老師作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師作文 篇1
從小學(xué)邁進(jìn)初中的校門，一切都是新鮮的，新鮮的老師，新鮮的同學(xué)，還有新鮮的科目，語文固然不是一門新鮮的科目，但教我們語文的，卻是一位鮮有的老師。
語文是我們來到初中后上的第一堂課，上課鈴響了，全班同學(xué)都睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇與渴望。
語文老師會是一個(gè)怎樣的人呢？
不一會兒，一個(gè)高高瘦瘦，眉清目秀的`中年人夾著語文課本走進(jìn)來，想必這位就是我們的語文老師吧！
老師站到了講臺上，什么話也沒說，只是笑，這使我心中多了幾分親切感。片刻，他轉(zhuǎn)過身去，在黑板上寫下三個(gè)大字：田其兵。剛落筆，全班同學(xué)便一齊發(fā)出一聲驚嘆，不愧是語文老師，筆下功夫果然了得。
“大家好！我是田其兵，今后，就由我和大家一起來學(xué)習(xí)語文了。”男女同學(xué)都睜大眼睛看著他，因?yàn)檫@是一位像同學(xué)做自我介紹時(shí)與我們進(jìn)行溝通的老師。記得那一節(jié)課，我們沒有翻動語文課本，而是聽老師講了一節(jié)課的初中生活。
此后的每一節(jié)課，老師總會在課上給我們見一些他以前的上學(xué)生涯。似乎總能說中我們的內(nèi)心，有一次，他和我們說，中考前一天晚上和同學(xué)們出去喝酒了，第二天英語考試時(shí)竟迷迷糊糊地睡著了，直到天空中的飛機(jī)向下撒傳單時(shí)才把他驚醒，此時(shí)，離收卷只有五分鐘。聽完老師的一番話，全班哄堂大笑，但又陷入了沉思。老師的故事似乎怎么講也講不完，而我們也好像是怎么聽也聽不夠。
語文幾乎是不留作業(yè)的，老師總是說，同學(xué)們其他科的作業(yè)已經(jīng)很多了，趁著假期，少點(diǎn)兒作業(yè)就多放松放松。甚至還有“作業(yè)一大堆，試卷滿天飛”的名言出自老師之口。這樣一個(gè)老師，我們怎么能不愛呢？
同學(xué)們問問題最多的是語文老師，不應(yīng)該說是問，應(yīng)該說是討論，當(dāng)同學(xué)們說錯(cuò)時(shí)，老師不會當(dāng)機(jī)立斷地說：“不！不對！”而是這樣說：“嗯，你說的有道理，不過，我認(rèn)為這樣更好。”無論如何，老師都不會批評人的，因?yàn)椋蠋熓菦]有脾氣的。
擁有一個(gè)這樣的老師，我難道不是一個(gè)幸福的孩子嗎？
老師作文 篇2
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在了泥土之中。老師您就是我們心田的春雨，滋潤著我們茁壯成長！
我的語文老師。她有著長長的頭發(fā)，一副總得用手去扶幾下的眼鏡，與一個(gè)尖尖的鼻子……最令人難忘的便是她寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡后的那雙永遠(yuǎn)深邃的眸子。
