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    老師的作文

    時間:2024-04-20 13:11:23 老師

    老師的作文

      無論是身處學校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家收集的老師的作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    老師的作文

    老師的作文 篇1

      尊敬的陳老師:

      您好!

      時間像流水一樣,一眨眼,三年的時間就過去了,在這三年里我才真正知道您其實是一位好老師,您那溫柔、親切的樣子給我留下了深深地印象。您總是對我們說:“要認真讀書啊”!有您這樣的好老師,我是多么幸運啊!在家里,我是一個調皮的搗蛋鬼,有時我像一個文靜的小女孩,自己靜靜的坐在家里看書、做作業,還有時幫媽媽做一些家務。在學校,我是一雖然敢回答問題卻很小聲還有時粗心大意的`小女生,正因為有您的鼓勵我才變的更加勇敢、細心,也讓我感到了學習的興趣,這些優點都離不開您辛勤的汗水,是您教會了我怎么知識。爸爸和媽媽才會露出滿意的笑容。在此,我很感謝您教會了我這么多,在今后我要更加努力,不辜負您對我們的希望。

      陳老師,謝您謝您。

      祝您:

      工作順利,萬事如意,天天健康。

      您的學生:郭江蕓

    老師的作文 篇2

      一天,寒風凜冽,開學已經一個多月了。我手里拿著采訪單,正準備去采訪我們的語文老師——薛老師。

      我站在辦公室門前,緊張的心砰砰直跳。外邊剛下過一場雨。氤氳的空氣稍稍安撫了我激動的內心。我清了清嗓子,喊了聲“報告”。“請進!”老師回應。于是我按下門把手,推開了門,小心翼翼地走了進去。

      “找我有什么事呀?”老師轉過身來,奇怪的`問道。“老師,我想采訪采訪您。”“采訪我?”老師來了興趣,“請問吧!”

      我瞟了一眼采訪提綱,問:“老師,您每天需要處理的工作哪些?”“有教研啦,備課啦,老師找學生談話啦,批改作業啦……每天要做的事很多。”“啊,那這些工作耗費了您多少時間呢?”“大約12個小時吧。”老師淡淡地說道。12個小時!多么龐大的數字哪!

      忽然想起有一次假期,我睡覺睡的遲,12點半才把打卡作業發給老師。但沒有想到的是,老師居然還在線上,并立馬就回:“收到!快睡覺吧,注意身體。”當時,我感動了,盯著手機屏幕,半晌說不出話來。

      “老師,那您覺得怎樣才能成為一名合格的老師呢?”我拋出了最后一個疑問。

      “當然是認真教學,對學生有愛!”老師不假思索地脫口而出。我愣住了。一位老師全心全意的位置,同學無私的奉獻著,毫無懈怠。這敬業的精神是何等的偉大。

      雨后天晴,陽光下,老師的眼角已因疲勞、熬夜而出現了黑眼圈與條條皺紋。這都是為了學生哪!

      這次采訪,拉進了我與老師的距離與我與老師的師生情誼,令我更加真切地感受到老師對學生深沉的愛。

      老師,謝謝您!

    老師的作文 篇3

      今天是九月十日教師節,小麗很早就起床了,她要送一份特別的禮物給老師。

      在上學的路上,有一塊草地,上面長了許多五顏六色的野菊花,小麗看見了,心里忽然有了主意,她決定送花給老師。小麗跑過去摘了一朵,兩朵。就摘了一大把,她小心翼翼地把花分成兩束,朝學校走去。

      進入學校后,小麗就奔向老師辦公室跑去,。老師的窗戶用窗簾虛掩著,小麗清地把窗戶大開,探身向辦公室張望,嗯,沒人,小麗想,就給老師一份驚喜吧!辦公桌上有許多小麗熟悉的'東西,桌上有墨水。地球儀。筆筒。語文書,農歷翻到了九月十日,桌上的眼鏡還沒有收攏小麗想老師昨晚一頂有工作到很晚。想到著,小麗小心翼翼地把花插入筆筒,笑麗在心理默念到;“野菊花呀野菊花,但愿你能幫老師消除疲勞,老師看見你,一定會露出幸福的表情。”想到老師看到花之后的表情,小麗也笑了,笑地那么甜。

    老師的作文 篇4

      一、導入

      一模作文題《我的老師》,我們今天來探討和分析。

      二、 審清題意,拓展自由寫作空間。

      1、引導學生審題,

      (1)審“我”

