老師的作文
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的老師的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師的作文 篇1
下午，火辣辣的太陽炙烤著大地，知了在樹上不知疲倦的叫著，好像在對太陽說：“熱啊熱啊。”
但我不得不離開涼爽的家，騎著心愛的自行車來到常青藤作文班上課。一進門，就看見王老師正在準備上課，只見老師拿起電視遙控，開始讓大家一起欣賞上一次同學(xué)們寫的'作文，王老師還要作點評，為了不讓大家隨便說話，一臉嚴肅地說：“我可是順風(fēng)耳，就算轉(zhuǎn)身，也知道每個同學(xué)在沒在亂說話。”
王老師剛說完轉(zhuǎn)過身，璐璐就調(diào)皮的對著老師喊道：“老師，那你猜一下我現(xiàn)在在干什么呀？”王老師又好氣又好笑，但并沒有回答，班里一下子炸開了鍋，傳來一陣哈哈大笑的聲音，我看見璐璐調(diào)皮的樣子，不禁捧腹大笑起來。
不過王老師很快向大家證明一下自己沒有騙人，沒多大一會兒，班里“調(diào)皮鬼”光光把十分的獎勵卡片折成一個小飛機，想偷偷扔出去，老師聽見了沙沙的聲音從光光那傳來，就大聲喊道：“光光，你在干什么？”
同學(xué)們這時才驚訝起來，接著，王老師猜到光光還會搗亂，就又厲聲喊道：“光光，把東西放下，坐好。”我覺得這件事很驚奇，難道老師真的學(xué)了“順風(fēng)耳”？
就這一下，所有同學(xué)都安靜下來，再也沒有哪個同學(xué)再亂動、亂說話了！
老師的作文 篇2
我們生活的每一天，都在別人的關(guān)愛之中：當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味;當你走在干凈的街道上，看到路旁青青小草;當你坐在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨;當你面對難題束手無策時，同學(xué)幫你解開了疑惑……你是否想到了感謝呢?而這些，都值得我們?nèi)ジ兄x。
在小學(xué)一年級的時候，我是一個性格內(nèi)向的女孩，不愛說話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發(fā)言，下課不喜歡和同學(xué)們一起玩，有種孤僻的性格。可有次選班干部，老師卻選中了我。當時我真的很奇怪，老師應(yīng)該讓那些膽子大的同學(xué)去當班干部，怎么會讓我當?后來，老師找到我，對我說：“其實你是個很聽話的孩子，平時你不愛說話，也不喜歡和同學(xué)之間進行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老師想讓你變得大膽些，和同學(xué)之間多進行些交流，而且又能發(fā)揮你的管理能力，豈不是一舉兩得?好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的!你不會讓老師失望的，對吧?”“嗯!”我點了點頭。
從此，我成了一名班干部。它讓我的膽子變大了，在課堂上，我踴躍發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的表揚。和同學(xué)之間的`交流也越來越多，讓我的生命里除了親情之外，又多了一份友情。而以后，我不僅每學(xué)期獲得“三好學(xué)生”，還有兩次獲得了“優(yōu)秀班干部”。也許這并沒什么，但對于我來說，卻意味著對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師。若不是老師您當初給我這樣的鍛煉機會，說不定，現(xiàn)在我還是個孤僻的女孩。所以非常感謝老師當初對我的信任。
當我走向你的時候，原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天;原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋;原想擷取一片樹葉，你卻給了我整個楓林……讓我怎樣感謝你?
老師的作文 篇3
六年級，我們的科學(xué)課不再由專任老師任教。這讓我更加想念以前的科學(xué)老師——何老師。
五年級時，何老師比較兇，大家對他又怕又恨。
一次，我們班幾個男生在科學(xué)課上帶頭說話。不一會兒，全班便開始有點小吵鬧。后來，竟有人公然扔紙團或丟飛機。這時，何老師不慌不忙地掏出一個小手電，輕輕地擰了一下尾部的一個小蓋子，只聽“刺啦”一聲，全班立刻鴉雀無聲。我同桌還說：“何老師的手電真的在放電！”這件事后，全班同學(xué)對何老師開始敬畏三分，直到下課都安安靜靜的。
沒過幾天，第二次課做實驗，又有人趁機講話，被抓住還死不承認。更要命的是，他的幾個朋友還做證，說他沒有講話！這下，何老師發(fā)怒了，不消說，他又用“驚堂木”狠狠地打了一下桌子，然后訓(xùn)了我們一通。
從此，大家對何老師的態(tài)度五花八門。有的敬而遠之，認為惹不起，躲得起；有的.認為司空見慣，做好自己就行了；有的則恨之入骨，覺得何老師簡直就是惡魔。
眾說紛紜中，我對何老師有了新的認識。
一次，我有一個關(guān)于分子的問題，需要請教何老師。下課時，我下定決心去辦公室找他。第一回，沒找到，第二次也杳無音訊。后來，我寫了張條子留在何老師辦公桌上。中午時，何老師把我叫到辦公室，和藹而耐心地為我解答。這完全是“表面一套背面一套”呀！這件事徹底改變了我對何老師的態(tài)度。
后來，在我的影響和帶動下，大家開始接受并喜歡上何老師，科學(xué)課堂上互動頻繁，氣氛好得不行。
唉，我好希望何老師還能回來教我們科學(xué)啊。
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