把快樂的童年留給我們吧
快要放假了，同學們的家長都在商量給孩子報什么補習班，一位同學的長輩是一位退休教師，對我爸爸說：“我們孩子報了一個美國英語同步班，每周上三次課，周六半天，上六年，人家說我們都上晚了，你快給孩子報一個吧。就是家長累孩子也累，但咱不能讓孩子輸在起跑線上啊”爸爸沒說話。
遠在長沙出差的媽媽聽說了這件事，讓爸爸做主。 第二天爸爸對我說：“你快樂嗎？”我說：“快樂呀！” 爸爸說：“童年應該是快樂的，家長望子成龍心切，是人之常情，對孩子進行及早的、合理的教育和培養也無可厚非。然而，現實卻并不是這樣，學校和家長一味重視“別讓孩子輸在起跑線上”，把不適當的超前教育當作先進理念來接受，卻忽略了少年兒童生理、心理的發展規律，忽視了孩子階段性 成熟的內在要求，結果就只能是拔苗助長弄巧成拙，對其天性和潛質造成了扼殺。帶來生理和心理上的負擔，影響孩子對學習的興趣，對人和事的興趣，甚至影響他們對于生活和未來的態度。”
的確爸爸媽媽什么補習班也沒給我報，也沒給我留家庭作業，學校的作業做完后，我就可以玩，打籃球，捉迷藏，游泳，看書，上網玩游戲，看電視，我訂的雜志是《小哥白尼軍事科學》《智力大王》和《種星星畫報》完全是我自己做主。 再看看我的學習成績，都是優秀，即使錯了題，家長也鼓勵我一定會做好，我們班有五六個同學報了英語課外班，但成績遠在我之下，學校考的是課程，不是課外班的內容，所以有些同學考不好，更讓家長堅定了補習的決心，然而越補習越考不好，損害了孩子的自信心，如果學校教的英語不行，哪的行呢。
爸爸說，教育本質上應該是尊重孩子的天性，順應孩子的性格，讓孩子成為孩子，不給孩子多過的負擔。將來起到作用的是孩子的習慣和對待事物的態度，而這些東西是上多少個補習班都不見得能學到的。所以，應該多給孩子自由時間，增長見識，獲得能力。 最終爸爸給我辦了一張游泳館的一百次游泳卡。
我慶幸自己是快樂的，我也用兩學年的全優成績回報了家長的愛。 把快樂的童年留給我們吧！
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