竹節人作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的竹節人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
竹節人作文1
今天上午第一節課上，老師教我們學習了《竹節人》這篇課文，梳理了課文內容，老師又讓前后四個人拿出自己在國慶期間制作的竹節人，讓大家一起玩竹節人，并體會作者當時的感情。
接著，我們四人便圍了起來，只見每個人都把自己的竹節人拿了出來。小明拿出了一個紙做的竹節人，九節身體被一根紅線串起來，個頭高高的，細細的，雖是紙做的。但看起來比竹子做的都威風，手上還拿著一根長長的棒子，看起來有一點不好惹的感覺，身上又寫了“齊天小圣”幾個字，神氣極了，給人一種懼怕的感覺。
又見小劉拿出了一個竹子做的竹節人，竹節人頭上戴著一個黃色的頭盔，手握一把大刀，身披紅色披風，聲稱“大刀俠”。但凡看到他的竹節人，就給人一種壓迫感，似乎像一個大將軍一樣，所向披靡，戰無不勝。
然后，我又把我的拿了出來，它怒目圓睜，用一根黑色小繩串起來，看著靈活敏捷，并手握兩把大刀，絲毫沒有懼怕其他竹節人。
“哈哈，我一定會把你們兩個打得落花流水。”我自信地說道。
“那可不一定，比賽開始了，我們才能知道誰才是最厲害的。”小明說道。小劉也認同地說“那我們開始比賽吧”。
說完，一場比賽一觸即發，我們將兩張桌子分開了一點，把竹節人放到了裂縫上。
“咚鏘，咚鏘。”賽場上兩個竹節人直直地站著，正是我的竹節人和小明的竹節人，突然，小明的“齊天小圣”給我一個滑閃，用他的棍子打了我一下，我也不服輸，我的“雙刀使者”又用大刀給砍了一刀，他沒有反應過來，趁著這個時機，我又對他發出了猛烈的攻擊。“耶。"我把他的打倒了，可是他又立即站了起來。“不好，不好”，他又用他那根棒子使勁揮，我幾個躲閃，輕松躲過，可是已經到了桌子的`邊緣，他又緊追不舍，準備用
它的竹節人的身高優勢把我推下去。我當然不能讓他打敗，于是我使勁揮刀，他見我防御的很好，不敢戀戰，給了我一口喘息的機會。
但是，我又繼續去攻擊它，一刀兩刀，只見他又被我的竹節人打趴了。接著，我絲毫不給他立起來的機會，把繩子使勁往前拽，竹節人也往前走，快速地就把他的“齊天小圣”擠了下去。我贏了，我欣喜若狂，笑得合不攏嘴，直拍桌子。
這時，小劉把他的竹節人又放在了裂縫上，要跟我一決高下，我很爽快地笑了。
這回，我吸取了上局的經驗，立即出手，給了他一刀，只見他的竹節人還呆頭呆腦的站在那兒，壓根沒反應過來。我繼續攻擊，可是他的頭盔和披風都太硬了，我的“雙刀使者”的砍在他的“大刀俠”上，就像撓癢癢一樣，都不能讓他的竹節人退后一步。
忽然，他的竹節人對我發起了猛烈的攻擊，我只能后退，進攻也沒有絲毫地用，最終，在他的逼迫下，我被擠到了下面，我不禁嘆氣，沒想到我立下赫赫偉績的竹節人竟然失敗了。
今天這節課上的真有趣，不僅讓我們收獲了樂趣，還讓我們收獲了很多知識。玩竹節人也成了我們課間活動必不可少的一項游戲。
竹節人作文2
最近，我們上了《竹節人》這篇課文，里面的竹節人十分有趣，令我不禁想要做一個來玩。
