陽光作文（推薦）
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的陽光作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
陽光作文 篇1
每個周末的下午弟弟都要練琴。
這個陽光很好的下午，小提琴優雅的旋律在輕舞飛揚。
我想起那個陽光很好的下午，小孩輕巧的手指在黑白相間的鍵盤上跳動，于是就會有好聽的音符開始蹦蹦跳跳。
弟弟躺到沙發上去了，他丟開他的琴弓，我去撥弄他的琴，很難聽的聲音。池說，玩吧玩吧，玩壞好了，玩壞我就不用練了。我就想，這話多熟悉啊。
是不是每個小孩子，在他們被逼迫的時候，就想破壞，破壞掉成人世界的規則。那時候，在那樣美好的藍天白云下，我想的，卻是早一日長大，而現在，我長大了，又懷念那藍天白云般的美好。
可是，我只是用懷念這個詞，這里面沒有任何遺憾和羨慕的成分。我的弟弟，他躺在沙發上，他發呆，他不知道違抗大人的意愿是否只能用消極的態度，只是他想不出現在除了這樣躺著以示抗議還有沒有什么更安全的做法，至少如果這個時候他媽媽沖進來，他也可以理直氣壯地說，我在休息。
所以，外面的陽光依舊很好，可是暫時與他無緣。他坐起來，望著那把琴。
一個小時之后，弟弟僅用了0，1秒便消失在我的視線里。他跑到陽光里去了。在樓下他大呼我的名字，甚至不屑加上“姐姐”這個后綴。我從這個高度望見他的小腦袋在陽光里像顆黑色的葡萄，而他，用斜45度的視角看窗子里我的臉時，也許根本沒感覺。我嵌在樓房里，他已經逃離，或者，是還沒進來。
弟弟一個人，不知道在玩什么，我固定的視線范圍也無法對他全面跟蹤。我就靠著窗，看離我很近的梧桐樹的葉子，閃耀的綠色。我覺得我是快樂的，因為我理解了快樂的意義，我的弟弟，他也是快樂的，因為他不知道快樂的定義。
明天就要上學了，他背著書包坐公車，我戴著帽子騎飛車。他從足球場上帶一身塵土汗水趕擁擠的`10路車回家，我哼著歌壓低帽檐穿過夕陽的余暉。然后晚上我們都會很快睡去，做各自不同的夢。
我們的生活空間，在同一個模式中，變動著不同的際遇，但是快樂，我們所各自感受到的快樂，卻總是和陽光有著一樣的色彩。成人的世界，也會有陽光。
有時候，一種快樂壓制著另一種快樂。可是總是有釋放的時候，所以，才會有弟弟那一刻的激動，那是一種進發的欣喜若狂，也是珍惜著它的得來不易吧。
長大后的弟弟，在陽光熟悉的午后，也許，也會開始他的懷念，但是，只是懷念吧。
陽光作文 篇2
天氣依舊明媚，但是行人們的臉色被莫名的烏云籠罩，透不到一點陽光。
在地鐵1號線與4號線的換乘口處，有一位老奶奶一直坐在那里，旁邊是她的全部家當——廢瓶子和舊報刊。我每次去上課的時候都能看見她，所以印象極深。
她，一身破破爛爛的衣服，沒有一個地方是不破的。頭發凌亂地自由垂下，遮住了眼睛，席地而坐，如同一堆廢舊物的堆積。換乘的乘客很多，但都形同陌路一般，自顧自地走了。我離她越走越近：是不是應該給她一點錢呢？我在猶豫。現如今，有多少人裝作乞討要錢，多一事不如少一事，還是走吧。
老人的身影如同一片烏云，在我心頭盤旋很久。我想知道她的情況，我對自己的所作所為開始感到內疚了。
第二周，又一次要經過那個換乘口，我的心里忐忑不安，想著那個老奶奶會不會認出我呢？這時，我遠遠地看見有兩個人蹲在那位老奶奶跟前，好像在說話。想弄個明白，我便加快了步伐往前趕，而旁邊的人行色匆匆，這一幕完全沒有感覺似的，各自顧各自地往前趕。
原來是兩位大姐姐，她們一直在與老人交談。再仔細一看才發現，原來這兩位姐姐把自己積累的廢瓶子和報紙都拿了過來，整整一麻袋的東西。這時，一向安靜低頭收廢品的老人在此時笑著，額頭和眼角的皺紋們清晰如刀刻。或許在老人眼里，這些東西并不是廢品，而是珍貴的禮物。老人如獲至寶一樣將麻袋緊緊地了握在手里。兩位姐姐親切地看著老奶奶，笑容像是一縷縷陽光。老奶奶也笑著。這一片陽光撥開我心上的陰霾，照亮了我的心房。而我旁邊的人流，行色匆匆，臉上烏云密布。
就在那時，我才知道我要做的并不是給老人錢，更不是袖手旁觀，而是幫她做些力所能及的事情。所以此后我路過那里時，我會把我喝完的瓶子放在老人身邊，有時她看見了，會對我笑一笑；有時她并沒有看見，但我想當她一轉身發現的`時候，應該會覺得高興吧！
我覺得我這樣做不只是幫助老奶奶維持生計，也是在幫助自己敞開自己的心扉，路過的行人也都能撥開內心的烏云，露出笑容，滿面陽光。我們都需要一種力量和積極向上的精神來對待每一個人。
陽光，其實在每個人的心里都存在。就看你如何激發能量，照亮你的生命，乘著這燦爛的陽光，讓生命飛翔。
陽光作文 篇3
女老師收到信后，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽光很活潑”。同學們聽了都大笑起來，這時有個同學站起來說：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學們傻眼了，都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的.思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。
從此以后，這位老師上課時尊重每位學生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
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