老師批評(píng)了我作文
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”人生的海洋，不可能一直風(fēng)平浪靜，偶爾遇到的小挫折是否能成為人生的階梯。下面是小編整理的老師批評(píng)了我作文，歡迎大家閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助。
篇一：老師批評(píng)了我作文
隆冬的天氣，陰冷昏暗，一如我此刻的心情。不知何時(shí)，天空飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，落在地面上，簌簌有聲，仿佛有什么東西破碎了，在我心里。
老師的話像針一樣，一句一句次在我心里，我的心快要滴血了。我惱火，我無(wú)奈!我明明完成了老師布置的，可只是沒(méi)有帶。老師為什么不相信我呢?為什么還要用這么毒的話批評(píng)我呢?而且，那些話被收錄機(jī)錄下了，被開(kāi)到最大音量在我心里一遍一遍放著。
步出家門(mén)，去郊外散心。我走著走著，回想起了上午。
昨天，我?guī)缀醢镜绞c(diǎn)，才把老師布置的作文完成。第二天早晨起床已經(jīng)很晚，我便連早飯都沒(méi)吃就急匆匆地趕去學(xué)校。我紅著脖子喘著粗氣趕到學(xué)校，屁股還沒(méi)在凳子上坐穩(wěn)，課代表就來(lái)收作業(yè)了，我匆匆交了一個(gè)本。
下課了，老師對(duì)我說(shuō)：“黨一礁，你跟我來(lái)辦公室一趟。”
老師拿出了我的作業(yè)本，瞪著眼睛問(wèn)我：“這就是你寫(xiě)的作文嗎?”那眼神，充滿了疑惑和憤怒。我紅著臉，支支吾吾地說(shuō)：“老師，我……我交錯(cuò)本了。”我回到教室，找了半天，也找不到作文本。怎么辦?我急得就像熱鍋上的螞蟻。沒(méi)有辦法，我又去了辦公室。我的臉更紅了，話也更不通順了：“老…。。老師，我……我沒(méi)帶。”老師翻了一下眼，斜著眼用一種鄙夷的目光看著我：“我教了這么多年書(shū)，不是白教的。你們這些學(xué)生的把戲，我還不知道?沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，就說(shuō)沒(méi)帶，就連幼兒園小朋友都知道的把戲，能騙得了我?說(shuō)實(shí)話，是不是沒(méi)寫(xiě)?”“老師，我……我真得寫(xiě)了。”我?guī)缀蹩炜蘖耍眠煅实穆曇粽f(shuō)道。“呵!不僅不寫(xiě)作業(yè)，還不說(shuō)實(shí)話。像你這樣不認(rèn)真又不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，居然還有這么好的成績(jī)?呵，真是可笑!”說(shuō)完老師又用她那鄙夷的目光看了我一眼。
我此時(shí)的心情，既不是憤怒，亦不是悲哀，是一種就連我自己也說(shuō)不出的感覺(jué)，是多種情緒在一起的混合體。這其中，有憤怒，有悲哀，又無(wú)奈，有苦惱，更多的是對(duì)老師的不解……回到教室，我奇怪我竟沒(méi)有哭，摸了一下臉，濕的;用嘴嘗一下，咸的。那是汗嗎?不，那是淚啊。
雪花，繼續(xù)飄著，但似乎小了一些。可我沉重的心情，卻沒(méi)有絲毫的輕松。因?yàn)榻裉欤野づu(píng)了。
篇二：老師批評(píng)了我作文
昨天，那是一個(gè)憂郁的早上，很悶，大樹(shù)隨著風(fēng)搖擺。天空陰沉得仿佛下一秒就要狂風(fēng)大作、烏云壓頂，降下傾盆大雨。
而就是這個(gè)灰蒙蒙的陰天，人的心情自然不會(huì)好。
早上第一節(jié)，是數(shù)學(xué)課，我一向數(shù)學(xué)不是很好，嘴巴又閑不住。好不容易抑制住撕數(shù)學(xué)本子做紙飛機(jī)的沖動(dòng)，調(diào)皮的嘴巴就如洪水似的滔滔不絕地開(kāi)了閘：“你今天帶了什么吃的?”“還有幾分鐘下課?”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”當(dāng)我把頭轉(zhuǎn)向坐在旁邊的小A，正在口若懸河時(shí)，滿腔怒火的涂老師終于“噴發(fā)”了。她用前所未有的力氣使勁踏著高跟鞋，牙齒緊緊地咬著下嘴唇，氣勢(shì)洶洶地向我們走來(lái)，說(shuō)：“你們倆不要再說(shuō)話了!馬上換位置!”