說干就干，趁著漫長的國慶假期，我在小區的竹林里撿了幾根細竹子拿回了家。作業做完之后，我就開始做了。我先把竹竿放到我的木工桌上——一張刷著紅漆的老式桌子，拿出小刀，切掉了除主干外的其它側枝和裂開的末端。然后，我從儲藏室拿出了鋸子，比劃著鋸了一段下來做手臂，再依照這段的長度鋸出了另外七段手腳的部分。要注意的是，如果遇到竹節的話，就只能把它鋸掉。之后，我又鋸了他的身體，要比手臂長。此時，我已經累得筋疲力盡，手連鋸子都要拿不動了，汗水浸濕了衣服。我不禁想到，鋸木頭可真累啊！古代的鋸子可能還沒有現在的鋸子好鋸，古人又是如何鋸出來故宮等建筑的柱子呢？我坐在椅子上，休息了一會兒后，又繼續全身心地投入到了竹節人的制作。
我來到儲藏室，找到了手動鉆孔機，選了最小號的鉆頭裝了上去。要在竹節人的身體部分上鉆兩個孔，來穿固定竹節人手臂的線。可是竹子是圓的，操作鉆孔機要兩只手，所以不是竹子滾走了，就是鉆孔機用不上力。最后，我將鉆頭取了下來，手拿著鉆頭，鉆出了兩個很細的孔。通是通了，可是如果要穿過兩條線，可能卡住。于是我又找出兩根粗細不一的鐵絲，將兩個小孔拓大。
這樣就到了最后一步，也是最關鍵的一步——穿線。這個看似容易，實際很難，主要是有一次要直接橫穿兩個孔。不過好在我用的不是毛線，而是漁線，不會分成很多股。因此，在多次失敗后終于成功地穿了過去，再在他手上把細竹子繞住做武器。由于竹節人需要有條縫的`表演臺，媽媽就拿氣釘槍和四塊木板做了一個小型表演臺。可以一試，卻發現竹節人站不起來。
爸爸認為，是竹節人身體太重了。我還發現關節之間的摩擦力、腳與表演臺的摩擦力都太大了。于是我將線拆開，將身子鋸短了一些，仔仔細細將每個關節都拿砂紙打磨了一番，并用在網上查到的方法，拿來了二個一樣的紐扣放在腳底，做他的“鞋子”。最后，再重新把線穿好，完成了“升級”。
我帶著升級完畢的“竹節人2.0版”信心滿滿地試了起來，可卻發現他只能勉強站立，無法打斗。我想一定還是太重了，再把四肢鋸短一些應該就行。可是我一算，一共要鋸9次，那還不如再做一個呢，畢竟，我的竹子還有多。于是，我將身體和四肢都縮短，并將細竹子削尖，綁上紅線，做成了一只紅纓槍，給“竹節人3.0版”做武器。這個版本的比2.0版本的好多了，簡直一個天上，一個地上。他站立容易，而且會打斗，我感到十分滿意。我將線一拉，他就一個鯉魚打挺站了起來，隨著我兩手的線一邊松，一邊緊，他拿著紅纓槍不斷搖晃手臂，真如古代戰場上的戰士威風凜凜地戰斗著。
我看著我們做出來的兩個竹節人，心里十分自豪。
竹節人作文3
這個星期三的下午，我們在教室里舉行了一場竹節人大戰，這場竹節人大戰非常激烈，你們想要知道這場竹節人大戰的內容嗎？就讓我來告訴你們吧！
我們需要先做竹節人大戰的準備，先將各自的竹節人拿了出來，拿出竹節人之后，我看了看同桌的竹節人，同桌的竹節人竟然裂了，還少了一片竹子。我正在想怎么幫他修一下的時候，段老師說：“同學們都認真聽，我宣布一下比賽規則，規則就是一方竹節人把另一方打下桌子就算勝利，或者將另一方打掉竹子也算勝利。”段老師宣布完比賽規則以后就開始分組了，第一輪是趙思宇對戰臧曉彤，第二輪是于夢涵對戰田思彤，第三輪是自由戰，段老師在大戰開始以前還給我們的竹節人都拍了照片。
竹節人大戰第一輪開始了，同學們都一擁而上，瞬間，趙思宇和臧曉彤身邊圍滿了人。大家都緊張的盯著眼前的這兩名隊員。我看到臧曉彤的竹節人是用吸管做的，竹節人的武器是用空筆芯做的一個長棍，趙思宇的竹節人是用竹子做的，竹節人的武器是用卷紙做的棍子，比賽正式開始了，趙思宇的竹節人沖了上去，臧曉彤的竹節人被打了個措手不及，往后退了好幾步，不過臧曉彤的竹節人馬上調整好狀態，展開了激烈的戰斗，趙思宇的竹節人也在快速的躲閃，突然間趙思宇竹節人的武器掉落了下來，原來是用力過猛，繩子沒系牢，所以掉了，這一輪臧曉彤靠著不服輸的精神和勇氣贏得了比賽。
