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一個熟悉的人作文

時間：2024-06-28 07:53:44 熟悉的人

一個熟悉的人作文精選（7篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的一個熟悉的人作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一個熟悉的人作文精選（7篇）

一個熟悉的人作文篇1

　　我最熟悉的人是我的奶奶。我的奶奶非常愛我，她親手為我做過好多東西，而且樣樣對我都有用。

　　她有一雙圓溜溜的大眼睛，每當有好點子出現的時候總會閃閃發光；她的頭發是卷卷的，就像是一個冰淇淋，非常好看；她微微有一些胖，但這絲毫不影響我對她的愛。

　　她的愛好你們想知道嗎？哈哈，說出來你們可能都不相信，奶奶的愛好就是畫畫。你們肯定非常驚訝吧，我可以斬釘截鐵地告訴你們：”是的.！“奶奶每個星期二和星期六都要畫畫，當我從外面回來時，她的手上全部都是畫畫用的顏料，洗起來非常麻煩，但奶奶樂此不疲，從來都不抱怨什么。每當我寫完作業，她都會手把手地教我畫畫，她教會了我很多東西。

　　她還有一個非常值得表揚的優點——勤儉節約。這正是我在開頭說的，奶奶善于用沒用的東西重新做成有用的東西，也就是大家所說的：變廢為寶。比如說，用紙盒做成的鉛筆盒；用穿舊了的衣服做成的包；用木頭做的小汽車，可好玩了！還有沙包、柜子、黑板擦……好多有用的東西。

　　等我長大了，我一定要好好孝順我的奶奶，給奶奶買好多好吃的，奶奶我愛你！

一個熟悉的人作文篇2

　　暑假的一天，表姑帶著表姐從鋼城來到我姥姥家，還要住下呢，我特別高興!

　　表姐叫王怡寧，和我同歲，今年八歲。她胖乎乎的，披散著黑發，眼睛細長細長的`，就像漂亮的洋娃娃。不過，她有個古怪的脾氣。

　　那次，我去學古箏了，她自己在家看電視。三個小時后，我回來時她還在看，氣得姥姥把電視給關了。表姐說：“你管得著嗎？”又一次打開了電視。吃飯了，姥姥問表姐：“你怎么不吃？”表姐說：“不好吃。”姥姥又做了一道菜，但表姐說：“我不愛吃，我愛吃土豆絲。”姥姥就去炒了一個土豆絲，但表姐還是不吃。姥姥問：“你為什么還不吃？”表姐說：“我愛吃清炒的。”差點把姥姥氣死。

　　幾天后，表姐走了。聽大人說，她的爸媽正在鬧離婚，她好可憐!不知道她現在怎么樣了，假期還會再來嗎？我真有點想她。

一個熟悉的人作文篇3

　　學生的生活世界從班級、學校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學生會感到特別親切，是他們樂于表達的人和事。

　　到了第二學段，寫一個人是小學四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學生親眼見到的、親耳聽到的、親身經歷的，寫出真實的人物和自己的真情實感。

　　目標分析

　　第二學段的習作教學，課程標準有“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”“愿意與他人分享習作的快樂”等要求，根據 “我熟悉的一個人”習作片段教學，我確定本節課的教學目標為：

　　1.讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

　　2.培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。重難點分析

　　學生寫社會生活畫面，重點是寫人。因為人是生活的主人公，寫人，特別要指導學生從觀察細節著眼，去發現人物的特點，捕捉一個眼神、一個動作、一句感人的話語。觀察得細，才能寫得具體。所以，我確定這一節課的教學重難點為：

　　通過觀察，描寫學生熟悉的一個人的外貌，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。

　　學情分析

　　學生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數。在學習課本上的一些范文后，對寫人的方法有了初步的了解。而且，學生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學生留下了印象，學生回憶起來，能激發表達的激情。學生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發，從而讓詞帶著形象，活生生地進入兒童的意識。習作教學，多數學生對習作有著濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時間里完成，但普遍存在的問題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個通盤的考慮，需要精心設計，進行指導，保證學生觀察后用流暢的語言記錄下來。

　　教學過程分析

　　一、游戲：猜一猜

　　1.教師先讀幾段卡片，學生搶答出所描述的人物身份。

　　2.游戲小結：

　　請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

　　（設計意圖：激發學生的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的.快樂之本。）

　　二、出示例文，指名讀后，組織討論

　　1.這一段話是描寫我表弟的，你認為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動?

