老師的作文

老師的作文3篇[優選]

　　在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的老師的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

老師的作文 篇1

　　我的新班主任姓鮑，記住，不是“包”，是“鮑”，“鮑魚”的“鮑”！不過，我們都喜歡喊她“包老師”。第一，喊“包”比“鮑”順口多了；第二，她是我們班主任，班上的事全包了，喊“包”不正符合她的特點嗎。

　　如果有一天，你在我們學校看見一位身材修長、鵝蛋臉兒的女老師，那肯定就是我們的鮑老師了。她那臉上最吸引人的，還是那又大又亮，如黑珍珠般的眼睛。還記得一次語文課上，一位同學在玩手表，不巧的是，這一幕卻被鮑老師看見了。鮑老師很風趣地說：“我的眼睛不僅大，而且視力也很好，像我這樣的眼睛如今已經不多了。”從此，我們便記住了這位大眼睛的鮑老師。看來，我們班的小“妖魔”們再也逃不過她的“火眼金睛”了。

　　別以為我們的鮑老師只有眼睛大，她治班可有辦法哦！有一次上課，學校的預備鈴已經打響。可是，我們的教室還像是一鍋燒開的水，混亂一片，有說話的，有下位的，還有的'居然在玩悠悠球！鮑老師悄悄地從后門走進教室，看到這種情景，一聲令下：“靜坐十分鐘！”教室里霎時便鴉雀無聲了。大家大氣都不敢喘一口，生怕受老師批評。我發現，就在這幾次的“練坐”中，我們班的同學已經能“聽懂”鈴聲了。看來鮑老師治班還是蠻有一套的。

　　鮑老師也是一個教學有方的老師。記得學《陶校長的演講》一課時，我們在理解為什么健康第一的時候，鮑老師繪筆在黑板上“唰唰”地寫下了“10000”這個數字。咦，鮑老師今天怎么講起數學來了？我正在疑惑，就聽鮑老師問：“你們說這個數里哪個最大？”啊，我心想，這還真成了數學課，還是繼續聽吧。首先一個同學回答說：“應該是‘0’。”鮑老師鼻子里“嗯？”了一聲，后一個同學連忙說是“1”，鮑老師滿意地點點頭，笑著說：“對！看我現在去掉一個‘0’，它還是一個數，再去掉兩個‘0’，三個‘0’，它還是一個數，但如果把“1”去掉，就什么也沒有了。記住，這個‘1’就是健康！”這個有趣的小游戲讓我一下子明白了健康第一的道理。

　　你說，我們能不喜歡這位漂亮、治班和教學有方的老師嗎？

老師的作文 篇2

　　一至三年級，我們班一直是由陳老師當班主任，到了四年級，換成了一名男老師，而且是學校唯一一位男班主任。還記得三年級的結業典禮那一天，盡管我努力忍住不讓眼淚流出來，但是卻做不到。陳老師和我們全班同學都哭的稀里嘩啦地，只有一個人冷漠得近乎于冷酷的站在教室里，像一個局外人，面無表情的說了幾句話。我并不記得他到底說了些什么，但是當時有些令我感到失望的是，他就是我們的新班主任——李老師。

　　李老師看起來很其貌不揚，個子也不高，似乎總是一臉嚴肅。但這只是我最初對他的看法，然而沒過多久這些看法就改變了。

　　李老師其實很幽默，在他的課堂上，經常會傳出一陣陣笑聲。有一次，我們班一名外號叫“大熊”的同學沒有完成作業。那時正是冬天，李老師并沒有正面批評他，而是看玩笑似的說：“冬天到了，這個大熊吧，也是要冬眠的，所以能來上學已經不錯啦，作業沒完成就算了吧!”李老師話里有話，不但逗得我們大家笑破了肚皮，還提醒了那名同學。果不其然，“大熊”很快就把作業補完了。

　　李老師有時講著講著課，內容扯得老遠，但最終總能“總而言之”地在拽回來。有一次，我們學一首名叫《萬歲，母校》的詩，講的是一個學校五十周年校慶。李老師講著講著，就講到了他原來上的那個中學，也舉行了五十周年校慶。后來又講到他在的那個俄語班，在同學們的一致要求下，李老師還教起了我們俄語。李老師教的興致勃勃，我們學的津津有味。這是一堂多么豐富多彩的語文課啊!

　　李老師也很孩子氣，他經常和我們一起踢足球，踢毽子，玩“打鴨子”等游戲。那時，他似乎不是我們的老師，而是和我們一樣的學生。我們經常是玩的大汗淋漓，不亦樂乎。

　　我最欣賞李老師的一點莫過于此——我們可以在李老師的課上發表自己的看法，說出自己的心聲，我們可以反對、反駁，甚至于有些時候進化成了抬杠。但是李老師卻不會生氣，再嚴重的斗嘴，他也總能化解成一陣笑聲。我這個人吧，說話比較直，還經常帶著刺。有時我會和李老師頂嘴，但其實也不是故意的，只是剛一聽到那句話，就不經意的'下意識甩出來一句，本能的把它頂回去。可李老師才不會和我計較呢，總是一笑而過，這一點令我非常欽佩。要是碰上其他老師，也許會很生氣，再頂回來一句，像我，也不會就此罷休。吵到后來，自己沒話說了還好，要是那個老師理虧了，那可就慘了。李老師總是能寬宏大量，不和我們這些小毛孩子計較。

　　每一個老師都能教我們學習，但并不是每一個老師等能教我們做人。李老師并不是最淵博的老師，也不是最資深的老師，更不是什么特級教師。但我認為，李老師比那些老師都要好，因為他是最開明的老師，他教會了我們做人。

　　作為六年級畢業班的學生，我甚至我在九一小學的時間已經不多了。我留戀我的母校，我留戀我的班級，我更留戀和李老師在一起的日子。天下沒有不散的宴席，我們馬上就要告別母校，告別李老師了。在此，我感謝李老師對我的培育。

　　李老師，謝謝您!

老師的作文 篇3

　　本學期我們學校組建了社團，我參加了“閱讀與寫作”，指導我們的是楊老師。

　　中午預備鈴響后，我們就來到了我們的活動地點——301教室，不一會兒，楊老師也來了。

　　與往常一樣，因為我們還不太懂得怎樣進行閱讀、進行摘記，怎樣才能寫出一篇好的短文，所以這堂課楊老師依舊給我們講解怎樣閱讀與寫作。

　　楊老師講了許多，我就挑一些重點的。

　　楊老師說寫作文首先要真實，必須是你經歷過或者看到過、聽到過，那樣就有東西可寫。他舉了一個老師為了讓他的同學們能有東西可寫，自己創設了一個遲到五分鐘的情景，然后讓他們把剛才老師遲到五分鐘之間發生的事給寫下來，題目就是《老師遲到五分鐘》，結果有好多同學都寫得很不錯。

　　楊老師還說寫作文要流暢，要有重點，不能記流水帳，你可以把平時看到的一些好句用到自己的文章當中，但不能整段運用，那變成抄了。

　　后來，楊老師布置我們把他剛才講的`話整理成一篇短文，我就這樣把它寫下來了。不過

　　楊老師布置的時候，同學們禁不住發出了“啊”、“不會吧”的聲音，說明我們還是怕寫作文。

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