第二輪比賽又開始了，第二輪是于夢涵對戰田思彤，于夢涵的竹節人全身都是黑色的，是用黑色的紙做的，武器是用黑色的紙卷長的棍子，田思彤的竹節人是用竹子做的，武器是用竹子做的一把大刀，于夢涵主動出擊了，用棍子對著田思彤竹節人的腿上打去，田思彤竹節人反應過來，馬上后退了幾步躲開了，田思彤竹節人開始反擊了，拿著大刀向于夢涵竹節人的胳膊砍去，于夢涵竹節人本想后退躲開，這時卻突然動不了了，原來是卡住了，田思彤竹節人的大刀就砍上去了，于夢涵竹節人的'胳膊一下就斷了，第二輪田思彤贏了。
第三輪是自由戰，因為是最后一站了，我和同桌也比試了一下，我發現同桌的竹節人不知道什么時候偷偷修好了，我和同桌的竹節人都是竹子做的，我的竹節人的武器是刀和劍，同桌竹節人的武器是一個長棍，我倆的竹節人進入了屬于它們的戰場，我的竹節人首先發起了進攻，我的竹節人左右開攻來了個刀劍合璧把同桌的竹節人逼的連連后退，我在暗自得意的時候，同桌看我走神，就操控著竹節人對我的竹節人發起了進攻，一個長棍對著我竹節人的頭上打來，還好我反應快，操控著我的竹節人迅速躲避，我倆你追我趕，你跑我打的一直難分勝負，最后快下課了，老師只好宣布我倆平局。
這場竹節人大賽真是太好玩了，一邊開心的玩著還學到了很多知識，這場竹節人大賽使我感受到一個人的成功是從失敗中積累經驗，再有不服輸的精神和勇氣才能獲得最后的勝利，就像一句諺語只要功夫深，鐵杵磨成針！
竹節人作文4
過了一個周末，周一上課之前，看到了同學們手里各式各樣的竹節人。這是我第一次見，也是第一次聽到“竹節人”這個名字。經過孩子們的介紹我才知道，這是語文課本里的一篇課文，教學總是別具一格的邵麗老師為了讓孩子們更深刻的感知課文，特意布置了這么一項作業：自制竹節人。
一看我對竹節人比較感興趣，孩子們便爭先恐后地給我介紹、展示自己的作品。看著孩子們精心制作的竹節人，我真是又喜歡又佩服。喜歡孩子們制作的樣式和做工的精良，佩服他們豐富的想象力和創造力，每一個造型奇特的竹節人，都在用無聲的語言表達著孩子們的認真和用心。
陳睿軒同學為了更切合“竹”節人的氣質，專門讓家長幫著從老家帶來了大小合適的竹子。經過一番割、畫、穿、拼，一個手持長矛、威風八面的竹節人變活生生地站在了孩子們面前。
聰明調皮的張振軒，在竹節人身上也下了不少功夫。竹節人胳膊和腿的整齊切口，對于平時上課都坐不穩當的他來說應該是需要格外下功夫的。手拿兩根竹節棍的竹節人，俊俏中透漏著屬于這個孩子特有的機靈和可愛。
小帥哥李昕碩，發揮他的想象力和創造力，做了個改良版的竹節人。雖說少了竹子的映襯，但各色各樣的皮管加修整過后的瓶蓋，讓他的竹節人看起來格外接地氣，手中的長棍也顯示出了它在竹節人中的江湖地位。
平日里安靜聰明的荊義楠，在這次的竹節人制作中，也讓大家對他刮目相看。他的竹節人更是別具一格：廢舊彩筆桿的穿連成了竹節人的整個身體，底下用紐扣制成了竹節人的雙腳，手中的長棍竟然是一支紅色的筆芯。選材的精妙讓他的竹節人脫穎而出。
班長張涵是一個漂亮可愛的女生，但做事雷厲風行的.她在各方面都不比男孩差。幾節簡單的透明吸管就表現出了竹節人的神態，惟妙惟肖。別人都做了一個，而她卻是兩個，其中一個竹節人用珍珠穿起來的小腦袋，則透漏出了她作為一個小女生愛美的心態。
