勝似親人作文優秀5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的勝似親人作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
勝似親人作文 篇1
在美麗的茶香村，有一位年老的奶奶，她姓劉，村里的人都親切地稱她劉奶奶。劉奶奶是苗族人，唯一的女兒去城市里打工，有時半年回來一次，有時一年回來一次。在同村里，還有一位乖巧熱心的小女孩—云兒，她經常去劉奶奶家干活，很討劉奶奶喜歡。
茶香村之所以叫茶香村，是因為這里的.人不種地，而是釀茶。到了春天，茶香村就散發出迷人的香味，使得方圓百里都彌漫著一股茶香味。
大家都急著收獲茶，釀茶，劉奶奶也不例外。
一天，云兒走到劉奶奶家門口，剛準備敲門，門突然開了。原來，劉奶奶因急著去收獲茶，忘鎖門了。云兒想：萬一有小偷進來偷東西怎么辦？“這樣吧，我替劉奶奶守著門，順便幫她洗洗衣服。”云兒自言自語道。
不知不覺，到了黃昏，劉奶奶也從山上走回家。到了家門口，劉奶奶一看門開著，帶著忐忑不安的心情走進了家門。映入眼簾的是可愛的云兒正津津有味地洗衣服。劉奶奶慢慢地走進院子，將云兒摟在懷里，并用粗糙的手摸著云兒紅潤的臉蛋，說：“謝謝你，云兒！”云兒紅著臉說“劉奶奶，瞧您說的。”
那一刻，是多么安靜，只聽見兩顆心怦怦地跳著。鳥兒在樹枝上歡快地叫著……
勝似親人作文 篇2
有一座村子里，住著漢族和苗族人，哪里的人相互幫助。其中，有一個名叫李美麗的小女孩，她已經10歲了和一位已經快70歲的苗族老奶奶是鄰居。老奶奶有一位女兒，到城里去教書了。所以老奶奶家里只有她一個人，家里的家務都由老奶奶自己做。
有一次，苗族老奶奶突然把腳給摔傷了。老奶奶說:“我上了年齡啊，身體也不靈活了呀!”李美麗見了很想幫助老奶奶，希望老奶奶的腳快點好起來。李美麗想:該干點什么呢！好吧，我就來幫老奶奶洗衣服吧。這天中午，李美麗看見老奶奶睡著了，就去老奶奶家把臟衣服被子裝在盆子里，又去打了一盆水泡上。
李美麗先把衣服泡濕，然后，李美麗用雙手使勁地嚓嚓嚓的向臟的地方用力地搓。然后，把衣服放進水中，又把衣服給拿起，衣服上的水嘩嘩嘩的流了下來。李美麗想:呀，這衣服可真沉啊，老奶奶年紀這么大了干這些活好吃力呀！我以后要幫幫老奶奶。李美麗拿起刷子使勁地刷，然后在水里清干凈，又使勁的將衣服擰干。其它的`衣服也按照原來的方法，一件件的衣服洗好了，最后，把衣服給晾了起來。
李美麗準備離開的時候。被老奶奶看見了，老奶奶柱著拐杖，慢慢地走過來。用右手摟著李美麗的肩膀，左手撫摸著李美麗的臉。老奶奶說:“你叫什么名字呀？”李美麗害羞地說:“我叫李美麗。”老奶奶說:“謝謝你呀李美麗。你可真善良，是個好孩子。”李美麗聽了老奶奶這么說:臉都紅了，把頭低了下去，輕輕笑了。
老奶奶對李美麗說:“你就像我的親人一樣幫助我。”
勝似親人作文 篇3
在一個偏僻的小村莊里，住著一位苗族老奶奶，她已經80多歲了。她的兒女都在外地打工，沒時間照顧她。
老奶奶的鄰居家里有一位小姑娘，她的.名字叫小紅，今年已經11歲了，是一個熱心腸的人。她每天都去幫助老奶奶干活。
有一天，小紅又去幫老奶奶干活，她敲了敲門，沒有人答應她，她又敲了敲門，還是沒有人答應。她輕輕地推開門，看見老奶奶在睡午覺。老奶奶的身邊還放著一堆臟衣服，小紅連忙回家拿出一個大盆，把那些臟衣服放進大盆里，然后去小溪邊把這些臟衣服洗干凈。
到了小溪邊，她剛把手伸過去，但又急忙縮了回來，因為水太涼了。但是她又堅強地把那雙細嫩的手伸進水里開始洗衣服。經過不懈的努力，她終于把那些衣服洗干凈了，她高興的將衣服收拾好拿回老奶奶家。
到了老奶奶家，老奶奶仍然沒有醒。小紅輕輕地把衣服掛在木架上，突然一根木架掉了下來，驚醒了老奶奶。她看見小紅又在幫助自己，非常感動。她緊緊地握住小紅凍得通紅的手眼角流出了感激的淚花。
勝似親人作文 篇4
在一個小村莊里，一位漢族小姑娘小麗經常去隔壁的老奶奶家幫忙干活，因為這位老奶奶已經80多歲了，干活不方便。
今天，老奶奶上山采藥不在家，小麗決定幫她洗衣服。小麗先從井里打了一桶水，搖搖晃晃地提進老奶奶的家里。之后把衣服放進水桶里用肥皂使勁地擦，然后拿出來仔細地搓，不落下任何一個地方，最后用水沖洗。她嘴里還時不時喘著氣。此時此刻，她嫩嫩的小手已經變得有些僵硬，又紅彤彤的。盡管是在冬天可小麗臉上還是有黃豆大的'汗珠。但她仍然眉開眼笑，忙得不亦樂乎。現在，她把被單擰干了，晾在竹竿上。陽光照著剛洗完的衣服，也照著小麗濕漉漉的、冷冰冰的小手。這時，老奶奶從山上滿載而歸，當她看見晾在竹竿上的被單時，眼角情不自禁地流出了眼淚，她急忙放下竹籃，緊緊摟住小麗，小麗的手不時在圍裙上擦。老奶奶把自己長滿皺紋的臉貼在小麗的臉上，笑得像一朵綻放的鮮花。小麗也露出笑容。“真是太感謝你了，幫我干了這么多事！”老奶奶激動不已。“不用謝，您就當我是您的孫女吧。”小麗興奮地說。從此以后，老奶奶的屋子里常常洋溢著歡樂的笑聲。
小麗和老奶奶雖然不是親人，但他們卻勝似親人。
勝似親人作文 篇5
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。
2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態度、價值觀：
學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的'是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語句通順、生動
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