我心里很難過(guò)，也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，平時(shí)能說(shuō)會(huì)道的嘴張了好幾張，卻說(shuō)不出什么。
批評(píng)雖是一塊石頭，硌著我們的腳，但要把這些石頭搭在一起，就鋪成了一條通往人生頂峰的光輝道路。
篇三：老師批評(píng)了我作文
每一位小朋友都有過(guò)自己難過(guò)的事吧。然而，每件事情的經(jīng)過(guò)都不相同。當(dāng)然我也有過(guò)難過(guò)的事，那就是被老師批評(píng)。凡是讀過(guò)書(shū)的同學(xué)都知道被老師批評(píng)是一件難過(guò)的.事，而當(dāng)然也不是說(shuō)老師的批評(píng)不好。老師的批評(píng)可以讓你領(lǐng)悟到自己的過(guò)錯(cuò)，我就是被老師批評(píng)才令悟到自己的過(guò)錯(cuò)。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，段考過(guò)后，星期二的早上，上課鈴響同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教教室，坐回自己的位子等待老師的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒老師走進(jìn)教室手里還拿著一疊試卷，嘴里不停地說(shuō)：“這次考試一定要考好，我先給你們復(fù)習(xí)再考，如果我復(fù)習(xí)過(guò)的你們還錯(cuò)的話就補(bǔ)十遍。”老師說(shuō)完后，就一課一課地給我們復(fù)習(xí)生字詞，嘴里還不停地問(wèn)“藹”字是什么結(jié)構(gòu)，同學(xué)們還大聲回答是上下結(jié)構(gòu)。老師復(fù)習(xí)完就發(fā)試給我們。我拿到試卷寫(xiě)好自己的名就直接做試題，剛剛開(kāi)始寫(xiě)時(shí)沒(méi)有一題難得倒我的，可到后來(lái)有一個(gè)字我不懂怎樣寫(xiě)，它的試題是：“和()可親。”我當(dāng)然知道它是“和藹可親，”可我不懂“藹”字怎樣寫(xiě)，我當(dāng)時(shí)想反正是不會(huì)寫(xiě)，隨便寫(xiě)一個(gè)就行了，就不管三七二十一的寫(xiě)了一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的藹字我想應(yīng)該沒(méi)什么錯(cuò)的吧，寫(xiě)完之后我就直接做下一題，每一題都被我攻完，寫(xiě)得又快，心里可開(kāi)心了，心想這次一定考得好。
到了第二天，老師把試一張一張地發(fā)下，得高分的同學(xué)當(dāng)然高興，得底分的同學(xué)只有垂頭喪氣、后悔了。我呢，還算好了得了97分。老師發(fā)完后就一題一題地給我們講解，突然講到我寫(xiě)錯(cuò)的“藹”字，老師就火冒三丈地說(shuō)：“王鈞程，老師考試前不是給你們復(fù)習(xí)過(guò)了嗎?你上課沒(méi)聽(tīng)課嗎?明明提醒你們“藹”字容易錯(cuò)，還問(wèn)你們是怎樣寫(xiě)的，你們還回答了，你怎么還錯(cuò)。”老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)我，我心里很不是滋味，心像刀絞一般。
這件事雖然沒(méi)什么大不了的，過(guò)幾天就會(huì)好，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這件事是一種警告。老師批評(píng)我們是為我們好的，不批評(píng)我們才是不好，老師會(huì)時(shí)常提醒我們小心、注意、、提高，這樣我們的成績(jī)才會(huì)有所提高。
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