孩子們的竹節人造型各式各樣，選材也是不盡相同，竹子、筆桿、塑料管，還有棉簽棒，甚至還有各色彩紙卷成的紙筒，真是只有你想不到的，沒有孩子們做不到的。
一個小小的竹節人，打開了孩子想象的空間，激起了孩子們強烈的求知欲和創造力。為邵麗老師的教學方法點個大大的贊，誰說現在的孩子們動手能力不強，說他們缺乏創造力，只要我們給他們搭建平臺，提供鍛煉的機會，孩子們就會給我們驚喜，其實我們的孩子一樣無比優秀。
默默矗立在課桌上的竹節人，大聲的告訴我們：孩子們喜歡這樣給他們提供展示舞臺的課堂，喜歡這樣給他們機會展示的用心老師。
竹節人作文5
我們學完了第十課《竹節人》后，老師便讓我們自己親手制作一個玩具。這正合我意，我本來也想打算親手做一個玩具呢。既然做就要認真，不然還不如不做。
首先要準備的材料有：1、廢棄紙板。2、彩色正方形卡紙。3、白乳膠。4、剪刀……可以根據自己的需要來定工具。比如可以用雙面膠來代替白乳膠等等。
接下就要開始制作了，首先剪出底板的模型，什么樣子都可以，我選擇的是一個像火箭的模型。接下來要給它裝飾一下，貼上一些彩色的卡紙，自己覺得怎么樣好看就怎么樣給，給他裝飾就可以了，自己的做玩具自己做主，想怎么樣就怎么樣。然后剪一些細一點的'紙板，來做迷宮的那些道路，一共的那些道路可以排的復雜一點也可以排的簡單一點，隨心所欲，反正是自己要玩的，當然要遵從自己的意見了，但是要留一條可以出去的道路，如果自己做的迷宮都出不去，那豈不要被別人嘲笑嗎?道路也可以包裝上一些彩色的卡紙，讓迷宮更加美觀一些。把這些道路給粘好之后，大體就完成了。最后在他的周圍再圍上一圈比較粗一點的紙墻，防止珠子滾落出去。如果想要再加一些難度的話，可以在中間挖幾個小洞，但是要在下面做一個紙框，來接住一不小心掉下來的球。對了，這些小球也是可以自己找的，比如我就用那些穿項鏈的珠子來穿過迷宮，當然其他的物品也可以，只要可以滾動，可以穿過每一條道路。就可以了。這是我第一次親手做玩具，雖然覺得不太好看，但是畢竟是自己做的，玩著也會和其它玩具的心情不一樣。
做好之后，我就和弟弟開始玩了起來。果然，玩著自己親手做的玩具，感覺就大不一樣了。我們規定誰先走出迷宮，誰就獲勝，因為只有一個，所以要用計時器來計時。迷宮是我做的，所以對弟弟不公平，那就由我先來玩吧，弟弟雖然可以看著，但是也不一定可以記得住啊，且我有可能也要花很長時間才能走出去呢。我先開始走了，從頭走到尾，一共花了35秒的時間，不過我覺得還不錯。而弟弟可就沒有那么好運了，他足足走了1分44秒的時間呢。結果顯而易見，是我贏了。我看弟弟走了那么長的時間，原來是沒有找到出口在哪里，看來他沒有認真看，這可就不怪我了，誰讓他沒有觀察仔細呢。我和弟弟又玩著我親手做的玩具，覺得很開心，比玩任何一種玩具都要開心，因為自己做的玩具最有意義。
在國慶假期之間，我自己親手做了玩具，覺得假期過得非常有意義，你們何不自己親手做一做，讓自假期變得有意義呢?不過你們還可以做一些其他有意義的事情，反正不要虛度光陰就是啦。
竹節人作文6
“啖牛肉，飲酒，一夕而卒。”你的生命就這樣結束了。杜甫，你這位歷史上偉大的現實主義詩人、胸懷天下的偉人、詩傳千古的大家，你一生的跌宕起伏，滿腔的豪情壯志，就這樣草草地結束，令后世多少人扼腕嘆息，你這悲劇的亡，留給后人是無盡的遺憾與嘆息。