      題目區別:《我的老師》、《我們的老師》、《老師》

      結論:“我們”突出大家的;“老師”就是更加廣泛的;“我”就僅僅是自己,一個人的。

      (2)審“老師”

      拓展“老師”的外延。通過引導讓學生明確,“我的老師”既可以寫語文老師,數學老師等具有教師資格的人,也可以寫非教師身份而對我有過教育的人,比如媽媽、爸爸,甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰:“三人行,則必有吾師”。還可以引導學生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上,采用借物喻人的方法,描寫特殊的“老師”。

      2、學生確定寫作對象,交流選擇的原因。

      (提示說話句型:因為------------------------------------------------所以我寫-----------------)

      三、選好角度,敘述一個簡短的精彩故事。

      1、從“橫看或嶺側成峰,遠近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學生談一談對“寫作角度”的理解。

      2、寫人的文章離不開人物所經歷的事,啟發學生:你所選擇的老師,哪一件事最能體現他的`個性,對你的有何影響?

      3、講一個真實的故事。

      (1)學生獨立準備有關“老師”的小故事。

      (2)找好朋友相互交流,并相互提意見。

      (3)指名敘述“老師”的小故事,師生共同評議,評一評誰的故事最吸引人,誰的故事所選的角度最新。

      四、學生習作

      我坐在窗前,亮著燈在做作業。家里人都睡熟了,一片寂靜。我習慣于這種環境。我的手有點麻木了,它不停地在稿紙上演算。夜深了,我有點兒累。要知道我整個中午在寫作文,一點兒也沒休息。下午,一到自習課,我的手就像一雙機器手。現在夜深了,我的手還在不停地劃動著。我望著滿桌的提綱和作業,心里開始煩了。我打開窗子。這時我多么想聽聽悠揚的琴聲啊,但只有蚊子嗡嗡地振動翅膀的聲音。夜多么美啊,清新的皓月,晶亮的星星,沉默的小河,婆娑弄影的樹木,然而我的心已被數不清的作業堆滿了。

      縹緲的夜空,你一定知道,學校教師宿舍里還亮著燈光吧?老師們正在批改作業或編擬提綱吧?每天早晨,老師收去一大疊作業,發下來的又是一大疊。我知道老師如果不開夜車是不行的。作業的宇里行間晃著老師熬夜的身影,誰還能說我們園丁不辛勤呢?

      “養兵千日,用于一時”。單為這“一時”我們得埋頭苦學!。馬上考試啦!”在我的手中就有了各科各式各樣的復習提綱,少者一兩張,多者七八張。但只有不多的幾天了,如何復習得完呢?我也知道這些提綱凝聚著老師們的多少汗水。老師們多少個白天黑夜為我們操勞,我們如能提高一點成績,也是給老師的一份安慰啊!

      老師傳授知識是無私的,學生應象牛犢一樣貪婪地吮吸著。我很早開始就筆不離手:如今,將近考試了,我們學習生活更緊張了。而這同時,你不見老師頭上。白發又添了幾絲”?

      老師對我們學習的關心可稱得上無微不至。深入班級,詢問我們的學習情況,還提倡勞逸結合。可我們從未達到要求。我們也知道老師們自己也難辦到。我們無時無刻不苦讀,不要說自學,要知道就連作業也還沒能很好完成呢。

      我忽然瞥見床上一張諷刺畫報上的一組漫畫:爸爸搬回了一盆花,澆下一杯水:一會兒媽媽又高興地加上一碗水:過一會兒弟妹又灌上兩杯水:窗口露出四張吃驚的臉望著低垂著頭的小花……養花人心情不難理解,而花也確實有不少難處,最終只好在驚異的目光下垂下了頭……

      人們不是把我們的老師譽為“辛勤的園丁”嗎?那么學校就是育花圃。我們的園丁日夜辛苦為了誰,不正為了園中的花,為了我們嗎?我們也正象生長著的花需要澆水,但不可淹沒在水中,也就是不可淹沒在作業的“海洋”中。

      坐在窗前。空中有銀河。我呢?有提綱的“海”!我害怕明天。我怕明天不知又要發幾張提綱了。老師也許又在編提綱了吧?我望著夜空,想老師,想自己,心里喊出:“老師啊,您可曾知道……”

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