好。哪怕不是情人，只要一顆赤誠的心聲，關心溫暖身邊的人世界就是一個大家庭。
有人說沒什么人能比親人更美，親人才是最親的人。但這片面的'看法，我卻不這么認為，因為除了情人我們還可以去關心身邊的其他人，讓他們感受比親人更溫暖的愛。
那是是寒風刺骨的一天，我在吃火鍋，心想這么冷的天氣，真是讓人受不了，幸虧今年剛好放假待在家里吃著熱騰騰的火鍋，好幸福呀。
我家隔壁的老奶奶70多歲，對我可好了，有什么好吃的總是讓我過去吃，他出出進進，總是一個人非常孤單，我聽媽媽講老奶奶身體不好，干不了重活，媽媽就讓我多幫助她。
今天，我做完功課，就到了老奶奶家。到了老奶奶家，他正在睡午覺，我悄悄走進屋，看見地上放著衣服就洗了起來。衣桶里有一件非常大的粗糙的衣服。我就把它拿出來洗洗著洗著我的手開始慢慢的脫皮了。我不顧手疼，繼續搓洗，因為天氣冷，桶里的水冰冷刺骨，我的手被凍的通紅，我忍著痛繼續洗，最后我把寫好的衣服晾了起來。
“孩子，你這是……”一回頭，發現老奶奶不知什么時候醒來了，正在我身后，他一下子把我抱進了懷里，兩只又大又粗的手撫摸著我的臉。我感到無比的幸福和溫暖。
只要你伸出你的友誼，至少世界將會便的美好。哪怕不是情人，只要一顆赤誠的心聲，關心溫暖身邊的人世界就是一個大家庭
勝似親人作文 篇4
一個樹木茂盛的地方，有一個美麗的山村，有使幾戶苗族人家，就我們一家人是漢族人，我們鄰居是一位慈祥的老奶奶看起來有80多歲了。
媽媽是個熱心腸的人，一下班就來到老奶奶家幫助老奶奶洗衣服。做飯。縫衣服。常常是自己都顧不上吃飯.
有一天媽媽回家對我說:你是少先隊員嗎?是我說.你是少先隊員就應該幫助老人是嗎?是我說.第二天,我來到老奶奶家.看到老奶奶在睡覺,還有很多的衣服沒洗呢、我馬上輕輕的拿了洗衣粉.洗衣板和洗衣盆,生怕把老奶奶給吵醒.來到小院
洗起了衣服.
我晾好了衣服,濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦.這時,老奶奶扶著墻壁顫顫巍巍地從屋里走出來,望著晾繩子上的衣服眼角有些濕潤了.她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把將我摟在壞里,臉上的皺紋舒展開來.象一朵盛開的菊花.她枯瘦的`手輕輕地.撫摩著我油亮的修發,又愛撫地拍拍我的頭,滿是皺紋的臉緊緊地貼著我白嫩.紅潤的臉蛋.我不好意思地底下了頭.嘴角抿著,雙手不自在地絞著圍裙老奶奶一個勁兒的說;孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去!謝謝你,謝謝你!我的臉上飛起了紅云,洋溢著快樂的笑容.我說;作為一名少先隊元員,這是我們應該做到的.
勝似親人作文 篇5
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。
2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態度、價值觀：
學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的.基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇6
芳紫是一位少數民族老奶奶的收養兒。
芳紫在好心的老奶奶精心呵護下，漸漸長大了。芳紫十分感謝老奶奶的養育之恩。她看到老奶奶每天都忙里忙外，晚上還要干家務活，十分幸苦，就想為老奶奶分擔一些家務。
有一天，奶奶去買家里的食物了，芳紫趁機做了所有的'家務活：拖地、洗碗、整理房間等等。當她快把衣服洗完時，老奶奶回來了。看到了干凈整齊的小木屋，十分高興。聽到洗衣服的聲音“嚓嚓”地 傳來，老奶奶便尋聲走去。打開衛生間的門，是滿頭大汗的芳紫。老奶奶激動地摟住了芳紫，說“乖孩子，你為什么要做這么多累活呀？”芳紫擦了擦汗，對老奶奶說：“您每天都這么累，我必須分擔 一點責任啊！”老奶奶微笑著對芳紫，用慈祥的聲音說：“不，孩子。奶奶一點了也不累。你應該好好學習，天天向上，將來成為祖國的棟梁。等你大了，我把你帶出這里，來到城市，你一定可以成為 出色的女人。”芳紫聽了這些話，有些害羞，用雙手捏著圍裙，地下了頭，不要意思地說：“謝謝你的夸獎和多年的養育之恩。這是我應該做的事，讓我做吧。”老奶奶說：“好啊，孩子。只要你過得 快樂，我什么都愿意！”說完，倆人一起開心地笑了。
瞧！即使芳紫不是老奶奶的親人，但是也“勝似親人”！
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