回觀你走過的五十多個春秋，人們總是有各種各樣的評價，而通過讀你的詩篇，我讀懂了你，在我看來，你其實并沒有那么復雜。撥開歷史的云霧，望過那風雨飄搖、戰火紛飛的年代，我看到的是一個無比純粹的你。
你生在盛唐，那是中國歷史上最為繁盛的朝代之一。青年時代的你，有著一腔的熱，欲圖報國成就大業，因此發出了“會當臨絕頂，一覽眾山小”的豪言壯語。然而，命運與你開了一個玩笑：當你走向壯年時，唐王朝卻已開始凋零，在你正要施展拳腳的時候，卻一次次被貶官，一年年地不被重用，承受了極為沉重的打擊。又經安史之亂，嘗盡顛沛流離的生活，看盡國破家亡的慘象。山川載不動太多的悲哀，歲月經不起太長的等待，然而，你卻并未就此消沉，你將所有的悲憤，一生的不幸遭遇，全都化作了不朽的'詩篇。《三吏》、《三別》寫出了你對現實的悲痛，《茅屋為秋風所破歌》發出了最沉重的吶喊：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”
是的，你從未改變，盡管命運壓彎了你的脊梁，風霜染白了你的雙鬢，歲月在你臉上刻下了皺紋，你仍是那個杜甫，你的初心從未動搖，那就是你的博愛。
博愛，并不是簡單的善良，這正如人心不是因調和而結合的，而是以傷和傷而深深結合，以痛和痛、以脆弱和脆弱相互聯系的。沒有不飽含悲痛吶喊的平靜，沒有未經流的赦免，也沒有不經歷痛徹喪失的包容。你歷盡苦痛，因此你明白天下人的苦痛，從而有了你兼濟天下的博愛。
你咀嚼著生命的渺小與可憐，你看穿所有的算計和貪欲、起伏和榮辱、憂患與得失。在你看來，自私、冷漠，通通成了愚蠢和虛妄的把戲，從而體會到了愛的必要。因此，一生的坎坷遭遇，不但未能將你擊倒，反而使你擁有了博大的胸襟和無私的愛。
人們都說你悲觀，沒有李白的浪漫與瀟灑。可是，我把你的悲觀理解為更高意義上的清醒。你看清世間的疾苦，化作詩中的悲情，但你在蒼涼的悲情中又蘊含著心懷蒼生的悲憫！“落日心猶壯，秋風病欲蘇”，即使到了垂垂暮年，你仍關心朝政，熱愛生活？羅曼·羅蘭說過：“生活中只有一種英雄主義，那就是在認清生活的真相后依然熱愛生活。”因此，我不得不說：老杜，你是個真英雄！
你，因為有對天下的博愛，才使自己的命運如此悲壯；但又因為這悲劇的命運，成就了你的博愛。你的詩篇，是深陷生活沼澤里不屈的掙扎，是處于命運囹圄中悲憤的吶喊。
這是何其偉大的精神，多么不朽的詩史，你純粹的人格和那無比復雜的情感，真讓我讀你千遍也不厭倦。
竹節人作文7
有人說童年是一幅畫，畫上有我們五彩斑斕的笑容；有人說，童年是一首歌，記錄著我們美妙的歌聲；有人說，童年是—本書，記錄著我們的點點滴滴。
相信同學們玩過很多的自制游戲，或者童年有很多的趣事呢！胡令的《小兒垂釣》蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身；黃庭堅的《牧童》騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞；楊萬里的兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。自己動手，豐衣足食嘛，我們玩過吹泡泡，蘆葉船，吹柳笛……是不是都聽起來很有趣兒呢！那么，下面請敬請期待最有趣兒的竹節人吧。
