【精選】黃河作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的黃河作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃河作文 篇1
4月3日的午后，我們一家和陳叔叔一家到黃河邊去坐快艇。
到了游人如織的黃河邊，爸爸去買票，我就靜靜地蹲在岸邊等著，欣賞著孕育了中華五千年文明的滔滔黃河，默誦著黃河之水天上來，奔流到海不復回的豪邁詩句，望著這裹挾著泥沙而下的黃河水，心情也極不平靜。今年的黃河水很大，水面也很寬，不知是不是上游小浪底水庫開閘放水的緣故。黃河對岸是碧綠的麥田，一眼望不到邊。雖說這不是我第一次坐快艇，但心里依然非常興奮、激動。
不一會兒，爸爸買完票回來了，身后跟著一位大伯，我猜想他就是舵手了。我們都穿上救生衣，上了快艇，舵手大伯讓爸爸和陳叔叔坐在最前面，壓住船頭。大伯也上了快艇，麻利地發動了引擎。此時我端詳了一下大伯，他身材魁梧健壯，渾身都散發著力量，他那飽經風霜的黃褐色的臉就像這黃河水一樣，寫滿了歷史的記憶。
舵手大伯把船搖搖晃晃地開離了岸。船的'速度越來越快，撲面而來的風吹得我眼睛都快睜不開了。
船以極快的速度接近了對岸，眼看還有幾米就要撞上了，只見舵手大伯把船使勁往右一拐，船體立刻向右傾斜，船體左側向上翹起約五十度，濺起的水花打到了我的臉上，涼涼的，清爽極了，很久沒來看黃河母親了，這是黃河母親在親吻我的臉頰呢。
接著，大伯開始駕駛著快艇繞著一個小島轉圈。突然，大伯趁我不備，來了個急轉彎，我好像被甩出去似的。船體左側船舷貼著水面行駛，濺起的水花就像一個個頑皮的孩子在水面上跳躍著，我用手輕輕地撫摸了一下它們，冰冰的，我趕緊把手縮了回來，藏進袖筒里。
我朝后面望了望，被快艇劃過的水面出現了一道道波浪，向遠方蕩去。我又看了看舵手大伯，他的手上、臉上濺了許多水，但他仍然毫不畏懼地、神色從容地、技術嫻熟地繼續開著快艇。
此時此刻，我感受到了當年毛主席萬里長江橫渡，極目楚天舒，不管風吹浪打，勝似閑庭信步和到中流擊水，浪遏飛舟的豪情逸興。不過我是萬里黃河坐快艇橫渡了，極目的是中原的天。
這時，大伯已經帶著我們返回。途中，大伯好像在跟我們開玩笑，時不時突然來個急轉彎，還不停地左右搖擺著，特別刺激，像是在坐人民公園里的瘋狂老鼠。這下可把媽媽弄得精神緊張，緊緊地抓住扶手不放，爸爸也被嚇得叫出聲來。
我們最后帶著興奮和緊張，安全地回到了岸邊，我又向身后望去，那位大伯又開著快艇，滿載著客人搖搖晃晃地駛向黃河母親的懷抱
黃河作文 篇2
在我們的心中，“祖國”不是一個普通的名詞。
當抗日烽火燃遍中國大地時，每一個中國人的怒火都在心中燃燒，因為，中國是我們的祖國，而我們是她的.兒女。
此時此刻，我們的心像黃河一樣驚濤澎湃。
“一把黃土塑造成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”可以說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出了燦爛的華夏文明。
高高的山峰之巔，黃河水不斷的翻滾，掀起了萬丈狂瀾。洶涌的黃河水濁流宛轉，結成了九曲連環。
偉大的黃河母親，用她那英雄的體魄筑成了中華民族的屏障。
“君不見，黃河流水天上來，奔流到海不復回。”這是著名詩人李白描寫的黃河，黃河的雄奇壯麗，戰士的英勇抗敵，使我感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。
讓我們向著黃河母親，唱出那豪邁的頌歌。讓我們自豪的大喊一聲：這，就是中華民族的黃河！
黃河作文 篇3
一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。可以說只要是中國人，就沒有不知道黃河的。這條奔流不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。從舊時代起，中華民族的先民就在黃河的懷抱里繁衍生息，此后，在漫長的歷史演變過程中，他們在形成的沖擊平原上，不斷提高適應自然的能力，發展農業文明，使黃河流域逐漸成為中國經濟，文化和政治的中心。黃河，你真是一首奔流不息的贊歌。
我們因你而驕傲！但是，讓我們自豪的母親河近來大有不同，斷流四十多天的黃河讓人們擔心不已。在1995年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量的`白沫和被毒死的魚類，散發著一股刺鼻的臭氣……是誰？使我們的“母親”變成這個樣子？其實我這也是明知故問，罪魁禍首也是我們，是她哺育了上千年的炎黃子孫。我們人類不斷砍伐樹木，無休止地開采資源，使生態平衡遭到破壞。任意排放污水，使生態環境遭到破壞……我們不能眼睜睜地看著我們的母親河變成這樣，我們剛剛學過的一篇課文《艱難的國運與雄健的國民》中曾經說黃河代表我們的民族精神。它無論遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流過去，以成其一瀉千里的魄勢。目前，我們面臨著黃河缺水斷流加劇和水污染嚴重等艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？正如文中所說的“我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調。”在這個形勢嚴峻的時刻。走過崎嶇險阻的道路。
國人們，拿出我們雄健的精神，拯救我們的母親河吧！
黃河作文 篇4
今天我們一家人和張一博、孫老師一家人一起去黃河玩。
到了黃河，我就和張一博爬上了金牛。然后，爸爸就領著我和張一博下去摸水了，我感覺水一點也不涼，很暖和。過了一會兒，我和張一博跟在爸爸的后面去西邊了。黃河的`水真大，渾渾的，還有旋渦呢！我們的后面是一座墻，我和張一博玩起了游戲，目標是拿到上面的木棒。我先爬，爬了四步就把木棒拿了下來。我們上來后又去閘口玩了。