記得那一次。在操場上做課間操，毒辣辣的.太陽在同學(xué)們的頭頂上暴曬，熱得我們喘不過氣來。“啊————好疼！”由于同學(xué)們做操排隊(duì)的迅速退后，使前面的同學(xué)的腳一不小心便踩到了我的腳趾甲，使大拇指的指甲掀翻了，劇烈的疼痛使我不由的呻吟“啊——好疼！指甲掀翻了！噢！天吶！”“怎么回事！頭好暈，眼前一片漆黑！”由于指甲受傷出血和頭頂上太陽的爆嗮使我的眼前一片漆黑、眩暈——中暑了！見得我異常的語文老師立馬吩咐了兩名同學(xué)扶著我回到了教室。在回教室的途中，由于沒有陽光的折射，我的眼睛便慢慢地睜開了——雖然還有點(diǎn)重影。這時(shí)，語文老師聞聲便趕了過來。關(guān)系的瞧了瞧我有什么異常：“這是怎么了？你有什么不舒服嗎？”“他的腳趾甲被掀翻了，然后又中暑了。”另一旁的同學(xué)回答道。“來，多喝一點(diǎn)兒開水……”于是，老師便帶著我來到了校門口最近的醫(yī)務(wù)室。當(dāng)時(shí)的情況用“心急如焚”這四個(gè)字來形容老師的心情一點(diǎn)兒也不過分。我永遠(yuǎn)也忘不了老師鼓勵我的那雙深邃的眼睛……在剪去受傷趾甲的時(shí)，我時(shí)刻想著老師那雙深邃的眼睛，咬緊牙，皺著眉，梗著脖子，就像關(guān)于刮骨療毒一樣，居然沒有哭一聲。
今后，每逢遇到挫折的時(shí)，我總會想到老師那雙鼓勵我的眼睛，是那樣深邃……
老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：“原來陽光是這樣照亮人生，雨露是這樣滋潤禾苗的！”
老師作文 篇3
有這樣一位老師，她總是用別出心裁、巧妙的“招數(shù)”來教育我們。循循善誘，潛移默化地讓同學(xué)們接受教育，不斷進(jìn)步。
她，就是我們班的“巧”老師。或許有人會問，這世界上還有這個(gè)姓氏嗎？別急，且聽我慢慢道來。
“巧”老師可真是一位滿腦子充滿新點(diǎn)子的老師。她常常把我們的課堂變成一個(gè)歡樂有趣的的世界，給我們講引人入勝的，我們從沒聽過的逸聞趣事，好奇的我們呢，有的張大了嘴巴，有的.瞪圓了眼睛，教室里一會鴉雀無聲，一會歡聲笑語。
要是哪位同學(xué)學(xué)習(xí)上有什么小問題呢，“巧”老師也有“巧”辦法。
這不，不久前就有一例。
那一天，“巧”老師正在教室批改作業(yè)，批到了比蠅頭還小幾倍的字，任憑“巧”老師遠(yuǎn)看近瞧，“真”字里三橫都疊在一起了，“巧”老師手中的紅筆停了下來。
“這位同學(xué)，請你明天買個(gè)放大鏡來。干什么呢？專門用來批你的作業(yè)。你的字呀，只有用放大鏡才能看清。”“巧”老師的弦外之音讓那位同學(xué)不好意思地笑了，后來那位同學(xué)的字總算正常了。
“撥”和“拔”是一對“雙胞胎，有的同學(xué)常常分不清，“巧”老師有辦法讓大家分清楚。“巧”老師指著黑板上的“撥”和“拔”告訴我們：“大家看‘撥’比‘拔’多了一短豎，比‘拔’高了一截，比‘拔’力氣大，所以‘撥’是哥哥，‘拔’是弟弟。弟弟要用力‘拔’，哥哥只要輕輕一‘撥’就可以了。”
寫到“撥電話”和“拔河”這兩個(gè)詞了，“巧”老師的一句“是‘撥電話’，可不要‘拔電話’哦。大家想‘撥河’還是想‘拔河’啊？”在笑聲中，這兩個(gè)詞大伙兒全寫對了。
以前作文對很多同學(xué)來說就像橫亙在我們面前一座難以逾越的大山。現(xiàn)在呢，有了“巧”老師，作文似乎沒有那么難了。“巧”老師呀，帶著我們感受校園四季：春暖花開時(shí)，陪著我們，看銀杏樹葉，淋海棠花雨，聞油菜花香；秋風(fēng)習(xí)習(xí)時(shí)，一起拾撿隨風(fēng)飄落的銀杏葉……不知不覺地，大伙兒都會寫作文了。
“巧”老師，我的好老師，在我心中，您永遠(yuǎn)是一位充滿奇思妙想的好老師。
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