我用的材料是彩筆管，首先，把彩筆的“心"給掏出來，然后再“卸"下它的.頭，“挖”掉他的內臟，“毀"掉她的美容，接著拿個菜刀把它“清燉”了。他是不是很倒霉，落在了我的手上，但是沒辦法，事實就是這樣！像切魚的一樣，再把它切成幾截相同的小管，把最大的那一節當做他的頭和身軀，再拿—根勞動粗線把它的頭，還有手臂，腰，腿全部繼續連接在一起。當然也可以安個大腳小腳，最后能文能武的“竹節人"就做好了！
課堂上一片沸騰，尖叫的歡呼聲，激昂的有節奏的“咚鏘咚鏘咚咚鏘，咚咚鏘”聲，同學們臉上洋溢的笑容。每個人都拿著一個大箱子，在中間裁一條縫兒，就可以玩兒了。把下面一拉緊，那里在裂縫上的主角們，就像一個戰士模樣，叉腿張胳膊微風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗，渾身疙瘩肉的小伙子差不多！可是，我和同桌蕓蕓很倒霉，先是我的竹節人斷了，再是他的箱子壞了，然后我們倆稍微玩了一會兒，又壞了，今天真倒霉，我倆嘴里不禁念叨著。別人都在興致勃勃的玩兒，而我倆卻在忙忙的修改，一會兒忙的，找不到這個，找不到那個的。一會兒忙得又滿頭大汗。一會兒忙的，又不知道干什么了。別人都是齊天小圣，牛魔王什么的，而我卻是斷了線的珠子一直接二連三的給我找麻煩。
下課我和同桌大干一場，玩了一場，我輸了，因為我的竹節人不結實，已經壞了好幾次了。雖然這次我們沒有在課堂上玩的好。但是，做竹節人人，既鍛煉了我們的動手能力，也鍛煉了我們的思維能力，我覺得，做它很有意義。課堂上的焦躁，對竹節人的怨恨，都化為烏有。
有人說童年是一只小船，裝滿了糖果也裝滿了快樂；有人說童年是一個樂園，讓我們展開雙翅，去玩耍；我說：“童年是一本書，記錄著我們美好的時光。”魯迅先生說，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，希望同學們遠離電子游戲，自己動手做的玩具，不比那些電子游戲差。
竹節人作文8
“我打！哈，看招！唉，我閃，耶！我贏了！”一陣陣歡呼聲從我們班級傳來。路過的你一定會很好奇，他們這是在干什么？哦！原來是在舉行一場熱鬧非凡的“武林大會”。
這是一節精彩的語文實踐課，宋老師讓同學們把自己制作好的竹節人拿出來展示。竹節人的制作當然離不開竹子，有的同學準備的是已經切割好的竹節，只要用長繩把竹節串起來，簡單方便；有些同學準備的是塑料吸管，不僅解決了竹子切割困難的問題，而且打破了傳統竹節人的做法；還有同學，把硬紙板卷成圓筒狀，再用畫筆在紙板上涂上自已喜歡的顏色，畫上各種人物表情，形態各異……同學們的奇思妙想得到了老師的高度贊賞。
隨著宋老師大聲宣布比拼大會正式開始，同學們一個個躍躍欲試，激情高漲的`臉上露出興奮的神情。有的同學拿出早已準備好的戰斗板，有的同學直接把穿著竹節的線嵌入兩張課桌的縫隙。在下面一拉緊，那立在縫隙上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜。
只見小潘的竹節人手持巨斧，雙手瘋狂的揮舞著，以絕對的優勢碾壓只拿小棒子武器的小陳，小潘大喊了一聲“徹底瘋狂”，將小陳的竹節人砍到。再看看小王和小高那邊，小王的竹節人以自己獨特的身法躲開小高竹節人的攻擊，并成功的將小高的竹節人擊敗。
“乒乓乒乓乓”，是金屬激烈碰撞的聲音。順著聲音的來源看去，只見小張的竹節人和小許的竹節人打的不可開交，“兵器”橫里劈，豎里刺敲打在一起，頓時“叮叮錚錚”之聲往來不絕......
