這一刻，我體會(huì)到老師的辛苦
我一直羨慕可以幫老師批作業(yè)的同學(xué)，并向往自己也能擔(dān)起這項(xiàng)工作，然而真正經(jīng)歷時(shí)我遇到了一些出乎意外的事。這一刻，我體會(huì)到了老師的辛苦。
作為一名在班級中成績中等的學(xué)生，我很少受到老師的“重用”，而今天我偶然碰上了這個(gè)好機(jī)會(huì)。我的同桌小周是班級里做數(shù)學(xué)作業(yè)速度最快的人成績也名列前茅，他經(jīng)常喜歡花很長的時(shí)間靜靜地刷題。于是他便把批同學(xué)們的計(jì)算題這項(xiàng)“神圣”的任務(wù)交給了我。
我認(rèn)真仔細(xì)地給同學(xué)們的作業(yè)找錯(cuò)誤，但遇到了各種各樣的困難。有時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中一個(gè)可有可無的小錯(cuò)誤，我不知道是該批錯(cuò)還是批對；有時(shí)，同學(xué)作業(yè)的字寫得讓人難以看懂，因被我誤批而引發(fā)爭論；有時(shí)，我把格式不正確的作業(yè)退回，遭到同學(xué)的反駁……這些情況都令我十分頭疼。由此，我深刻體會(huì)到了一個(gè)人把字寫清楚、寫端正是多么的重要。看一份書寫不清晰的作業(yè)，不僅有視覺方面的煩惱，還有精神上的折磨。
在催交作業(yè)時(shí)，我遭遇有的同學(xué)嘴上答應(yīng)及時(shí)完成，行動(dòng)上卻悠哉悠哉；在批改作業(yè)時(shí)，我面對剛批完一打作業(yè)，又迎面收到另一打作業(yè)，只好忍著他們的催促，忍著上廁所的急事，欲罷不能；在我終于批完作業(yè)想去做其他事時(shí)，又總會(huì)有同學(xué)跑來詢問題目……
經(jīng)歷了這種種情況，我想，除了我們的老師們，再也沒有誰能如此耐心地指導(dǎo)和查收作業(yè)了吧！我深切體會(huì)到了老師們的艱辛，他們每天為我們操勞，為我們付出，而在老師不厭其煩地教導(dǎo)我們時(shí)，我們卻裝傻充愣、心不在焉、不學(xué)無術(shù)……讓老師不得不反復(fù)講解、苦苦等待……
“太陽底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。”捷克教育家夸美紐斯這樣說的。教師是人類文明的傳播者，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我們做人的道理，是我們?nèi)松缆返囊啡恕Ｋ齻兠刻鞛槲覀儾賱冢刻鞛槲覀兯伎迹刻鞛槲覀兏冻觯覀冞�有什么理由不去尊重每一位老師，不好好學(xué)習(xí)呢？
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