　　2.思考:

　　身材、容貌、穿戴、神態幾方面什么是重點? (容貌)

　　（設計意圖：引導學生認識到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）

　　三、小結，明確本節課的要求

　　1. 教師小結：寫人的文章可以通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。

　　2.出示要求：

　　（1）觀察你熟悉的一個人，注意看清這個人的身材、長相、穿戴、神態，寫一個片斷。

　　（2）內容要具體，用詞要準確，語句要通順。

　　（設計意圖：引導學生明白，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的；出示要求，能讓學生明白本節課要做什么，達到什么目標。）

　　四、同桌互相口述自己熟悉的一個人的外貌特點。

　　1.你認為題目中哪個詞語最重要? (熟悉)

　　2.請大家根據你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關特點事

　　例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

　　3.學生在小組內互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。

　　4.學生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

　　方法：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）

　　5.組織學生討論，以“我熟悉的一個人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。

　　6.寫一個片段，要求在十分鐘內完成。

　　（設計意圖：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。）

　　五、打草稿，教師巡視

　　1.學生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。

　　2.教師巡視，指導。

　　3.同桌互改片段草稿，反復讀

　　4.展示成果。學生讀一讀，評一評。

　　（設計意圖：學生從片段入手，當堂完成，既能發現學生習作的取材、語言的組織情況，又能在交流中展示學生的成果，在評議中得到改進和提高。）

　　六、作業

　　課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習作。

　　（設計意圖：課堂上，學生完成片段，需要在課后進一步將印象最深、最后感動的內容寫清楚，實現樂于表達、善于表達的目標。）

　　板書設計：

　　我熟悉的一個人身材容貌：頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴穿戴神態

一個熟悉的人作文篇4

　　一雙水汪汪的大眼睛，一對彎彎的眉毛，還有一張紅撲撲的蘋果似的.小臉蛋，上面嵌著一張櫻桃小嘴。這就是我的妹妹——馮琳琳。她今年七歲了，個子不高不矮，十分聰明可愛，我特別喜歡她。

　　她很愛學習，學習刻苦。一次，我來到她家里，這時她正在專心致志地做作業。我不忍心打擾她，便在一旁等候著。不一會兒，她遇到了一道難題，只見她眉頭緊鎖，一會兒低頭沉思，一會兒又在紙上演算，不時口中又在小聲地自言自語。我想去幫她講解，她卻揮手不讓我講。沒過多久，只見她眼睛一亮，高興地喊起來“我做起了，我做起了”，她找到了解題方法，“刷刷刷”，幾下就做起了。

　　她活潑聰明。有一次，我們倆找來了幾個小伙伴，一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。大家劃拳后，我當老鷹，馮琳琳當雞媽媽。游戲開始了，小雞們牽著雞媽媽的衣邊，跟在身后，雞媽媽展開兩翼，竭盡全力保護她的小雛兒。我趕緊往左，想襲擊她，雞媽媽敏捷地阻止了我。我往左，她往左，我往右，她往右，與我周旋。害得我很難有下手的機會，好不容易我才找到機會抓住了雞媽媽和她的三個孩子。

　　新的一輪游戲又開始了。這時是我當雞媽媽，她當老鷹。她卻似乎并不著急，原封不動地站在原地，一邊與我們說笑，一邊等候時機，趁我們放松警惕，沒注意時，她快速敏捷，輕而易舉地抓住了我們，取得了勝利。

　　這就是我那聰明可愛的妹妹。

一個熟悉的人作文篇5

　　我們班有一位同學，他與眾不同，個子不高，瘦瘦的，有一頭毛茸茸的頭發，一張黑黑的`小臉，脾氣非常不好，有時別人一批評他，他就很生氣，生氣時誰跟他說話，他也不理，沒有人能讓他虛心接受批評。但過了十幾分鐘，他又會像沒事人一樣。但他打籃球的時候非常專注。