經過層層比拼，我的竹節人“快刀手”和小徐的“關小濤”進入最終決賽。隨著“盟主”宋老師的一聲令下，決賽正式開始。關小濤率先發動攻擊，只見他提著關刀向我的快刀手砍來，快刀手可不是吃素的，只見他用長刀擋住了關刀，然后順勢往旁邊一閃，躲過關小濤的一擊。趁關小濤不備，反手一刀刺過去，但都被機靈的關小濤輕松化解。
隨后，關小濤使出高難度動作，先是往下一蹲，然后關刀往上一挑，快刀手被挑飛了起來，當臺下眾人都以為快刀手要輸時，我突然拉緊戰斗盤下的控制線，快刀手立刻重整旗鼓站了起來。最后，快刀手趁關小濤得意忘形之時，使用絕招“馬失前蹄”：先將身子往下一拂，然后長刀一揮，正好砍中關小濤的雙腿，關小濤沒穩住，倒了下去……最終，我獲得了勝利。
這次斗竹節人的經歷，讓語文課變得生動活潑，同學們在學中玩，玩中學，不僅增添了學習樂趣，還增長了智慧見識，更提升了同學之間的友誼，真是“一舉三得”。宋老師教書真如神！
竹節人作文9
近來，我學習了《竹節人》這篇課文，了解了這種富有年代感的七十年代玩具——竹節人，這種自制的玩具在作者的筆下變得有趣好玩，百玩不膩呢！于是，好奇心強的我便開始學著制作竹節人。
根據課文所講，制作竹節人的材料分別是：毛筆桿、納鞋底的線、還有小“武器”及一些工具。毛筆嘛，我家有幾支，但考慮到割成小段有些麻煩，這個就用吸管代替，至于納鞋底的線，用綁米袋的線也可以，而小“武器”就等會兒再想吧。
準備好材料之后就開始制作了，首先把吸管剪成小段，共九段：一段最長，四段較長，四段較短。開剪了，我拿起手工剪刀對準事先畫好的標記處剪下，咦，剪不斷？我又使勁剪了幾下，還是剪不斷，看來只好大剪刀“上場”，我三步并做兩步來到廚房，翻出了那把鋒利的大剪刀，“咔嚓，咔嚓。”我試了試手，發現挺好用的，便又坐回原處剪起吸管來，嘿，這回剪成了，話不多說，我又繼續埋頭剪起來。不一會兒，竹節人的頭和身子、四肢等部分都完成了。
緊接著，到了穿線環節，我想：只要把竹節人的全身用線連起來就行了吧。嗯——那要怎么做呢？小“武器”也要怎么辦呢？“唉！”我不禁嘆了口氣，隨后站起身來，來來回回的走了幾圈，又抬頭看看天花板，正要低下頭——突然，我眼前一亮，看到了一包棉簽，欣喜若狂地跑過去拿了一根，又回到座位上，抽出幾根彩色筆認真的涂了起來，一定要威武些！頭尾都涂成有朝氣的紅吧，中間涂威嚴的黃。很快，竹節人的”武器”做好了。給竹節人取個什么名字好呢？嗯，就叫“金棍真人”吧。
然后，我把線對半剪成兩根，兩根線的頂端分別系在棉簽左右，再把線穿過竹節人的手、身子、腿，接著要干什么呢？我決定找“百度”幫忙，一搜，一瞧，明白了。接下來要做竹節人的底座，我從廚房拿了兩個瓶蓋，用針在瓶蓋中間扎一個洞。最后把線穿過洞，系緊，就完成了。我又仔細看了看竹節人，發現它的'臉忘畫了，就拿起勾線筆描起來：眉很濃，嘴是咧開的，臉上透著笑意，像個打了勝仗的將軍，我也樂呵呵的笑了。
可以玩了，我把線穿過沙發的縫隙，手在下邊兒緊緊拽著，可是竹節人卻軟綿綿的躺著，竟站不起來！這是個大問題，我連忙搜了搜“百度”，知道了原因：線穿的順序不對。于是，我把線拆了，照著視頻來穿線，邊做邊嘀咕道：“原來如此，原來如此。”七八分鐘過后，我的竹節人制作成功啦！
我又玩了起來，呀，這回它站起來了，我的手一松、一緊，它在“舞臺”上有各種動作，劈叉、下腰、走路……真是有模有樣！一旁的媽媽看的津津有味，我也玩的不亦樂乎，看來還是自己做的玩具玩起來最開心。
今天，我深刻認識到：自己做的過程才有意義，其中的酸甜苦辣自己知道，才會珍惜呀！
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