想象的作文

想象的作文匯編[3篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的想象的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

想象的作文 篇1

　　冬媽媽托雪姑娘為老朋友大地媽媽送去厚棉被，雪姑娘答應了，邁著輕盈的步子向大地走來。

　　雪姑娘手指輕輕一劃，在寒風中瑟瑟發抖的樹爺爺就穿上了銀裝；雪姑娘衣袖一拂，鵝黃色的小草妹妹就披上了大衣……雪姑娘越來越開心，在風中跳起舞來，一會兒踮著腳尖跳起芭蕾，一會兒又抖動著脖子跳起了新疆舞……跳著跳著，大地悄悄地被裹上了一層銀色的毯子，停在路邊的汽車像一個正在發酵的大面團越來越大，常青樹上的樹葉也緊緊抓著手中的雪——冬媽媽給它的禮物。

　　“啊，哈哈”……一陣陣銀鈴兒般的笑聲，咦？哦，原來是一群按捺不住的孩子們迫不及待地跑進了雪地在追逐打鬧，他們就像一群“領頭羊”，吸引了更多的孩子們跑進了雪地，不一會兒，雪地上就布滿了亂七八糟的腳印和神態各異的雪人了……

　　雪姑娘的.舞還在跳，大地媽媽的棉被還在不斷加厚，孩子們的笑聲還在繼續……一切都很美，冬媽媽的禮物真好！

想象的作文 篇2

　　50年以后，即20xx年，我們地球會變成什么樣呢？現在，我就帶你去看看吧！

　　20xx年，地球上再也沒有資源枯竭的問題了。因為人們已經懂得怎樣利用光了。現在，我就給你講講幾種充分利用光來幫助人們生活的儀器吧！

　　光燈：它可以利用夜明珠的特點，用對這些夜明珠進行加強儀器，來讓夜明珠產生比原來強好幾倍的光亮。

　　光電視：它不僅可以光的熱能作為能量來源，并且可以接收在光中傳播的信號，使人們能以比原來快幾千萬倍的速度接收電視。

　　光水源殺菌器：它能夠吸收紅外線、紫外線等太陽中的光線，把其中不適合殺菌的光線作為自己的能源，而那些適合殺菌的光線則被用來殺菌，一步步處理后，人們喝到的水就上溫度合適、絕對沒有害細菌的水了。

　　光食物制作器：能利用光驪DNA進行處理，再添加蛋白質等自己所需的營養物質，形成一些真正無害的原材料，再進行烹飪，制成可口美味的食物，既不失去烹炒的樂趣，又能保證食物完全無害。其實它還有些功能，就是能根據DNA，制作出草莓味的西瓜、芒果味的.蘋果等等，多么有趣！而且它還能讓蛋白質等等進行繁殖，永遠不用怕沒用食物了。

　　怎么樣？20xx年的地球好嗎？如果好的話，那就請你們好好學習，多了解知識，讓這些夢想變成現實吧！讓我們的地球母親不要再悲哀了！

想象的作文 篇3

　　想象作文的教學課件

　　教學流程

　　一、感悟想象

　　1．設置懸念，激發情趣

　　詞語碰碰對：

　　教師：同學們，咱們先來做個互動游戲，叫“詞語碰碰對”。我出一個詞，你們給它對上一個表示用途的詞。比如，我說床，你們對睡覺。咱們開始吧。

　　教師：我說“牙刷”（學生對“刷牙”）；我說“鋼筆”（學生對“寫字”）；我說“手電筒”（學生對“照明”）；我說“洗衣機”（學生對“洗衣服”）。

　　教師：如果有人想用洗衣機洗土豆、洗蘿卜可以嗎？

　　（學生發表意見）

　　教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評為什么？

　　（板書：胡思亂想）

　　教師：真有人用洗衣機洗土豆，這里還有一個有趣的故事呢！

　　四川的一位農民買回洗衣機后，他發現洗衣機的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當然地用洗衣機洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機原有設計的使用范圍，所以他的洗衣機經常出現故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術攻關，生產出了多用途洗衣機，投放農村市場，農民競相購買。這給消費者帶來方便，也給自己帶來無限商機。

　　聽完這個故事，你們認為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？

　　（換板書：奇思妙想）

　　2．調動積累，豐富表象

　　回憶想象佳作：

　　教師：有一首你們很熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。

　　（出示：《望廬山瀑布》。誦讀）

　　教師：詩中哪里最能表達作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩的語氣來讀。（教師示范）

　　（出示：《夾竹桃》片段）

　　教師：請同學們快速地瀏覽一下。

　　（點紅“參差”）

　　教師：這個詞你們見過嗎？怎么讀？（請同學們都讀兩遍）

　　誰愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學朗讀）請其他同學用自己喜歡的.方式來參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽他讀。

　　（配樂朗讀）

　　教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點紅學生喜歡的語句再讀）

　　二、體驗想象

　　1．出示“夏天”的畫面

　　學生表達自己的想象。教師據情點撥、評價。如，有植物，有動物，有運輸工具，有靜態的，有動態的，想象很豐富。

　　2．頭腦風暴

　　（1）出示：“圓”的畫面。

　　教師：這是一個圓，你們聯想到什么？

　　（2）出示：“書”的圖片。

　　教師：你們聯想到什么？

　　（3）小組競賽。

　　教師：下面我們開展小組競賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個組想得多，想得新穎。

　　（小組匯報交流）

　　三、總結想象

　　教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動”？

　　（板書：想象）

　　教師：你們怎么看“想象”？試著把你對“想象”的認識、體會用類似格言警句的格式表達出來。

　　（學生發言）

　　教師：咱們看看科學家們是怎么說的。

　　（出示：科學家的話文字片，男女生各讀一句）

　　教師：這是科學家的理論。你們的認識和科學家一樣高。

　　法國科學幻想小說家凡爾納，很早就在他的小說里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發了科學家，他們潛心研究，不斷克服設計中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說中幻想的飛機、導彈、坦克也都一一成為現實。

　　特別是前不久，我國“神舟五號”載人飛船，成功遨游太空，實現了中華民族千年飛天之夢，讓我們激情澎湃，為祖國航天事業跨越式發展而——（學生接后語）；更為祖國國力的強大而——（學生接后語）。

　　所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現實；而今天的幻想，往往又是明天的現實。

　　四、欣賞想象

　　教師：下面請你們做小小評論家（出示：幻燈片）評一評這篇想象習作你欣賞哪里，說說理由。（當堂發想象習作）

　　分組欣賞，全班交流。

　　引導學生感悟共同點，美好的心靈，善良的情懷。

　　教師：請一位同學和我一起合作板書。

　　（板書：美好善良）

　　五、表達想象

　　教師：剛才我們感悟了想象，體驗了想象，欣賞了想象，你們現在最想做什么呢？做一個動作，我來猜一猜。我知道了，你們最想表達自己的想象。

　　（出示：想象大比拼）

　　教師：你們都想寫什么呢？用一句話簡要地交流一下。

　　（學生發言）

　　教師：同學們說得真好！寫我們的想象，題材不限，體裁可多樣，形式可自由，篇幅的長短也由你們自己定，只要盡情盡興就好。

　　（教師在黑板上畫一只小鳥）

　　教師：你們猜一猜，我畫一只小鳥是什么意思？

　　對。希望你們的思維像小鳥一樣，飛翔在自由想象的天空中。

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