　　有一次，我們學校舉行了一場籃球賽。比賽開始了，首先是他運球。他非常的快，輕松地從我們的對手身邊繞過，沖到我們隊的籃球板下。只見他先是深吸一口氣，然后雙腳一屈，一跳，最后雙手使勁全身力氣，把球往上一投，只是可惜了一點，沒有中。他再運球，和籃板拉開距離，再傳給隊友，隊友沒有接到，卻被對手搶了。他一見，率先沖出去搶球。只見他速度像火箭一樣，一轉眼就到了對手后面。對手剛想把球傳給自己的隊友，就被他搶走了。不知過了多久，我們和對方的比分不分上下。快瞧，對方一隊員，剛想投籃，就被他揪住了。他再次挺身而出，把在對手手上的球搶過來。只見他往下一蹲，向上一投，中了！完成了最后一球，我們隊勝了。賽后，他興高采烈地對我說：“我們終于贏了！我和你的配合可厲害了！”我看著他開心的表情，我也笑了，

　　這就是我最熟悉的人，也是我的好朋友。

一個熟悉的人作文篇6

　　在我身邊有許許多多熟悉的人，他們的每一個動作都在我心中揮之不去，而在我們班里，一個外號叫老汪，有一個胖胖的，肉肉的，非常可愛，這就是我們班的小胖！

　　小胖我們都稱他是“記憶達人”，還記得有一次老師讓我們全班分成兩組，有一組是小胖，另一組是小付，讓我們來一個背書大比賽。我和小付成了一組，我們在自己的座位上認真地背著《知識大全》，努力地要把所有知識都記到腦子里，這是我第一次那么求知若渴。小付也不罷休，也在努力地背著，我們全班人都在爭分奪秒地搶時間背書，生怕每分每秒都逃走了，也怕小胖會超越我們組。我和小付瞅了一眼小胖，他正在撫摸著肚子發呆呢，我覺得我們這一次贏定了！我和小付都得意洋洋地走了，小胖子看了一下《知識大全》也跟著走了。

　　第二天，小胖一大早就來到教室，拿起《知識大全》，走向黃老師辦公室。全班都一窩蜂地沖進去湊熱鬧，我也聽了一下，小胖說的每一句話都聽不懂。只見他挺直腰，伸出一根手指，完全不受大家的影響，繼續快速地背著。旁人紛紛湊過來，就這樣，小胖這個“記憶達人”的稱號一傳十，十傳百。有人說他背書的方法有妙招，有人說他是一位神人。小胖一背完《知識大全》里《三國演義》的內容，就拿著三十分在我面前炫耀，嘩！好厲害呀！我們也不能拿他怎么樣，誰叫他是“記憶達人”呢？

　　這就是我身邊的`一個熟悉的人——小胖！

一個熟悉的人作文篇7

　　我一直記得,她一直教我很多課外的知識,她一直教我要好好學習,她一直把我往正路上帶.從剛開始就應該知道是誰了-----是我快要畢業的老師。

　　雖然只有一年的短短時間可是我也從她身上學到了許多我也不知道的知識。

　　她姓許,我們平常就叫她老師.她剛開始教我們的'時候我們就有一種特殊的感覺,也不知道是為什么.可能是老師對我們好,可能是作業少不常嚷我們,可能............是種種的一切,說不上來.總覺的她是那么的和藹可親。

　　我們常常會麻煩她,幫我們解決問題.總會有一種莫名其妙的感覺去想她.也許我永遠不會明白這是為什么,可能是年齡的原因,她比別人都小,所以會和他親切些。

　　記得上次我們去她家玩,好幾個人,我們是上午快過年了,我們去了又干了活.中午當然是在她家吃的飯說我們懶也對,我們兩個人才擦完一塊她就擦一塊多了,不說我們懶也沒有什么詞來說我們了.到中午吃飯的時候男生沒干什么活還一個人吃了3碗我們在回家的路上,他們還說中午沒吃飽,我們一碗多就可以了哪還有地方呈第3碗?真有些服了.我們在吃飯的時候因為人多,所以兩碗菜一下子就吃完了,讓老師又炒了一碗菜,嗨!他們哪像在別人家啊,真像在自己家.不過我們對她沒什么顧慮.好像對她好親切的一種感覺.到了快晚上了我們就都回家了.這真是最有意思的一天了。

　　她哪像我們的老師呀,簡直就像我們的同學,對誰多都不會有偏見!

　　誰碰上這樣的老師都會說好的.我也覺不例外.

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