今天的黃河游玩真高興！
黃河作文 篇5
黃河，我心中的黃河：你從來都只是氣勢磅礴，清澈見底，浩浩蕩蕩…………昔日的黃河已經不存在了，那哺育這萬人的黃河不見了，現在，變得渾濁骯臟，而這一切的一切都只是人類對您的“回報”！真的'是很完美的“回報”哈！
黃河！我真的很想問您痛么？您現在會很痛么？一次次的涌潮是您疼痛的呻吟么？您累了！您辛苦的把兩岸的人名哺育！您真的累了！如果我來生有幸，我愿意變成您心底的一棵樹，我要讓您感受到生命的躍動！我要綠化您的身體！讓您呼吸到我們的氣息，您翻滾吧，跳躍吧！讓我感受到您的存在！激情，而不失體魄。我真的很不辛，因為在這十幾年中，我從未見過您，民族的母親---黃河。這是一種不孝，一種極大的不孝，在我的心底您用您的驚濤駭浪及主流婉轉，激勵著我，關懷著我！
黃河作文 篇6
去年秋天，爸爸、媽媽、奶奶、姐姐還有我去高青看黃河。遠遠地聽見轟隆隆的聲音，像打雷的聲音。走到岸邊，只見黃河的水又黃又渾，一個個浪頭形成了無數座小山峰，夾著泥沙向東奔去。人們都說黃河是母親河，可她為什么那么多泥沙呢，我有點不明白。我們又去了大蘆湖。湖水靜靜的，好清澈，湖面像一塊玉石，有一群水鳥在飛翔。爸爸說，大蘆湖里的水是從黃河里流進來的，經過沉淀，成了一個大水庫。我怎么也想象不出來，那么渾濁的'水會變得這么清澈。天是藍的，空氣是清新的，我很快樂。
指導教師：*敏文章采用了對比的手法，寫出了黃河和大蘆湖的不同，語言清新，是一篇不錯的習作。
黃河作文 篇7
黃河，在我心中她是神圣無比，不可替代的，因為她塑就了13億華夏兒女，創造了中華民族五千年的光輝歷史！
啊！黃河！你是中華民族的搖籃，中華民族的先民就是從黃河的懷抱里繁衍生息，從而哺育了一代又一代中華兒女。黃河，你是母親！你是世界上最偉大神圣的母親！
啊！黃河！你是中華民族的發祥地——從距今10000～7000年的細石器文化到距今7000～3500年的新石器文化到距今3500～2700年的青銅器文化，這都體現了中國上下五千年的璀璨文化是多么博大精深，古代人民超凡的`智慧呀！故宮、長城、秦始皇兵馬俑、戰國編鐘……都是我國古代人民智慧的結晶，從而使我國成為世界四大文明古國之一。
啊！黃河！從古至今多少人在贊頌你：古代著名詩人李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”和“黃河落天走東海”；王之渙的“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”和“白日依山盡，黃河入海流”；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”以及現代著名作詞家、作曲家光未然和洗星海共同譜寫的《黃河大合唱》，這都是人們發自肺腑由衷地贊美黃河，歌頌黃河！
啊！黃河！我要怎樣才能表達我對你的熱愛呢？
如果我是一個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪黃河奔騰不息的流水；
如果我是一個畫家，我就要用各種顏色，來畫出黃河別具一格的美景；
如果我是一個作曲家，我就要用音符來傳達出黃河磅礴的氣勢。
……
黃河，我們的母親河！
黃河作文 篇8
憶黃河
黃河，你在青藏高原的一次猛烈抬升中躍然升起，從此哺育著一代又一代的人。從五。六十萬年前的“藍田猿人”，到二。三十萬年前的“大荔人”，再到現在的`我們，無一不是在你的養育下茁壯成長。你是中華民族的母親河，無私而又偉大。
頌黃河
黃河啊，我多想看你“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”的壯觀，領悟你“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”氣勢，欣賞你“大漠孤煙直，長河落日圓”的別樣美景。遙望你濁流婉轉，九曲連環。
黃河啊，讓我對你說：你是中華民族的象征。讓我為你寫一首詩，詩里頌不盡你的偉大；讓我為你譜一支曲，曲中唱不完你的雄偉。
我愿登上高山，一睹你“黃河落天走東海”的非凡氣魄。
黃河作文 篇9
作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞。這個單元的課文，都是表現愛國主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。《黃河頌》這首詩以歌頌的形式，寫出了黃河的偉大形象。它以其粗獷、勇敢、堅強的風骨；純樸、踏實、熱情而真摯的風度；博大的胸襟、奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的`魂。這篇感情強烈的詩歌是本單元的導讀課文。為了激起同學的愛國激情，以及自瀆后面的篇章，我精心設計了一個開放的，生動的，有力度的教案。
整個教學過程分為四大步驟：一、話說黃河歷史；二、吟讀黃河頌歌；三、探究黃河精神；四、詠唱黃河歌曲。
教學中以學生為主體，大膽地進行自主
合作
探究性學習方式，交流充分，手法多樣。覺得每個步驟都明晰合理。
“話說黃河歷史”拓展了學生的視野，激發了學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。
“吟讀黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。
“探究黃河精神”既是文學的，又是理性的，既是語言的，又是人文的。
“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。
總之，這篇課文教學全程思路開闊，布局合理，我感受很深，效果令人滿意。
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